她是如何幫學齡前兒童建立起36項基本品格的？

「 對話嘉賓 」

孟向英

愛育兒教育創始人

中芯國際學校EK項目創立人

曾任大型企業幼兒園園長、國際私立幼兒園副園長

畢業於北京師範大學學前教育專業

中科院心理所兒童心理發展專業

文 | 壹姐兒

漫畫 | 超人爸爸 西米

孟向英重新回歸幼教行業的時候，她已經告別這個領域近8年了。

當初離開的時候，她是最年輕的幼兒園園長。

短短4年，她就把一個企業內部的小幼兒園，由最初的30名孩子擴展到後來380多名，並成為了呼和浩特市的甲級甲等、一級一類園。

年輕有夢想的她，為了追求更好的自己，於是，遞交辭呈，背上行囊，來了北京。

她進了一家國企，主要工作就是滿世界飛，考察並引進項目。

後來，她還加盟過一家美資企業。

再後來，孟向英成為了媽媽。

當兒子逐漸長大，面臨上幼兒園時才突然發現，自己曾經熟悉的幼教行業，已然發生了翻天覆地的變化。

為了更好地陪伴兒子成長，她萌生了重新回到幼教行業的念頭。

從2007年的重新回歸，到2009年創立了中芯學校EK項目，回歸之路雖然辛苦但很順利。

因為在告別幼教行業的那些年，曾旅居海外6年之久，為她奠定了更廣闊的國際學前教育視野。

辦學模式的成功，加上十七年的行業積澱，讓她對學前教育有了更深刻的理解——把美好的教育帶給更多需要的家庭和孩子。

這個想法像花兒一樣開始在孟向英心裡綻放。

於是，在2017年，她在一個已不再年輕、不再張狂的年紀，選擇再度啟航。

她離開了待遇優渥的國際幼兒園，自己創立了愛育兒教育項目。

這是一個定位為「把優質教育資源放在家門口」的小型精品幼兒園。

孟向英的思路是，把中西教育的優勢結合起來，不僅運用有英文優勢的全課程教學方式，更將中國傳統文化中的節氣、茶道、花道等文化表達方式，帶到孩子們學習中去。

不久前一個陽光燦爛的下午，我在北京大望路的一間咖啡館裡，和這位很有想法的創業園長，一起愉快地喝了個下午茶，聽她聊了聊有關學前教育的那些事。

對話孟向英

孟向英 愛育兒教育創始人

Q 壹父母：聽說你們幼兒園都是要面試家長的？

A 孟向英：因為我們希望能夠尋找到理念相近的家庭，希望父母看到我們精心設計的教學價值。

孩子的童年不可能重來，如果我們給的，不是父母期待的，對彼此都是不可能重來的損失。

同時，我們也希望帶領父母一起進入與孩子共同成長的學習環境。

Q 壹父母：在你的觀察里，一個家庭是怎麼影響孩子的？

A 孟向英：家庭是孩子的成長環境，父母是孩子的第一任人生老師。

家庭對孩子的影響是極其深遠的。

一個和諧的家庭環境，一對彼此相愛、相互尊重的父母，就是孩子最好的情緒建造者。

我們曾有一個4歲多的孩子，剛來時表現得很膽怯，對任何活動課程，他都是以哭泣拒絕來回應。

慢慢地，在感受到老師對他的接納，也慢慢熟悉了環境後，他的緊張情緒大大舒緩。

隨著老師對他情緒的進一步疏導，他開始逐步放鬆，但卻又開始進入了另一個極端，他開始表現得很失控，沒有任何規則意識。

經過與孩子家長的深度訪談，我們了解到，孩子的母親是個非常幹練的職業女性，自我要求很高，父親又覺得孩子還小，不太注重對孩子的規則建立。

家庭中時而對孩子要求很高，時而又非常放任。

父母因為缺乏系統的管理方法，在一些失控局面中，常常以強勢姿態控制孩子不得體的表現。

慢慢地，孩子發展出對不確定情緒的恐慌，才會以拒絕參與任何可能有挑戰的事情來作為自我保護。

同時，因為沒有合適的規則建立，孩子還會對他人的評判感到迷茫。

還有一個3歲多的孩子，一直無法適應幼兒園，家裡只得不停地給她換園。

原因是，她家裡有8個撫養人，各個都表現出對孩子極大的疼愛，用無底線滿足來取悅孩子。

結果，孩子在這種極度「寬鬆」的環境中，發展出「無所畏懼」、「無所妥協」，對人極度不尊重和對規則環境的極度不適應。

6歲以前，是孩子建立秩序感、規則意識以及對社會認知的關鍵期，如果錯過了這個黃金時間，很多不當行為已經形成習慣，要扭轉就會很難。

所以說，對孩子的教育，更多地是投射到家長身上。

如果家長沒有改變的意識，最終會成為孩子發展的天花板。

誰說小朋友們不喜歡茶道呢？

Q 壹父母：很多父母也希望自己的孩子能有好的品格，好的規則意識，該怎麼做呢？

A 孟向英：品德教育的關鍵時期是2-6歲，在這個階段，要幫助孩子構建正確的品格體系。

無規則的放養看似快樂，但進入到有規則約束的社會，就會產生很多問題。

