愛孩子愛閱讀——愛上閱讀從繪本開始

一、 繪本是什麼？—— 圖畫書

二、 為什麼說繪本是最適合孩子讀的書？——圖文合奏 生動親近

三、 孩子能從繪本中得到什麼？——快樂與成長

四、 我們能從和孩子一起閱讀中得到什麼？—理解尊重 親密關係

五、 如何給孩子選擇合適的繪本？——你喜歡不如孩子喜歡

六、 如何和孩子一起讀繪本？——親子共讀 收放自如

七、 好繪本如何好？——《爺爺一定有辦法》（賞析），相信您也一定有辦法

八、 自由提問時間——以愛為徑，以樂作舟，所有問題迎刃而解

大家好！我是老約翰繪本館的（閱讀推廣人），今天很高興來這裡和大家一起交流，我們一起來聊聊孩子，聊聊閱讀。

相信今天來現場的各位都是關注孩子成長的家長，我的觀點也許僅是一家之言，希望能給大家一個拋磚引玉的作用，也希望閱讀能陪伴我們的孩子更健康快樂地成長。

一、繪本是什麼？—— 圖畫書（PICTURE BOOK）

現在我手裡拿著的這幾本書（《好餓的毛毛蟲》、《鱷魚怕怕牙醫怕怕》、《大衛，不可以》），可能大家都比較熟悉了，它們都是繪本。

繪本，簡而言之就是我們通常所說的圖畫書，它用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事。

單從這一點上來看，它與我們小時候常看的小人書有共通之處。

但它與我們小時候讀過的小人書又有所不同，它內容選材更貼近孩子生活，充滿童趣；畫美也更精緻考究；形式也更多樣，有橫開本，豎開本，還有洞洞書，觸摸書，立體書等，更適合孩子全方位地參與閱讀。

二、繪本——最適合孩子讀的書

繪本在國外已有著悠久的歷史，也早已被公認為是最適合孩子閱讀的圖書形式。

為什麼這麼說呢？首先，繪本是通過圖文結合來講故事，畫面不再是文字的附庸，有時甚至一本書的生命與靈魂，而孩子恰恰是讀圖高手，圖畫就是他們通往故事國的密碼，就算一個不識字，哪怕是一本無字繪本，僅僅通過讀圖孩子們也能將內容了解個大半，閱讀對他們來說沒有障礙。

其次，繪本常常取材於孩子熟悉的生活內容和形象，讓孩子容易產生親近感和認同感。

大家可能還記得，我們小時候看的小人書，大多是些《岳家將》《封神榜》、《雞毛信》之類的題材，把它們拿給一個兩三歲的孩子看，因為缺少類似的生活經驗，難以產生共鳴，對孩子難以產生長久的吸引力。

但繪本就不一樣，它從孩子的生活出發，比如有一本《阿立會穿褲子》的繪本，拿給還不會穿褲子的孩子看，它會帶著孩子隨著書中的阿立，慢慢學會穿褲子，這對孩子來說，是一種成長的驚喜；就而對那些早就會穿褲子的孩子來說，阿立會讓他們看到小時候的自己。

這種親近，也會成為他們愛上閱讀的一個理由。

我們為什麼要和孩子一起讀繪本？——感受閱讀之美，體味親子之樂

被譽為日本繪本之父的松居直先生曾說過：圖畫書對幼兒沒有任何「用途」，不是拿來學習東西的，而是用來感受快樂的。

說到這裡，可能有的家長會疑惑，既然沒有用途，我們為什麼要拿來和孩子一起閱讀呢？我想，松居直先生的本意不是在否定繪本對孩子的作用，相反，他把繪本比喻成種在孩子心中的一粒「幸福的種子」，之所以說強調它沒有「用途」，是用來提醒和孩子一起閱讀的家長，不要把繪本閱讀功利化，「無為」就是「有為」。

1、繪本不是識字書；

2、 繪本不是教科書；

3、繪本不能「包治百病」。

三、孩子能從繪本閱讀中得到什麼？——快樂與成長

1、繪本會帶給孩子潤物無聲的滋養，帶給孩子成長中所需的情感、心理和生活教育。

情感：為什麼孩子們都那麼喜歡繪本《大衛，不可以》？為什麼這個喜歡搗亂的、看起來醜醜的小男孩俘獲了那麼多孩子的心？也許每個孩子的心裡都住著一個大衛，這個書中的大衛把孩子們想做而不敢做的「壞事」全做了個遍，如果僅僅這樣，這只能算是一本好玩有趣的書，算不上一本經典的書。

