幼兒園入學焦慮如何解？師說-名師訪談精華整理版

新一批的小寶寶即將進入幼兒園。

入園對於孩子來說，是一個新的起點，離開時時刻刻陪伴自己的爸爸媽媽，進入一個陌生的群體生活。

對於孩子和家長來說，更是一場艱難的「戰爭」。

也許園長不會給您具體方法標準答案，但是卻會讓家長們反思，共同進步ing

張凌， 北京市一級一類幼兒園——本真雙語藝術幼稚園園長，本真教育機構教學總監，本真雅童藝術培訓學校校長。

畢業於解放軍藝術學院，英國金斯頓大學得音樂教育碩 士學位，北京師範大學教育學博士。

有深厚的藝術造詣，曾任中國人民大學在職研究生音樂學講師，政協教育在線周刊 「天下講堂」專家團講師，台灣蒙特所利學會奧爾夫音樂教育講師，做過近百場教育培訓和藝術講座。

PCI國際親子教練，給與眾多的家庭教育支持，針對性的答 疑解惑。

謝謝大家！希望我們的互動幫助到您們，和寶寶。

如有家長說，從入園開始，我就一直焦慮……是啊，有了孩子我們一直會經歷焦慮，原因一是愛與在意，俗話說關心則亂；二、生命是如此神奇，每一個都有不同，我們總試圖用自己的理論經驗解讀；三、人家，和人家的孩子過於優秀，總是讓我們懷疑，質疑自己……希望下午 我們度過一個愉快的對話時間，不要期望標準答案，只是重新看待我們和自己的孩子，把握了解的幼兒園告訴您。

相信您們會有智慧的選擇和行動。

Q：如何合理的要求幼兒教師？

張凌園長： 您好，合理要求的前提是了解、信任、尊重和體諒。

1、首先了解幼兒園一日流程，只要幼兒園管理得當，按照正常流程走說明這個幼兒園基本規範。

這種情況不要太多干預。

2、信任老師的配合，家長通過微信，簡訊方式及時地把幼兒在家庭發生的情況告知老師，請求老師給予關注和配合。

3、有時候老師的處理是基於孩子在幼兒園的表現，也許和孩子在家庭中不一致，尊重的基礎上，提出個人想法。

4、老師有的年輕沒有孩子，需要家長提供信息，也需要支持，這樣才可以做好家園共育。

當然我所說的都是在一個秩序良好的幼兒園。

Q：張園長，您好，想問一下，需要在孩子入園前夕，培養孩子的生活習慣同幼兒園一致嗎？比如說，吃飯時間，午睡時間......

張凌園長：您 好！發給您我們幼兒園的一日流程，用餐，睡眠、加餐、戶外活動大體一樣。

逐漸培養習慣吧 8:00～8:30吃早飯 8:30～9:00區域活動 9:00～10:00戶外活動 10:00～10:20吃加餐 10:20～11:20教學活動 11:30～12:00吃午飯 12:00～14:00午睡 14:00～14:30吃水果，喝營養水 14:30～15:00教學活動 15:00～16:00戶外活動 16:30～17:00吃晚飯 17:20～17:50離園

Q：娃9月份上學啦。

但是如何面對不願意上幼兒園的孩子，應該採用什麼有效方式引導孩子？

張凌園長：您好！首先需要全家上下態度堅定，積極，愉快做好選園，熟悉的準備。

在家鼓勵孩子表達和自己動手解決問題，不要求做得如何好，只要做就得到我們積極回應，有利於在幼兒園使用這樣的本領。

Q：張老師好，入園前，作為家長我們應該為孩子做些哪些準備呢？

張凌園長：入園之初家長肯定是擔心孩子是否有人管。

第一、有特殊需求需要支持的孩子，在正常良好氛圍的幼兒園不會無人回應。

這是規定更是文化氛圍。

二、老師會耐心輔助，為了看到孩子早日不再需要幫助。

三、不要誤認為；越是老師多的的，不一定護理更好，小意外也許更多頻發。

四、國外的幼兒園班額少，許多不是有意為之，而是因為人少，我們認為小班型好，事實和各有優缺。

五、我曾參觀過不少國外幼兒園，例如一個日本的城市中心幼兒園，三個老師管60齣頭的孩子，3—6歲前，孩子遊戲自選，不干預孩子，孩子獨立自主能力比較 好！ 幼兒園許多區域活動，自選活動，老師做為觀察者隨時發現，合適地時機給予幫助、支持，或者參與其中。

