如何讓孩子更有想像力？千萬別忽視這3種方法7個特點！

為什麼我們通常認為，中國的兒童沒有美國的兒童更有想像力，究竟是什麼導致了這個原因？

一個重要的原因是，美國的家長更傾向於鼓勵兒童獨立自主，而中國的家長更傾向於控制，習慣讓孩子按照家長的意願去學習、去做事。

或許有些人認為，是中國的應試教育制約了孩子的想像力，這一點不可否認，但其實兒童的想像力培養在學前就應該開始，而這主要取決於父母的教育方式。

如果父母仔細觀察會發現，一個4歲的孩子在炎熱的天氣里，會說道「我想吃冰激凌」，而他並未看到冰箱，也沒有電視廣告，因為這些能引起他想吃的慾望。



而小一些孩子通常會看到這些引起慾望的線索後，才會想到要吃冰激凌，否則，他們通常只會說「媽媽，我口渴」。

對於這個想吃冰激凌的孩子而言，這是一個巨大的進步，因為他們開始理解並能運用符號來認知世界。

他們會通過符號記得冰激凌的樣子和它冰涼的感覺及味道，並會有目的地去尋找它，即使他們可能並非想解渴或降溫，只是覺得冰激凌味道很好。

符號對於兒童的成長至關重要，因為沒有符號，人們就不能進行言語交流、做出交換、閱讀地圖，或者珍藏遠方愛人的照片。

不需要感知或運動線索是符號功能的特徵，即使用那些個體賦予其意義的符號或心理表征（如詞彙、數字或形象）的能力。

獲得事物的象徵符號能幫助兒童在這些事物沒有真實呈現在眼前時仍然能回憶和思考它們；也能讓兒童學會加法、減法，甚至與父母討論電視劇中的情節，記起哪位明顯演過哪些電視劇。

因此，可以認為符號是構成想像力的基礎。

那麼，如何從小培養孩子的符號能力，為未來想像力發展奠定基礎呢？

延遲模仿

延遲模仿是基於對一個可觀察動作的心理表征的保持，這一功能在嬰兒1歲半後變得更加成熟。

比如，3歲的哥哥責罵妹妹時，會用父親責備一個遲到的送貨的快遞員的話。

因此，父母即使在2歲左右孩子面前，也要特別注意自己的言行，因為兒童的延遲模仿能力會讓他們不知不覺中學會父母的處事方式。

當然這一能力也可以利用和培養，比如，父母經常在孩子面前讀書而不是看手機，經常遵守交通規則而不隨意橫穿馬路，等等。

小玩具有大智慧

3歲~4歲這個階段是發展孩子們想像力的關鍵時期，他們能夠看著圖片編出故事，他們也能從一些塑料小動物，小模型創造出各種有趣的情節。

他們常常煞有介事地拿著醫生工具模型給布娃娃看病。

所以一個醫生工具箱會讓他們興奮很久，你也可以給他們選擇一些複雜的積木玩具，有助於培養他們的空間想像力。

而拼圖、塗色、鞦韆也是他們鍾愛的活動。



假裝遊戲

在假裝遊戲中，兒童可能利用一個物體來代表或象徵一些其他的事物。

比如，兒童會把一個娃娃當成真的嬰兒，並利用延遲模仿能力，學著醫生或護士的模樣，給他看病。

很多心理學專家都對假裝遊戲持贊同觀點，認為是促進兒童認知能力的重要方式。

當孩子玩這樣的遊戲時，父母可以觀察而不是打斷他們，也可以積極地參與進去，通過遊戲向孩子傳授一些知識和技能，以及希望他未來遵守的規則。

經常討論

語言是使用符號系統進行交流的。

所以，父母要經常與孩子討論兒童繪本中的角色、故事情節，經常與孩子討論對一些事的看法，比如幼兒園的學習情況，與小朋友的交往情況，等等。



看完了上面的介紹，您已經初步了解了培養寶寶想像力的方法，但是寶寶的想像力有哪些特點，想像力發展的遵循著哪些規律？了解了這些，有助於您真正理解寶寶的想像力並且靈活運用以上的方法！

1、想像和現實容易混淆

寶寶的想像以無意想像占主要地位。

因缺乏經驗，寶寶早期的想像似乎常常還與知覺的過程相糾纏，他們往往只是用想像來補充他們所感知的事物。

尤其3～4歲的寶寶，表象的組合異常容易，對他們來說，不可能的事情是沒有的，所以他們常常把想像和現實混淆起來。

寶寶的言談中常常有虛構的成分，對事物的某些特徵和情節往往加以誇大。

2、想像內容零散，不追求結果

寶寶想像內容有了一定程度的豐富，但內容之間是無意義的聯繫在一起，更多的是重複生活中常見的幾種事物，而且所想像的事物特徵也不完整，比較典型的就是寶寶所畫的人物只有頭、手和腳，沒有更多細節方面的內容。

這是因為寶寶想像活動的目的不明確，主題不穩定。

因此，此時的寶寶主要是滿足於想像過程，不是去追求想像的最終結果。



3、想像主題不穩定

三四歲寶寶在開展想像活動前已經有了初步的目的性，但這個目的往往很不明確。

即使在爸爸媽媽的提示下有時也能在活動之前說出活動的主題，但這個活動的主題是不確定的，會根據其隨後的行動發生變化，甚至偏離最初所描述的主題。

比如寶寶在畫畫前說要畫一個香蕉，但是當他畫了一個月牙形時就說要畫一個月亮等。

4、創造想像萌芽了

寶寶想像以再造想像為主導，複製和模仿的成分大，創造的成分還很有限，創造想像才剛剛開始發展。

想像的創造成分還保留在具體形象水平上，不能在語詞水平上進行創造性想像。

五六歲的寶寶已經有了明顯的創造想像能力，而且能夠在他的行動中表現出來。

這個階段寶寶想像的有意性更加明顯，想像活動的主題更加明確，而且想像活動基本上能圍繞主題展開，同時想像的內容也進一步豐富，內容之間也有了一定的聯繫。



5、有意想像開始出現

寶寶的想像仍以無意想像為主，但有意想像開始出現，這主要表現為寶寶在活動中出現了有一定目的、一定範圍的自由聯想，能夠邊想邊做，還能用語言對自己的想像活動進行描述。

四五歲的寶寶一般能在活動前明確說出想做什麼，也有一定的計劃性，並能夠按照自己的計劃進行。

寶寶想像的主題也比較集中，雖然也出現偏離主題的情況，但一般不會偏離主題太遠。

6、想像符合客觀實際

寶寶在進行想像活動時，想像內容之間的聯繫更符合客觀實際，而且能用自己的語言對想像的事物進行客觀的描述和分析，想像內容的邏輯性也有所增強。



7、想像力的發展是長期的

寶寶想像力的培養和發展不是一蹴而就的，想像力的發展與寶寶的注意力、觀察力、記憶力等方面有很大關係。

爸爸媽媽要根據寶寶的年齡特點採取適合自己寶寶的有些方法，要提供條件豐富寶寶的生活經驗，鼓勵寶寶充分發揮想像能力，引導寶寶把自己的生活經驗融入到想像活動中，這樣，寶寶想像的翅膀才會更有力量。

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