正是有了結尾的媽媽把大衛摟進懷裡時說的「大衛乖，我愛你」給了孩子極大的安全感和滿足感。

閱讀給了他們心理上的釋放和情感上的歸屬。

心理：《菲菲生氣了》講的是菲菲和姐姐搶玩具沒搶到生氣了，然後自己出了走了走，平靜一下情緒。

這本書告訴孩子生氣是每個人都會有的情緒，不必害怕，而且孩子也會從菲菲的行動中學會怎樣給不良情緒一個釋放的出口。

生活教育：前面我們說過，繪本不「包治百病」，但是，給繪本中給孩子找一個榜樣或者「反面教材」，有時確實會有神奇的療效。

《誰是蛀牙的朋友》會教育孩子要好好刷牙、愛護牙齒；《打預防針，我不怕》為孩子克服打針的恐怕懼；《漢堡男孩》，讓孩子愛上蔬菜，糾正偏食習慣。

諸如此類。

2、親子閱讀，可以訓練孩子的觀察力、專注力以及想像力。

比如《母雞蘿絲去散步》，文字很少，但畫面的信息很豐富，孩子常常會在書中發現我們忽略的細節。

比如狐狸掉到水裡時旁邊那隻嚇得跳起來的青蛙。

通過多跟孩子一起讀，孩子的觀察力和想像力就會無形中得到提升。

有的家長反映孩子常常坐不住，怎麼培養？給孩子讀書就是其中一種行之有效的方法，書中或驚險或有趣的情節會帶領孩子進入並且投入其中。

3、豐富知識、擴大視野

孩子的生活圈子和生活經驗有限，可以通過聽故事，游世界，身未動，心已遠。

《環遊世界做蘋果派》會帶著孩子滿世界遊玩，用世界各地的特產做出最好吃的蘋果派，這種舌尖上的世界，又怎麼會讓本性好吃的孩子不喜歡呢？；彩繪版法布爾的《昆蟲記》，帶孩子走近昆蟲的世界，克服因為對昆蟲的不了解所產生的無形恐懼，這裡有發現的快樂，有品格的完整健全。

四、我們能和孩子閱讀中得到什麼？——理解與尊重

父母通過與孩子一起讀繪本的，在和孩子讀繪本的過程中，通過一個個充滿童趣寫給孩子的故事，我們會更加理解和尊重孩子，讓孩子在早年的時候與父母建立親密關係，這種關係能讓孩子的性格穩定、情緒平和。

比如繪本《噼哩啪啦打屁股》，這是一個 「想挨打」的故事，熊貓可可從來沒挨過打，想盡辦法讓人打他屁股，不為別的，就是想知道打屁股是什麼滋味。

孩子需要的是一種生活體驗，有時我們大人會覺得不可思議，但對於孩子來說，一切都是新鮮的，不嘗過怎麼知道是什麼滋味？

五、如何給孩子選擇合適的繪本？

我們曾經有個會員，孩子五歲了，沒有閱讀的習慣，孩子也從來沒有讀過繪本。

第一次到我們這裡借書時，我們給她提供了一份建議書目，但她看了之後說要借一些對孩子有用的書，於是給孩子借了《小牛頓》系列，這些繪本都是非常不錯而且「有用」的書，但她拿回家發現孩子根本沒有興趣，不要看。

沒過兩天來換書，讓我們建議一些，我們當時就跟她說，不要先想著看得見的「有用」，任何一本好書，對孩子都是有用的，只不過有的書可能馬上會讓孩子知道比如「太陽系都有些什麼」之類的硬知識，而有的書，則會帶給孩子一種緩慢的滋養，我們一時半會看不到。

給孩子選書時，先從好玩有趣有益入手，要想讓孩子養成閱讀的習慣得先讓孩子愛上閱讀才行，當孩子開始厭惡書的時候，先從自己身上找找原因。

1、低齡寶寶 （1），遊戲互動繪本，如《蹦》，《嬰兒遊戲繪本》讓身體動起來；《玩具玩具捉迷藏》，邊讀邊玩；（2）認知類：《這是什麼形狀》《我的身體這是什麼》，發現的快樂；（3）生活故事：《真好吃，真好吃》、《洗澡啦》、《好疼呀好疼呀》