好的氛圍，是「教師為隱身人」——這是蒙特梭利的語言。

但是在目前，國內，許多家長是理解不了教師「隱身人」，那些操心的「好老師」也總是習慣讓孩子聽自己的安排了，上好一節課。

這是理解理念的衝突。

Q：被小朋友撓，老師不管，怎麼辦？

張凌園長：小朋友發生抓撓現象，是幼兒園經常遇到的情況，不知道具體情況，不好評價。

想分享幾點我遇到的情形：

1、 有時候孩子過去了，家長過不去。

2、 有時候家長解讀是孩子有矛盾，老師看到了孩子在班級有許多友好的互動 3、 孩子年齡階段，自控能力，和肢體控制能力不夠造成，還是主動攻擊行為。

4、 還有就是您所說的，老師對於孩子行為不予以指導，無論抓別人的，還是被抓的孩子沒都沒有得到幫助。

這種需要家長及時溝通，或者找園長（不過，園的風氣與文化，會決定您是否得到解決還是冷遇）

Q： 我女兒正好滿2歲，打算送幼兒園了，問題如下:1因為2歲入園年紀還是較小的,我擔心孩子入園後看不到熟悉的家人,會心情恐慌,那麼入園前,我需要做點什麼來安慰孩子?2離入園還有一段時間,我最需要培訓孩子哪種技能?比如自己穿衣服?自己吃飯?想上廁所我女兒是會說的.3象我女兒這樣年紀較小就上幼兒 園,父母最應該注意哪些事項? 謝謝老師。

張凌園長：1、 因為2歲入園年紀還是較小的,我擔心孩子入園後看不到熟悉的家人,會心情恐慌,那麼入園前,我需要做點什麼來安慰孩子 您需要的是確信，我的孩子具備這個能力 提前去幼兒園熟悉環境，喜悅地告訴他：這是你的幼兒園，這裡有朋友，老師、和各種玩具…… 在入園初期情況基本正常下，堅持連續送孩子入園。

發現特殊情緒給你孩子回應，不要造成不必要的負面情況。

事實上，在家庭里和家人互動更多的孩子，安全感更強的孩子適應能力更強，更快，因此入園的準備在在出生， 哺乳就開始了。

營造親密、安全的氛圍，增加與外界互動，陪伴孩子度過這一個特殊階段。

2、離入園還有一段時間,我最需要培訓孩子哪種技能?比如自己穿衣服?自己吃飯?想上廁所我女兒是會說的. 答：您說的這些技能，在家庭裡面可以做起來，但是不著急，到幼兒園許多時間都是在練習。