與這個年齡段孩子約定的規則不需要太多，也不要太過細分，4歲以內2-3條，6歲左右5條即可，但是家長和孩子都必須嚴格遵守。

在愛育兒幼兒園裡，會有禮儀課程和品格課程的學習。

禮儀主要體現在一日生活的各個細節，從如何洗手、擦手、掛毛巾，到如何取餐，餐後如何清潔桌面、送餐碗等生活小事。

我們教孩子有序地自我服務和服務他人，放大到生活中，就可以感受到孩子的修養。

品格的學習，我們把36個品格，以品格蘋果樹的形式，貫穿在每個生活學習的環節中，每個月都會有不同主題的品格學習，比如，守時，信心、專注、感恩、服務、分享等等。

每個班級的孩子都會共有一顆品格樹，大家一起努力做到，讓蘋果樹上的蘋果越來越繁茂。

愛育兒的品格樹

經過3-4年的幼兒園生活，孩子的基本品格體系就能建立起來了。

有了對的、美的輸入，孩子的人生基石自然就會堅固穩定。

在品格教育的過程中，我們還會將品格的範圍進行延伸，比如，在學習尊重時，除了常規尊重他人之外，我們還會延伸到尊重自己。

尊重自己的身體，就不能隨意在外面大小便。

在愛育兒里，所有的男女衛生間都是分開的，無論是2歲的寶寶，還是6歲的大哥哥，大家都很自然地學習尊重自己的身體。

近期社會熱議的女童保護問題，實際上折射出的，就是孩子對自己的身體沒有邊界意識。

如果我們從小就給他輸入對自己身體的尊重和保護意識，這些可怕的問題就會最大限度地避免。

Q 壹父母：這36項品格是什麼？

A 孟向英：36項品格包括秩序感、生活作息建立以及禮貌、理想、關愛，承擔，奉獻等優秀品質。

當我們沒有接觸過品格內容的學習時，更多時候會用「真棒、真好、真不錯」這些籠統的概念表揚孩子，但這些籠統的概念，不能夠幫助孩子更好地認識自己，反倒會讓他產生更多迷惑。

比如，在「守時」這個品格學習的過程中，我們從大班開始，會在每天入園簽到的過程中，讓孩子們重複練習讀鐘錶，通過在簽到表上書寫時間，了解自己是否遲到了。

在我們實行「簽到表」後，家長反映孩子在家磨蹭的毛病得到了很大的改觀，從家長不斷地催促，變成了孩子的自我行動，甚至還反過來催促家長。

所以，無論是我們，還是父母，都需要為孩子設置規則，在規則邊界之內可以獲得最大的自由，但是觸碰底線就會受到相應的懲罰。

每個孩子都有自己的獨特之處，我們要用合理的方式，引導出孩子的個性與特質。

Q 壹父母：在培養孩子的閱讀興趣方面，你有什麼樣的經驗分享？

A 孟向英：閱讀非常重要。

在園中，老師會結合學習內容和日常的教育主線來選擇合適的繪本，3-4年里，我們至少會給孩子讀2000本左右的繪本。

一般情況下，4歲及以下的孩子只是看圖閱讀，4歲以上的孩子就會由老師帶著點讀， 5歲以上的孩子就會鼓勵他自己朗讀，或是給弟弟妹妹們讀了。

中班以下的孩子，老師每本書重複閱讀至少三遍，這樣符合幼兒的學習方式。

我不贊成孩子學前就學習書寫，但是可以讓孩子通過緩慢點讀來識字，為之後的學習減輕負擔，還可以建立自主學習的能力。

閱讀很重要，激發孩子的閱讀興趣更重要

Q 壹父母：作為園長，你對父母們有什麼建議？

A 孟向英：很多父母非常焦慮，我覺得這個焦慮的根源就在於，家長不知道自己要什麼。

所以，首先還是要堅定自己的內心，要知道自己和孩子需要什麼，才能夠為孩子選一個滿足自己需求的幼兒園。

如果內心不堅定，不管幼兒園提供什麼樣的教育內容，父母都會覺得那不是自己想要的。

與孩子在一起，高質量陪伴的時間要足夠，與孩子在身體上的接觸，安慰、擁抱等，也要足夠。

通過鼓勵孩子的優勢來建立孩子的自信和品格界限。

另外，父母在家中還是需要確立權威，不要在孩子面前起爭執，尤其父母之間要有默契，教育具有一致性。

父母需要和孩子共同成長。

學前階段是人生奠基的重要時段，如果父母不能認識到學前教育的重要性，以及孩子的教導要從小開始，往往會錯失人生成長的黃金階段。

學前教育是孩子建立規則體系和基本品格最黃金的階段，但如果只有園方努力，家長不參與進來，兩邊不一致，就會讓孩子學會在不同的規則中遊走迷離。

也因此，我提倡小班精品教育，每班最多16名學生，全園不超過80名，這樣，老師更能關注到孩子的內心、情緒和情感的成長。

而且小規模班級的形式，老師們也能更細緻地與家長溝通交流，保持家、園的一致性。

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