中國教育之幼兒園「小學化」！你知道危害有多大嗎？

「學前教育「小學」，簡單地說，就是違背了孩子的身心發展學前教育法律法規，將被放在同一個幼兒園和學校環境的小學教育，小學教學使用，提前教小學的內容，小學教學。

」有關教育專家解釋小學教育的十種形式「小學」。

學前教育「小學化」作為學習內容的第一表現，分為小學、辦公室、拼音、算術、英語課程，朱教授的腦心算、誦經和其他孩子的理解，甚至「讀1000個漢字，背誦60首詩，在加法和減法」教學目標技能100。

近年來，幼兒園的小學教育現象越來越嚴重。

一些調查顯示，部分小學有90%以上的新生在幼兒園學習小學課程。

這種「先進性教育」不僅對兒童身心健康造成了嚴重的危害，而且阻礙了國家推進素質教育的努力。

隱性危害不容忽視

隨著學前教育中「小學」現象的日益明顯，許多教育專家已經注意到了隱藏的危險。

幼兒教育最重要的原則是因材施教，從生理和心理上促進兒童身心健康。

專家說，小學教育提前到幼兒階段是違反教育規律的，不利於孩子們的健康發展，過多地溺愛事物，在將來。

小學教育是重複教育，嚴重危害兒童身心健康發展。

學前教育「小學」從根本上忽視了兒童的身心特點，扭曲甚至扼殺了兒童的天性，影響了兒童的心理健康。

超載或超齡學習內容和教育會給孩子的心理帶來壓力，有害於兒童的心理健康，至少會使孩子感到厭學和厭學。

同時，「兒童教育」小學剝奪了孩子們的遊戲和動手機會，剝奪了孩子們通過刺激大腦中的神經元豐富的機會，阻礙了神經元和突觸的生長，阻礙了兒童大腦的發育。

立竿見影的效果的意義遠遠超過訓練，焦慮浮躁的心態和強制的方法引起孩子的興趣而不是使用壓抑，導致孩子有焦慮情緒，或愛打跳的孩子看起來像個小大人似的沒有陽光，活潑，不說話。

有利於兒童的健康人格。

專家說，「年輕的孩子小學」教育只會事倍功半。

去年為孩子超前學習，中國社會調查所，武漢有500個孩子的父母，北京等地100名幼兒教師進行了調查，70%的教師提前明確傳授知識是不利於孩子的成長，早期的壓力會扼殺孩子的想像力。

兒童的身體機能和神經系統非常脆弱，小學的發展趨勢對兒童的身心發育有害。

在這方面，專家認為，教育是定期的，如教育大綱的規定，為實現幼兒教育的目標，「兒童在各種遊戲中生活愉快的童年。

」。

當孩子對漢字不感興趣時，就強迫他們學習，一旦孩子在小學開始接觸這些知識，當它開始變得疲倦時，早期的學習就會傷害孩子的學習興趣。

一場遊戲，一件小事，就是學習。

專家說，學前教育「小學」讓孩子過早地學習文化，失去了訓練的想像力。

有資料說，澳大利亞幼兒園對兒童的培訓很人性化，而且也很自由。

幼兒園教師的主要任務是讓幼兒在幼兒園裡愉快地玩耍，培養他們的獨立人格，幫助他們更好地與同齡人建立夥伴關係。

除老師外，還有幼兒助理，協助教師負責照顧孩子的日常生活。

美國幼兒園的兒童課程不多，主要是手工和戶外活動。

在九月新學年開始前，幼兒園是夏令營，增加了許多集體戶外活動。

「我們每天都和孩子們玩遊戲，但是父母認為孩子們在幼兒園玩，什麼也不學。

有的家長看到孩子會問今天學什麼，孩子答不上來，家長會覺得這一天白白浪費了，什麼都學不到。

一位幼兒園的梨園長說，其實孩子在幼兒園的活動和各種遊戲是一種文化對他們有些能力。

我們的每一項活動，每一場比賽都有一定的意義。

李元暢說，有時會組織一些互動活動，讓孩子們有合作和互相幫助的意識。

重視兒童自主學習能力的培養

專家指出，小學化傾向，各種專業機構的熱點業務，只需使用父母心中的夢想複雜，有些家長甚至不需要老」作為自己的座右銘，誤讀為「吃得苦的人」的諄諄教誨。