3、 我女兒這樣年紀較小就上幼兒園,父母最應該注意哪些事項? 注意家庭成員的情緒管理。

負面情緒直接影響孩子的適應，並且秩序、與規律性作息對於孩子至關重要，不要隨意改變。

不利於孩子適應和養成習慣。

信任老師，耐心聽老師的建議，即使有些不認同，即使她的水平達不到您期望的，但是只有和老師合力配合，才能更好地幫助孩子。

氛圍和情緒，秩序與習慣，比一切課程都重要。

Q：小朋友在家不睡午覺，在幼兒園睡不著怎麼辦

張凌園長：有 意識改變孩子作息，比如晚睡一點點，早起一點，在集體環境裡，午睡期間，躺下聽輕柔的音樂，和故事，也許就可以睡著了。

增加孩子運動量，孩子的能量要釋放充分，他會需要一個香甜的午睡的。

和老師溝通，了解，提出自己的建議。

告訴老師孩子沒有養成睡覺習慣。

（不同的幼兒園不同的老師也許會有不同的處理方法。

對於孩子，有的人眼裡也許我屬於 「順從」派。

）

Q：老師你好,我孩子2歲半也準備送幼兒園了,打聽很多媽媽孩子剛上幼兒園頭一個月都愛反覆感冒生病,請問怎麼預防

張凌園長：過 了哺乳期。

孩子從一歲半左右到三歲階段，是孩子多發病期間。

這是普遍性的。

不一定是幼兒園衛生和護理造成的。

確實在集體環境中，交叉感染會相對家庭多發，任何事情都有利弊，有些菌群是提升孩子免疫力的。

因此我們在生活里會看到「活得很仔細的人，經常生病」的人， 是在生存中首先需要適應環境，因此，經歷過，則成長；經歷過，則擁有了適應的能力。

讓孩子飲食休息得當，任何時候準備好水，及時補水，這些小事情做好對孩子是有意義的。

目前空氣污染，孩子多發呼吸道方面的病症，有些家長會歸罪於幼兒園和 老師護理，是不理智和客觀的。

小建議：以前我自己的兒子在二歲到三歲輸液不少，這是錯誤的。

自從帶孩子去看看中醫，發燒感冒咳嗽都沒有再輸過液。

家長可以了解了解。

許多同仁堂有坐診的 大夫，或者藥店和醫院一起，直接開藥，熬藥，方便、有效。

』

Q：老師，您好，如何區分孩子的表現是個性還是特性呢？有時候真的分辨不清楚是年齡段的特點還是個體差異的原因。

張凌園長：一 個特別好的問題！新生兒到嬰兒階段，經常用到周齡、月齡來劃分階段，為什麼？因為孩子在成長階段里有個基本規律，什麼時間可以坐，什麼時間可以爬，這些是 有一個規律區間的。

再大了，孩子有更多行為、語言表達能力了，父母們會發現，孩子有膽怯、吃手、罵人，扔東西……等等表現來了。

許多家長對我說:我的孩子敏感、膽小。

如果知 道這是幼兒階段普遍的、共性的化，就不會給孩子貼上「膽小」的標籤。

我們有時候會感慨「這真是我兒子！」這時候遺傳的因素，和個性特點、和環境的影響很容易解讀出來。

那些解讀有、困難的地方，需要放下自己的主管意願，多觀 察，另外多學習，了解更多幼兒知識，會幫助到家長判別。

了解共性的「負面表現」會讓我們放鬆；解讀孩子特殊表現與才能有利於支持到孩子。

Q：園長，您好，請問整個入園階段，大部分家長會經歷幾個階段的心理調整？

張凌園長：關 於家長入園以後經歷的階段 1、適應階段：如何吃飯、入廁，表達需求、尋求幫助，這些是家長在意的。

——在家庭裡面表演，讓孩子用自己的方式主動提出來需求，家人給予呼應。

另外相信自己的孩子，在您的眼中：「你是可以的」，孩子就會有這樣的心理狀態。

孩子的適應與學習能力超過我們想像。

2、個性、能力培養階段：適應過後，家長就開始有對於孩子個性發現、培養的要求。

幼兒園的常規課程是五大領域課程，而不少幼兒園又開設豐富的操作與藝術活動。

3、學習、發現能力、興趣培養階段：觀察，不急，不比，尊重，等待都是需要的 4、學前準備階段：晚一點，慢一點，比拼的是耐心。

尤其是男性寶寶。

Q：我們家孩子也即將入園，入園焦慮會是什麼樣的狀況？面對這些狀況又該怎麼辦呢？

張凌園長：1、 所有入園孩子經歷，要相信別人的孩子可以順利度過，我家寶寶一定可以。

般情形哭鬧延續一至兩周，這個階段父母心裡備折磨，但是不僅要堅持，而且要在家裡輕鬆談論幼兒園相關話題。

有時候孩子已經開始接納了幼兒園學習，但是捕捉到家長心疼，所以「表演」拒絕，誇張地哭。

父母可以從孩子提及幼兒園的玩具、老師等確信，孩子開始接受新的學習環境。

有特殊情況，除了幼兒園的環境不佳之外，孩子哺乳期間開始的互動，會影響到孩子入園適應能力（我曾接觸過，國外也有研究表明新生兒起，互動對於孩子安全感、互動模式的影響） 還有一種，孩子恐懼，和噩夢驚醒，需要花心思了解，是孩子過於敏感，還是遇到不得當對待。

