當幼兒進入「第一反抗期」，告訴家長該怎麼辦？

幼兒第一反抗期

表現和分析

當孩子具備獨立自如的行走能力後，就會厭倦襁褓中的享受，憧憬著獨闖天下。

當他能夠理解和運用人稱代詞「我」的那一刻，就會告別「順從」，起草著自己的「獨立宣言」。

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孩子鬧獨立

過了周歲，很多父母隱隱感覺到：孩子不太好帶了。

的確，隨著孩子運動能力的提高，活動範圍的擴大，他的好奇心和新需要越發強烈，依個人偏愛而喜惡的事情也日益增多。

隨之而來的就是抗拒行為的逐漸凸現。

其實，這是每一個孩子在心理發展歷程中的必經之旅。

孩子出生十三、四個月後，身心發展的速度一路飆升。

當孩子具備獨立自如的行走能力後，就會厭倦襁褓中的享受，憧憬著獨闖天下。

當他能夠理解和運用人稱代詞「我」的那一刻，就會告別「順從」，起草著自己的「獨立宣言」。

這一階段，他一反常態，執拗、任性、甚至強硬。

在他的成長詞典中，「不」成為運用頻率最高的單字。

這個時期我們通常稱之為「第一反抗期」。

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2

矛盾衝突源自何處

在這個時期，孩子們想了解和想嘗試的事非常多。

他們願意掙脫大人的看管，獨立去「探索」環境中每一個「小兒不宜」的角落。

「什麼都動」是很多看護人對這個階段孩子行為特點所下的結論。

接近1歲半的孩子越來越熱衷於「掃蕩」和「清野」，他要檢驗從成人的活動中所「看」到的經驗，他要模仿、再現父母身心投入的「遊戲」：拿起小錘敲打易碎的玻璃茶几，把雞蛋磕破在地上用手塗抹，踮起腳尖搬倒書桌上爸爸常用的墨水瓶……由於經驗、閱歷的局限，常以「成事不足敗事有餘」而告終。

「越不讓動越要動」 是很多父母總結出的孩子和家長「分庭抗禮」的基本特徵。

他可以把一卷衛生紙拽至窮盡，滿臉洋溢著興奮；他會打開低矮的櫃門，為能倒空所有的物品而沾沾自喜；他有辦法爬到矮家具上，翻出父母特意束之高閣的寶貝歡呼雀躍；他能跨越人障，直面挑戰電源、煤氣灶、飲水機而義無反顧……

此外，這個時期的孩子能不斷向看護人提出強硬的挑戰。

在與父母的抗衡中，他積累著「攻守」經驗，了解到父母的處世原則：媽媽要把孩子放在地上讓他自己走，孩子常會把雙腿盤起腳不沾地，像條毛蟲吊在空中，當爸爸媽媽不肯再抱的時候，他會蹲在地上，因「腿腿疼」而寸步難移，假如父母真不讓步並且身先士卒走在前面，我們的幼兒經過「痛苦的抉擇」也能後來居上……在與成人的對恃里，孩子體驗到自身的堅持和退讓，能對他人產生不同的影響和結果。

勝利使他獲得成就，同時也留下深刻的經驗記憶；失敗使他失望，但同樣會鼓動他重組經驗再次突圍。

所以，我們說孩子「第一反抗期」的這種「反常」變化，並不是無緣無故的「邏輯混亂」和「行為失控」，而是他長大了，大到想向我們證明：他有自己的主張，他能做很多的事情，他必須實現更多的需要。