2、3歲左右寶寶：故事感形成，大多數繪本對於他們來說沒有閱讀障礙。

從興趣出發，讓孩子參與選書並尊重他們的選擇，同時給孩子適合的建議和引導，完善知識及品格構成。

比如每周4本，可以讓孩子自己作主選2本，然後家長建議2本，皆大歡喜。

六、如何和孩子一起讀：親子共讀；收放自如

1、親子共讀：

經常有會員問我們，孩子已經認識很多字了，我要不要把繪本扔給TA，讓TA自己讀呢？松居直先生曾說過：繪本是大人讀給孩子聽的書，繪畫也是一種語言，孩子看圖、讀圖，同時用耳朵聽文字語言，這兩種語言同時在孩子的心中，形成他內心的故事。

我們的建議是：只要有時間，請拿起繪本，讀給孩子聽。

特別是學齡前兒童，就算是認識了不少字，一本繪本能從頭讀到尾，但孩子的生活經驗和理解能力畢竟有限，通過耳朵接受的信息和通過文字再到大腦理解接收的信息還是有距離的。

如果讓孩子自己讀，可能孩子會急於通過文字信息了解書中所述的內容，就會常常忽略看圖，這樣他可能會錯過書中的很多故事和細節之美，也不利於孩子想像力和語言組織能力的培養。

方法：（1）文字多：照書讀，無須太多補充，書中的文字信息已讓一個故事足夠完整和豐富。

如《聰明豆》系列繪本。

（2）文字少：盡情發揮想像，甚至可以天馬行空。

讓故事豐滿有趣。

比如深受孩子們歡迎的14隻老鼠系列繪本，如果單單讀文字，內容單薄，但通過讀圖，可能孩子每一次都會有新發現，書會越讀越厚，越讀越豐富。

2、收放自如

（1）要不要問為什麼：可以問，但不要多問，問到孩子煩就不好了。

而且有時一本繪本可能並不一定會告訴孩子什麼道理會教育什麼，它只是給孩子一種單純的閱讀的快樂，讓孩子在笑聲中愛上書本，愛上閱讀。

（2）可不可以讓孩子天馬行空：當然可以，但要引導他自圓其說。

這也是一種完善，對孩子日後的寫作會有幫助。

（3）我和孩子對一本書的意見不同：兒童有自己的哲學，聽取孩子的意見，切忌用我們很正常的思維去約束規範孩子的思維。

親子閱讀，親力親為。

不要把書扔給孩子，也不要把孩子全盤扔給有聲讀物。

松居直先生在《幸福的種子》一書中曾說過這樣一句話：真正讓父母與子女密切聯繫在一起的，不是戶口簿或出生證明書，而是溫柔的、人性化的言語。

台灣著名親子教育專家汪培珽也說過：閱讀是一切教育學習的基礎，愛則是親子間是珍貴的資產，親子閱讀涵蓋了這兩樣孩子最需要的東西。

書是提升親情的「粘合劑」，閱讀是我們跟孩子之間有效溝道的一個渠道。

每天給孩子20分鐘的時間，拿起書，和孩子一起閱讀吧，給孩子高質量的有效陪伴。

一起讀繪本，盡情感受閱讀之美，全心享受親子之樂！

七、《爺爺一定有辦法》賞析

這是一本充滿溫暖、充滿創造力的書，圍繞一條小小的毯子，約瑟相信爺爺一定有辦法，於是爺爺把它變成衣服、變成領帶直到很小的一粒紐扣，最後它還變成了一個奇妙的故事，送給每一個讀到這本書的小朋友。

我們可以把它僅僅當成一個好聽的故事，通過不斷的重複節奏，讓孩子在爸爸媽媽的聲音感受故事的魅力；我們還可以把它當成教育孩子「不要浪費、物盡其用」的德育讀本，你看，毯子小了我們可以把當做成衣服，衣服小了做背心，背心小了做領帶，小得不能再小，還可以做紐扣嘛，而且眼尖的孩子一定發現了畫面下方的小老鼠一家，你再看，用不上的廢料，還被老鼠一家用來做窗簾、做桌布，真是一點都不浪費。

《爺爺一定有辦法》，原本是一個流傳已久的民間故事，作者用重複而富節奏的文字來重述，既溫馨又朗朗上口。

圖畫則細膩地描繪出充滿濃厚人情味的小鎮約瑟的家庭，不管是人們豐富的表情、家具、物品，都非常的生動、傳神。

畫面下方的老鼠家庭更帶來額外的閱讀樂趣。