關 於準備入園 1、適應家庭之外的準備：多帶孩子與小朋友交往。

不要只待在家中。

氛圍準備，家庭喜悅地提及未來的幼兒園生活。

3、環境準備：走走去幼兒園的路，到幼兒園轉轉，和老師聊聊天。

例如：我們本真有入園前家訪制度、讓孩子在家庭里看到老師，讓孩子有親切感。

4、能力準備：首先是表達需求與求助的能力。

在家中，有的孩子一點點反應就會得到及時的「服務」，不利於發展孩子主動表達的能力。

孩子特性不一，養育不同，入園能力各不相同，幼兒園老師會給予幫助和指導。

此外家長也許驚訝地發現，孩子驚人的進步，這就是社會化學習的意義，每個小夥伴、老師都是榜樣。

孩子自然吸收習得。

Q：老師，您好，幼兒每個成長階段孩子呈現是什麼，需要注意的是什麼呢？

張凌園長：幼 兒階段很多時候，會發現他們一個星期，一個月就會有不同的表現。

除了年齡段帶來的成長，很多反應來自於他們所接觸的外界社會。

因此希望他感受到的什麼，及 時他不能表達，甚至我們認為孩子不能理解，就「假想「他們懂得，這些積極的表現，示範、氛圍會成為孩子成長的營養。

除了許多發展心理學總結的階段，很多父母，會發現 兩歲的小寶寶愛破壞，愛扔東西，愛吃手。

這是孩子主動的肌肉聯繫，也是具備了初步肢體能力的展示。

三歲寶寶，愛「罵人「說一些很厲害的詞；愛搶東西——孩子們具備了語言表達，那些殺死等等這樣的語言更加新鮮，吸引人。

淡化處理。

不過多批評，糾正，示範禮貌就好。

愛搶東西，因為我們想互動，想得到，不懂得如何用您們成人世界的」虛偽「表達：） 四歲的寶寶，愛生氣。

接受不了不好，接受不來失敗，這是正常的表現，理解。

此事也許您會發現本來已經適應幼兒園了，突然不願意去了，因為他們對於關係有更 多的要求，也許一次批評，一個好朋友的矛盾都讓孩子無法面對。

五、六歲的寶寶希望自己很厲害，男女寶寶也許更加戀母，戀父，粘人 ……每個孩子也有許多不同表現，還是我們要過觀察，少干預，多示範。

想讓孩子做到的除了身體力行，和家人配合表演「表達自己欣賞什麼品質「比直接說教效果 要好很多。

Q：娃有時候犯錯，不理他，他就哭，說怎麼能對他這樣。

老師，對於孩子不好的表現要如何做？

張凌園長：您 的孩子很有勇氣和表達能力：）就是啊「你怎麼能這樣對待我？」 回想下，我們錯的時候，如果是意識到了，是希望理解，信任，還是拒絕批評。

幼兒階段，什麼是對，什麼是錯？做不到我們的標準就是錯，對於孩子，對於成長我 們太過嚴苛，也是忘記了我們成長中的諸多經歷。

許多善意，造成了麻煩；許多好奇被看做搗亂；許多嘗試是淘氣…… 孩子的成長，一定在一個個「錯誤」中成長的，而對於錯誤的包容度，允許孩子犯錯，不僅是父母寬容度，而是一個用發展眼光看待孩子，是對於未來有信心的表 現。

幼兒，即使犯錯誤，批評，依然可以摟在懷裡。

遇到這樣的幼兒老師，您喜歡嗎：）

Q：老師，您好，家庭教育在幼兒不同階段要關注什麼呢？

張凌園長：愛與陪伴最重要——愛，首先展現的是耐心與平和；陪伴不一定是空間的，你的一個長期堅持的一個習慣，比如一個擁抱，一個電話，一個禮物都可以部分起到「精神 陪伴的作用」） 有時候做對了事情，但是破壞了關係是得不償失的 尊重，不比較示範規則、態度、興趣，比說教意義重大，而且有效。

家庭合力，幼兒園合力，所有周邊的環境都可以變成支持到孩子與家庭的資源，不是都是造成不滿的對象

Q：張老師，您好，如何識別幼兒園和老師的好與壞？

張凌園長：您 好！幼兒園老師不是高精尖技術人才，也許社會閱歷不夠，知識基礎也沒有那麼高深，但是它是需要人性和耐心的職業，在我心裡好的幼兒園老師應該是愛沖孩子笑 的老師，喜歡和您談論孩子細節的老師；願意傾聽您說孩子事情的老師；提出合理要求有回應的老師。

