案例│開學輕鬆搞定鬧騰的熊孩子,我只用了3招
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「二組的小朋友不要再說話了!」
「現在是睡覺時間,不許發出聲音!」
「保持安靜!老師已經提醒你們三遍了!」
開學季,用一個字形容幼兒園,那就是「吵」。
中班和大班的幼兒經過一個暑假的撒歡,總有許多好玩的事要和小夥伴分享;小班幼兒第一次上幼兒園,因分離焦慮而哭鬧也屬於常態。
面對班上幼兒吵成一鍋粥的局面,你會怎麼做?
一些新手教師急於想讓幼兒安靜下來,會扯著嗓門大聲喊,一遍不行就喊兩遍,一遍比一遍更大聲,到最後聲嘶力竭,很快就喊壞了嗓子。
一些人覺得喊是最直接的方法,卻不知道這樣做作用其實不大,而且喊得越多,幼兒越不當回事,原本想讓幼兒安靜下來,最後教師自己也加入了吵鬧的行列。
僅憑一人之聲不可能壓過全班30名幼兒的聲音,那麼讓喧鬧中的幼兒迅速安靜下來,有什麼訣竅嗎?以下是億童幼教機構老師們在遇到類似場景時的做法,希望能對大家的班級工作開展有所幫助。
1.巧用肢體語言
場景
午睡前,新手老師要求孩子們上完廁所後安靜地排好隊,可總有孩子站得東倒西歪,還不停地跟旁邊小夥伴聊天,提醒了多次都沒用。
隊伍吵吵鬧鬧地來到午睡室門口,老師先是笑著哄道:「誰最安靜,就讓他先進去睡覺。
」可是這話一點也不奏效,孩子們依然我行我素,安靜不下來。
無奈之下,老師改用嚴厲的語氣說:「誰再講話就不要進去睡覺了!」結果孩子們還是各說各的,根本無視老師的存在。
策略
這時,隔壁班的一位老師看到了,只見她走過來,一邊學著小貓的動作,一邊輕輕地說:「喵——喵——喵——我們一起來學小花貓,輕輕地走進午睡室。
」話音剛落,孩子們立刻鴉雀無聲,都學著小花貓的動作,輕手輕腳進去睡覺了。
幼兒對指令性的語言不是很敏感,甚至有時都不太理解,但是他們很喜歡模仿成人的動作,尤其是各種小動物的樣子。
當教師在幼兒面前學小花貓的時候,幼兒能很快產生興趣,並學著模仿,這樣他們自然而然就安靜下來,乖乖進午睡室了。
幼兒吵鬧的時候,耳朵很難再聽到教師的話語,這個時候,肢體語言能起到更好的作用。
一個簡單的動作,如將食指按在嘴唇上表示安靜,幼兒看見後就會閉上小嘴巴。
或許剛開始的時候效果不是很理想,但強化幾次後幼兒就會明白,長此以往,肢體語言一定會起到事半功倍的效果。
2.「擒賊先擒王」
場景
活動課上,老師要求孩子們學小動物,大家很興奮,有學猴子上躥下跳的,有學兔子滿教室蹦的,有學小貓「喵喵」叫個不停的……接著,老師示意大家安靜下來,大部分孩子都回到位子上坐好了,可總有幾個調皮的孩子不聽話,動來動去。
策略
看到平日裡最調皮的濤濤還在學大灰狼嚇唬小朋友,老師一邊不動聲色地繼續整個活動,一邊悄悄地走到他身旁,輕輕地將他拉回座位上,並做了一個「安靜」的手勢。
老師在濤濤身邊站了幾分鐘後,他終於完全安靜了下來。
看到濤濤坐好了,其他幾個不聽話的孩子也自覺回到了座位上,這下小朋友們都能不受干擾地認真聽老師講話了。
在集體活動過程中,教師經常會遇到這樣的情況:一些調皮的幼兒總是不遵守紀律,睡覺講話的是他們,下樓吵鬧的是他們,沒事跑來跑去的也是他們,吃飯左顧右盼的還是他們。
這時如果教師停下來提醒他們,必定會影響到其他本來已經安靜下來的幼兒。
「擒賊先擒王」本是用在戰場上的術語,但用在班級的管理中卻有異曲同工之妙。
在幼兒吵鬧的時候,教師先搞定最調皮的那一個,那麼其他幼兒看到教師的處理結果後,自然就會「偃旗息鼓」,跟著一起安靜下來。
3.藉助同伴效應
場景
午飯時間,吃得快的孩子已經離開了座位,開心地玩起了玩具,不一會兒,更多的孩子加入其中。
這時,有的孩子不再滿足於安靜地玩玩具,開始跑跳、打鬧起來,漸漸地,教室里的嘈雜聲越來越大。
策略
眼看孩子們一個個吃完飯,加入到吵鬧的隊伍中,老師卻默不作聲,拿起了一本故事書,安排幾個聽話的孩子坐下,給他們講起了故事。
故事很有意思,孩子們聽得聚精會神,注意力完全被老師吸引。
這時,一些在吵鬧的孩子陸續走了過來,也坐下聽老師講故事。
不一會兒,就連幾個最調皮的孩子都被吸引了過來,不知不覺圍坐在一旁,安安靜靜地聽故事。
小班幼兒開始逐漸學習接觸家人以外的人,幼兒園裡的小夥伴是他們社會化發展過程中最為重要的成員之一。
因此,同伴的影響對小班幼兒來說至關重要,他們的很多行為都是從同伴身上習得的,如看到同伴用兩隻手搬椅子並輕輕放好,他們也就不再拖椅子而改用雙手搬了;看到同伴飯後漱口,他們也會跟著做等。
這種同伴效應在一定程度上比老師的示範、提醒更有效,因為它是在潛移默化中影響著幼兒的,這也符合教育學家盧梭的自然教育學說:「讓孩子自然地成長」。
這種成長是發自幼兒內心主動的成長,也必將是長久的成長。
看了以上億童幼教機構老師們「此時無聲勝有聲」的做法,您有什麼收穫嗎?在日常工作的開展中,您還有哪些方法能夠讓鬧騰中的孩子迅速安靜下來呢?歡迎在下方寫留言和大家一起分享、學習。
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