孩子深受動畫片的毒害 父母應該怎麼做？

《成都4歲小孩看動畫片 張口閉口「去死吧」》，當塞卡看到這個新聞的第一反應是動畫片害得我們的孩子不淺啊。

新聞中說，市民趙女士最近發現4歲的兒子多多(化名)滿嘴髒話，如「見鬼」「臭狗熊」「去死」「笨蛋」等不雅詞語。

一問孩子才知道這些都是從《熊出沒》上學的。

不止是4歲的多多(化名)，孩子看動畫片而引發的事件還有很多！

2010年11月19日，新疆庫爾勒市塔指小區的5歲小孩帥帥(化名)模仿動畫片《喜羊羊與灰太狼》中的「紅太狼」，拿著玩具平底鍋見人打人，見物砸物。

2013年4月，連雲港9歲男孩模仿電視劇《喜羊羊與灰太狼》中「灰太狼烤全羊」的情節,將同村5歲、8歲兩名小夥伴，綁在樹上點火燒成重傷。

2014年3月，在江蘇宿遷，一個兩歲半的男孩，模仿動畫片《熊出沒》里的光頭強，結果用斧頭把自己的兩根手指砍傷。

這些案例都是孩子們模仿學習動畫片中的情節而發生的。

動畫片還在重複不斷的播放，孩子們觀察學習的行為也在不斷的加強，發生事故的可能性也在不斷的增加。

而發生事故的原因，是因為動畫片，也因為孩子的觀察、模仿行為。

塞卡一直在和家長們強調，我們的孩子在成長學習的過程中，一直是在觀察學習、模仿著家庭、父母、同伴。

在這過程中，孩子們就慢慢形成了自己的性格、人格特質、說話做事的方式方法。

所以觀察學習、模仿行為對孩子的影響，不可小覷！

今天塞卡就想和家長們好好聊一聊有關觀察學習和模仿行為。

觀察學習

是指人們僅僅通過觀察他人（榜樣）的行為及其結果就能學會某種複雜行為，又稱替代學習、無嘗試學習。

觀察學習是美國心理學家班杜拉在20世紀60年代提出的一個概念。

班杜拉認為，人的一切社會學行為都是在社會環境的影響下，通過對他人示範行為及其結果的觀察學習而得以形成的。

班杜拉做過這樣的一個實驗——兒童模仿攻擊玩偶的實驗。

實驗過程：

在這項實驗中，實驗者先要求兩組兒童觀看成人攻打玩偶的視頻。

一組兒童看的視頻是「成人攻打玩偶後得到獎賞」，即實驗者稱讚他是英雄。

另一組兒童看的視頻是「成人攻打玩偶後得到懲罰」，即實驗者批評了他。

隨後，實驗員將兒童帶如了有玩偶的房間，告訴兒童，可以自由玩耍，而實驗者則出來躲在單向玻璃後面。

實驗結果：

第一組觀看「成人攻打玩偶後得到獎賞」視頻的孩子，攻擊玩偶的頻率明顯較高且所做的行為與視頻中成人的行為較一致。

第二組觀看「成人攻打玩偶後得到懲罰」視頻的孩子攻擊玩偶的頻率較少。

（實驗圖片：孩子模仿視頻中成人的行為）

實驗表明：

兒童在實驗過程中學會了模仿。

即模仿成人的行為，在模仿的過程中，兒童也學會了對結果進行相應的評估。

當成人攻打玩偶得到獎賞之後，孩子們就會觀察學習到，這樣的方式是能夠給自己帶來好處的，所以他們就開始模仿視頻中的情節，對玩偶進行毆打。

當成人攻打玩偶得到的是懲罰之後，孩子們就會觀察學習到，這樣的方式會給自己帶來懲罰，為了避免懲罰，便會迴避這樣的做法，所以模仿行為較少。

所以，觀察學習、模仿行為對孩子進行培養很有必要！

那我們應該怎樣針對孩子的這一行為進行培養呢？

篩選動畫片或陪伴孩子觀看動畫片，引導孩子正確觀念

國產動畫片並沒有實行分年齡、分級進行播放，適合不同年齡段觀看的動畫片混在一起播放。

而這樣的結果就是動畫片如同蚊子、蒼蠅的存在，我們真的無法避免孩子不看動畫片。

但我們卻可以為孩子篩選動畫片，提前將不適合孩子所在年齡階段看的動畫片篩選出去，為孩子觀看動畫片創造一個良好的氛圍。

除此之外，或者陪著孩子一起觀看動畫片也是一種很好的選擇。

在觀看動畫片的同時，可以和孩子一起探討交流動畫片中的是非觀念和正確、錯誤的行為，幫助孩子正確認識動畫片中的情節。

樹立榜樣幫助孩子成長

榜樣能夠成為學習者觀察學習對象的，就可以稱之為榜樣或者示範者。

好的榜樣可以幫助孩子塑造良好的是非觀、價值觀和開朗的性格等等。

榜樣不一定是活生生的人，他也可以是以符號形式存在的人（如影視中的人）或事物、動物等，班杜拉認為榜樣有三種形式：

1、活的榜樣

具體的活生生的人。

父母的一言一行都可以成為孩子的觀察對象或觀察行為，古人所說「言傳身教」並不是沒有道理。

2、符號榜樣

指通過語言或影視圖象而呈現的榜樣。

即可以通過我們的語言和孩子觀看的動畫片為孩子呈現一些好的榜樣，讓孩子觀察學習。

3、誡例性榜樣

即以語言描繪或形象化方式表現某個帶有典型特點的榜樣，以告誡兒童學習或借鑑某個榜樣的行為方式。

所以為什麼說父母對孩子的成長有著巨大的作用，孩子在成長過程中也使得父母在成長。

父母引導著孩子成長，為了讓孩子變得更好，他們也在潛移默化的使自己變得更好。

塞卡說

動畫片分級真的很有必要啊！真的不想看到孩子們受動畫片的影響和毒害！

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新聞、圖片來源：網絡