好基本是一樣，壞就各有各樣了，尤其目前中國，對於未成年保護的法規，包括社會文化，對於生命理解都由問題，希望寶寶遇到的都是「正常的老師」

Q：是否需要特意教幼兒園孩子數字和漢字？

張凌園長：讓 數字、文字充斥在孩子的生活，遊戲中。

幼兒階段，孩子對於數的學習，需要具象的物品，比如摸到五個蘋果，五個籃球，理解了數量，然後才展示抽象的數字5， 這個過程是適宜幼兒學習的。

從具體到抽象的學習，可以讓孩子真正的理解。

那些早早背下乘法表的孩子，不一定數學好，只是背誦熟練而已。

而如果強逼，那也許 在還沒有學習數學的時候，孩子就不喜歡數學了。

接觸文字，可以很早，但是不一定要寫，要認識，聽故事，讀繪本。

有的幼兒園、家長給孩子早早寫字，孩子的手指能力不夠，握筆姿勢不對，而且也會感覺學習很累，不美妙。

前幾天微信還在說藝術學習不要早早拉開架勢學，但是可以早早接觸，比如沉浸在而充滿藝術氛圍的環境裡。

目前本真在專門選擇圓舞曲？協奏曲、藝術音樂等，在 樓道里播放，發放班級，讓孩子多聽好的東西，自然品味不一。

而聽覺是幼兒階段要發展和利用的能力。

我在幼兒園經常說一句話，是英國的培根說得一句話：慢一點就會快一點。

對於目前我們幼兒階段的孩子來說，我想說：晚一點，就好一點。

這個是孩子感受好。

而 好的感受，是人們願意留著的感覺。

家長要思考，不是如何讓孩子達到某種標準，而是思考，如何在達到標準的路上心情不錯！

Q：我家孩子4歲，在家裡特別叛逆，稍微不順著，就哭…怎麼辦？

張凌園長：回 答您的那位家長說得特別好，首先看孩子哭是情緒，還是「武器「。

如果是武器，總運用，說明這個武器是有效的； 如果是情緒，孩子的哭，就是一種宣洩和求助與表達。

這時候我們需要及時回應，平復情緒，不要以更大的情緒去回應孩子，這不利於孩子性格培養，也不利於親子 關係。

這裡我想和大家分享，一個規則感非常強，性格強勢，要求高的父母，在幼年，不一定培養出順從的孩子，而往往培養出一個愛與「與天與地斗」的孩子，因為他得 到的更多的是教育，要求，而不是理解、接納。

