每個口齒清晰、思維活躍的寶寶，背後都是會聊天的爸媽！
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「孩子還小，是不按常理出牌的人，一會兒一個變數，不是撕就是咬，根本不能通過讀繪本變得口齒清晰，反而會讓我頭昏腦漲。
」
錯！
那是你還不知道，已經有很多寶爸媽邊聊天邊讓寶寶說話清楚，同時愛上看書了！
並且寶寶養成閱讀習慣，你以後很有可能不用遭受陪孩子寫作業的苦。
但閱讀的習慣，並非一日所成。
我們成人還需要21天養成一個習慣呢，何況心智不成熟的寶寶？
準備好耐心，讓你和寶寶的對話變為成長的能量吧！
我們會問，寶寶才會說
互動是孩子閱讀時的調味劑，而有趣的提問可以讓孩子覺得閱讀有味兒。
要知道提問不是為了獲得孩子的回答，而是通過提問，提醒孩子說出書中的內容，更像是我們和孩子聊一聊故事的內容。
所以，不要把提問變成「考考你」、「提問題」，讓閱讀氛圍變緊張，這樣會讓小孩產生焦慮、焦躁的情緒。
①問包含「什麼」的問題。
這樣的問題能引導寶寶說出更多話，比「是不是」或者需要兒童用手指的問題更高效。
小孩一開始可能無法說出很多，但我們要多鼓勵，也要有耐心。
當小孩說不出來的時候，我們再給出回答。
具體問什麼內容的問題呢？
問題可以包括對角色形象、角色動作、畫面意義、情節內容的觀察、閱讀、猜測、驗證等，幫助小孩兒產生對繪本的獨特理解。
例如：
—— 書上畫著什麼啊？他在做什麼呀？
—— 咦這本書是講什麼的啊？
—— 故事裡發生了什麼？
②和娃聊天要會跟進或拓展
孩子回答了我們的問題後，我們要接著根據他的回答繼續問問題。
● 補充型提示【0-2歲更適合】
例如：這是XX嗎？
讓孩子將句子補充完整。
● 回憶型提示【0-2歲更適合】
例如：我們昨天見過它對嗎，它叫什麼來著？
對孩子讀過的內容進行提問，幫助孩子梳理故事情節。
● 開放型提示【2-3歲更適合】
例如：你看小老虎怎麼了？
開放型提示將重點放在書中的圖畫上，對畫面信息豐富的繪本來說，這是最佳提問方式。
● 特殊型提示【2-3歲更適合】
例如：這是什麼？
主要是教會孩子一些新的詞彙。
● 間距型提示【2-3歲更適合】
例如：你是不是也有一隻小老虎啊，和他一樣嗎？
讓孩子將書中內容與兒童的實際經驗聯繫起來，為孩子搭建起一座連接書本與現實世界的橋樑，有助於提高兒童語言表達的能力。
總之，少聊知識性的問題，多問經驗性的問題。
親子繪本閱讀要以小孩兒為中心，想實現這種轉移，就要在提問方式上下功夫。
寶寶：這是一個小熊。
家長：哇，小熊喜歡吃什麼？/熊住在哪裡？【拓展性問題】
猜一猜接下來，小熊看到了什麼？【預測性問題】
你想看到什麼呢？【假想性問題】
③要會重鑄寶寶的話
重鑄是指對兒童語言的修復補充，既包含了鼓勵，也包含了糾正，但是這種糾正並不是直接粗暴的糾正、例如：
寶寶：香蕉。
家長：哦，太棒了！這是一根香蕉！
寶寶：鴨子游泳。
家長：非常正確，鴨子正在游泳呢。
④寶寶需要的時候，別吝嗇你的幫助
在小孩兒回答不出問題時，給他們提供正確的回答，讓小孩兒學著模仿我們正確的回答。
親子閱讀過程中，我們的面部表情非常重要，是幫助孩子理解繪本的重要媒介和手段。
關於在關鍵時刻給予幫助的例子：
家長：這裡有什麼？
寶寶：....
家長：這裡是不是有一頭小熊，小熊在吃蘋果。
寶寶：...
家長：小熊在做什麼呀？
寶寶：...
⑤及時鼓勵寶寶
簡而言之，我們要及時給予回應，鼓勵參與繪本閱讀的積極性。
這樣的回應和表揚非常簡單：很好！/非常正確！/做的非常好！（誇張的聲音）
當孩子對某個事物很感興趣時，要鼓勵孩子對這個感興趣的事物多做描述和語言表達。
比如：那你來告訴爸爸。
/是嗎？原來是這樣的？
⑥ 有趣，是孩子堅持某件事的原動力
永遠不要忘了，我們之所以開展繪本閱讀這一項活動，第一目的是為了讓他們在成長中獲得樂趣。
因為作為成人的我們深知閱讀為我們人生帶來的愉快，也知道好的閱讀能力對我們終生學習的益處。
我們沒辦法時時刻刻守護在孩子身邊，但可以教會他閱讀，就算他一個人時，也可以在別人的故事裡尋找合適的答案。
所以，我們才要早早地開始親子閱讀，但是如果這個過程讓小孩非常煩躁和痛苦，反而適得其反，讓他們從此厭惡閱讀。
比如，我剛剛講得這些提問題的原則，對於一些小孩兒非常不適用。
因為有的小孩更喜歡傾聽，很希望享受聆聽故事，那麼我們也許就不該一直用提問的方式破壞了故事閱讀的美妙，而尊重他們閱讀的方式。
我所提出的這些原則，更適合在家長已經完整地將故事講過2-3遍以後，根據小孩兒的意願適當地添加更加有益的閱讀方式。
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這麼陪孩子讀繪本，等於白讀
讀繪本的好處，之前我們在《為什麼要讀繪本？寶寶3歲前不可錯過的經典繪本》一文里說過。它既有助於幫助孩子建構精神世界，引領閱讀，激發閱讀興趣，促進心智化發展，又有助於培養孩子良好的道德品質和行為習...