我一直都認為，解讀孩子的哭聲，是解讀孩子的心聲。

哪些是撒嬌的、耍賴的；哪些是委屈的，憤怒的、求助的、壓抑的哭聲…… 祝您寶寶遠離叛逆。

從理解、接納、懂得開始。

Q：如何選園？

張凌園長：公 立園管理經營機制不易呀，資金壓力不大，園長更可以專注教學和教師培養。

負責、 公立幼兒園看文化及氛圍，公立園經營管理壓力相對小，園長有水準是可以顯現在校園文化氛圍中；私立園更考驗管理水平，有序的教學環境，要接受市場考驗。

無 論哪種辦園形式，水平高下都可以從老師言行、微笑中覺察一二。

教育實施理念很重要。

相對於家庭教育，學校教育中，除了教育理念，管理極其重要。

所以如有家長問我，該如何選擇，是看學校還是選老師？或者是這個學校理念 好還是那個？我說：＂看哪裡管理好。

＂沒有管理，遇到好老師靠運氣，體現好理念是空想。

Q：如何看待幼兒在幼兒園裡的學習？

張凌園長：當 我們問幼兒園有什麼課程時候，往往表明我們仍不認識真正的幼兒教育，和幼兒園教育。

幼兒不可能如成人一般，正襟危坐，尤其是剛入園的小寶寶，關注力基本是 幾分鐘，因此，幼兒園課程成為「教育活動」，一對話，遊戲，模仿、操作等形式展開。

凡是那種越想課的就越是有問題。

常規幼兒園主題活動教學分為五大領域：語言、科學、社會、健康、藝術 孩子在這個過程里吸收不同的知識。

同時在學習過程和班級環境裡面，沖分展現自己的天性，也在受到周圍的人群的影響，老師傳遞的是一部分，而從環境，以及伙 伴里習得更多東西。

所謂特色課程是一個表象與載體，讓孩子體驗不同，表現不同，滿足不同的幼兒，讓老師觀察到不同，是幼兒教育里非常重要的方面。

Q：如何選擇與判斷幼兒園；如何做父母關於微笑、耐心價值幾何？

張凌園長：不 比課程，比態度與氛圍 很多年前和同為從事教育的一友，曾為了一個問題爭論不休：父母、教師態度是否影響孩子個性，他觀點是關聯不大，我反之。

顯然，對於把孩子用棍子趕到游泳池 中，孩子必然學會游泳的教練方式我不贊成。

朋友也許認可，因為許多冠軍就是運用此法開始了人生成功的征程。

特別有意思，昨日想起小時候，都是那些家庭愛意濃濃的場景，嚴厲的場景記不住什麼。

從事教育、了解心理學，讓自己意識到，對於某些環境的擔憂和多餘的自 卑，這也許是成長中除了愛意之外帶來的人生產物。

我們的環境更容易有靦腆、自卑、內向、憤怒，那不是我們的天生，誰會想想它們從哪來的呢？ 有勇氣面對恐懼的人，也許只是一輩子活在恐懼中。

儘管他很早就被要求勇敢，但事實上他只是習慣恐懼。

教育、心理、管理等與人相關學科，從無正解。

人太複雜，但是笑意多的社會、人群、組織看上去好些，這是確定無疑的。

Q：入園之初家長普遍是擔心孩子是否有人管。

但是管多還是管少，哪個好？

張凌園長：第 一、有特殊需求需要支持的孩子，在正常良好氛圍的幼兒園不會無人回應。

這是規定、更是文化氛圍。

二、老師會耐心輔助，為了看到孩子早日不再需要幫助。

三、不要誤認為；越是老師多的的，不一定護理更好，小意外也許更多頻發。

四、國外的幼兒園班額少，許多不是有意為之，而是因為人少，我們認為小班型好，事實和各有優缺。

五、我曾參觀過不少國外幼兒園，例如一個日本的城市中心幼兒園，三個老師管60齣頭的孩子，3—6歲前，孩子遊戲自選，不干預孩子，孩子獨立自主能力比較 好！ 幼兒園許多 區域活動，自選活動，老師做為觀察者隨時發現，合適地時機給予幫助、支持，或者參與其中。

好的氛圍，是「教師為隱身人」——這是蒙特梭利的語言。

但是在目 前，國內，許多家長是理解不了教師「隱身人」，那些操心的「好老師」也總是習慣讓孩子聽自己的安排了，上好一節課。

這是理解理念的衝突。

Q：為什麼幼兒喜歡扔東西，破壞東西？

張凌園長：第 一個問題，關於孩子隨便扔一個東西,我們先不去解決這個問題，一個新生命要用對生存成長，Ta首先是要解決生存問題，因此一個小老虎要假裝撕咬木棍；一個 小羚羊自由蹦跳，它們要成為一個健全的動物。

而人類的寶寶，他們首先應成為一個健康的動物，然後是智慧的社會人。

他們扔東西，說明他們需要，無論是肢體的動能、肌肉的收縮，還是體會重量與空間。

但是 他們的成長，比如亂扔東西給我們帶來麻煩，因此要準備大量可讓他扔的物品，紙團、皮球、手絹。

扔東西不需要改，而需要陪著扔，滿足他們。

扔什麼如何扔需要 考慮、設計。

Q：孩子吃手怎麼辦？

張凌園長：「首 先孩子都喜歡吃手， 面對吃手平和接納，不干預就是最好的方式。

隨著年齡增長，慢慢改變。

如果情緒緊張會強化吃手，或者轉移其他方式，比如咬袖子……存在即合理。

嘬手指頭口唇 期需要，自我安撫的方式。

再多觀察。

寶寶無聊時候，柔和轉移到吸引注意力的事情，讓小手用到做其他。

有不少孩子到三四歲依然會出現嘬奶的嘴部動作睡覺，孩 子需要。

可以試試讓孩子握住自己的手指，不要讓孩子感覺您在糾正天氣，只是用心觸摸握住小手手……

Q：如何發現與識別孩子真實的入園情緒？

張凌園長：孩 子走進社會環境，必然經歷無助、情緒情感上的拒絕，但是他們也會有好奇與欣喜。

需要我們父母支持、推動，幫助他們融入社會的環境。

有的父母正孩子面前表達出擔憂心疼、甚至不信任幼兒園，這種情緒很容易被孩子捕捉到。

需要避免。

當孩子時不時冒出一個和新環境相關的名稱、詞語、活動等， 表明孩子是接納幼兒園的。

正常情形下，孩子會有哭鬧的情形表達拒絕。

但是非常強烈的拒絕情緒，或者做惡夢，這些需要觀察了解，除了個體差異，需要關注幼兒教師的言行，態度。

有的情 況是教師和家庭成員性格不一致，比如媽媽柔和，老師比較快人快語，造成孩子的不適應，而不好的情況就是在孩子入園之初，孩子哭鬧被忽視，無人回應。

甚至被 訓斥。

時間有限，希望儘量多的回答家長問題，拋磚引玉......也想提出些問題，這是我遇到的是許多家長會困惑的問題，供大家思考，找到自己的精彩答案。

1、 作為一種動物，小老虎不咬木棍，不撓樹皮可以嗎？ 2、 孩子「犯錯「對嗎？ 3、 孩子的利己主義思想，占有物品是正常的嗎？ 4、 好吃的，好玩兒的，與媽媽，爸爸在，孩子多會選擇什麼？ 5、 幼兒園教育重要，還是家庭教育重要。

6、 孩子的表現，是表揚好的結果，還是好的意願就值得表揚？ 7、 孩子吃巧克力，是我定量發，還是讓他自己取？不同做法的不同利弊是什麼？ 8、 幼兒園是學習知識、技能的地方，還是家庭的幫手，孩子融入社會的第一步？ 9、 我最不希望孩子有什麼表現，原因是？可以幫助自己解決的因素、方法有什麼？ 10、 我希望孩子25歲時候成為什麼樣的人，從現在起，作為父母需要做些什麼？

一句話適用幼兒，存在即合理。

讓他們成為健康的小動物，認識到所有幼兒不符合社會性，但是生物性的需求，家長會有許多辦法滿足我們自己的「小老虎、小羚羊」如此小的孩子做的事情，基於需求、本能，他們仍沒有社會化的準則。

示範準則，理解滿足需求，給予幫助。

咱們的小朋友爸媽，想想螞蟻和蜜蜂這些社會性動物，只要他們跟隨一群正常的成蟲，他們既能實現。

0--3歲探索，基於本能和需求，限制不要，滿足陪伴，休息好、氛圍好。

3-6歲步入社會，慢慢習得，家庭、夥伴、學校什麼樣，他就什麼樣。

限制少的6-8歲大腦尤其男孩兒，巨變，因此，到了九歲、十歲孩子說：我想要……那是可以確定的，因為他明白了。

時間馬上到了，最後說我真心得結束語。

作為一個六歲男孩兒的媽媽，我和大家經歷一樣的困惑，即使我熱愛教育，也有許多教育經歷和知識積累，希望大家好好生活，夫妻互愛。

陪伴孩子理解孩子，少管孩子，多經營自己的事業、生活，愛好，和身體健康， 每個生命是獨特的。

每個家庭是獨特的，因此家庭提供給孩子的資源和氛圍是獨一無二的。

不要因為愛，而誠惶誠恐地聽各種大師、專家的答案。

父母的一次嘗試， 一點改變，會使得孩子和家庭生活發生巨大改變--真希望大家和我一樣堅信：這是真的。

我衷心期待家長們讀懂孩子，相信自己。

讓孩子的成長和家庭生活更加精彩。

本真張凌感謝與您有機會對話，謝謝信任！祝好！

敬請期待下期師說訪談，想聊哪方面的，家長們也可以說明哦。