他不斷通過形形色色的「反抗」告訴我們：他要做一個獨立的人，就像爸爸媽媽那樣，要對別人提出要求，要讓別人受到自己的影響和牽制。

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3

用孩子眼光來看待

作為父母搞不懂：為什麼當幼兒要長大時，現有的和諧、寧靜會常被衝突、惡戰攪得一塌糊塗？

用孩子的眼光看事物，就能理解一個傾心追求獨立的孩子，在成長中時時處處所遭遇的沮喪與煩躁：當他打開一個裝滿各色衣物的矮櫃，想把裡面的東西拿出來，大人把柜子鎖了起來；他漫步到廚房，撫弄著爐灶上的旋鈕，想看看是否也會使它亮起火光，卻被警覺的媽媽抱開；他拽著檯布想爬到桌子上看看上面有些什麼，大人會板起面孔生硬的批評「不乖！」……他會走、會爬、會登高，可英雄無用武之地！周圍有那麼多令人興奮激動的機會，卻每每都被扼殺在動手之前！這些孩子有100%大發雷霆的理由。

假如我們被還原成80或90cm高的幼兒，相信也會成為他的同盟。

深入分析，我們能理解嘗試獨立的孩子，那些難以運用語言表達出的失落和不安。

孩子在日益增多的行為規範和自然法則的約束下，在敗多勝少、四面楚歌的探險歷練中，逐漸發現自己不再是世界的中心，並且時時被失望、害怕和孤獨圍追堵截著：那天，他像爸爸那樣一隻腳踏上矮椅，卻被重重地摔在地上，號啕之中全是對疼痛的憤懣與不解；一日，他像推積木一樣把茶杯推下桌子，杯子莫名其妙的粉碎了，讓他第一次品嘗到自卑無奈的苦澀。

「什麼都動」是很多看護人對這個階段孩子行為特點所下的結論。

接近1歲半的孩子越來越熱衷於「掃蕩」和「清野」，他要檢驗從成人的活動中所「看」到的經驗，他要模仿、再現父母身心投入的「遊戲」：拿起小錘敲打易碎的玻璃茶几，把雞蛋磕破在地上用手塗抹，踮起腳尖搬倒書桌上爸爸常用的墨水瓶……由於經驗、閱歷的局限，常以「成事不足敗事有餘」而告終。

「越不讓動越要動」 是很多父母總結出的孩子和家長「分庭抗禮」的基本特徵。

他可以把一卷衛生紙拽至窮盡，滿臉洋溢著興奮；他會打開低矮的櫃門，為能倒空所有的物品而沾沾自喜；他有辦法爬到矮家具上，翻出父母特意束之高閣的寶貝歡呼雀躍；他能跨越人障，直面挑戰電源、煤氣灶、飲水機而義無反顧……

他好想控制身邊的事物，但卻左右不了它們的發展。

為此他惶恐、疑惑、茫然……由於語言能力的局限，孩子無法通過與成人的有效溝通，釋放成長過程中遭遇到的心理重壓。

這麼多孩子表達不清的委屈凝聚成焦慮與不信任，面對父母的一切安慰、要求，他都可能會大聲說「不！」，面對父母的關愛幫助，他會拒絕接受，而要「自己來」。

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4

給父母的啟示

孩子成長一定要有這個「反抗期」嗎？

心理學研究成果表明：通常兒童的心理發展是漸進式的變化，但在某些特定的轉折時段內，兒童在成長中的心理矛盾會高度激化，對這種激化疏導的方式不同，會導致孩子產生不同強度的情緒體驗，從而引發飛躍式的正、負兩極變化。

研究者據此提出了在兒童心理發展的特定階段內，存在著轉折期、危機期、對抗期等不同稱謂的學術觀點。

如埃里克森認為：人的一生髮展要經歷8個「危機」，而在孩子出生後的頭3年里就要經歷兩個危機的挑戰。

還有的學者認為：在兒童心理發展的轉折中，典型的行為突變有兩三歲的反抗執拗，七八歲的心理平衡失調，十二三歲的消極、違抗性等等。

特別是由於在以上各階段內，父母通常會由於兒童的對抗、逆反等極端行為，導致親子關係的緊張、惡化，往往不經意間，就嚴重影響著孩子今後整個人生的和諧發展。

但是，更多的科學研究和教育實踐同樣證明：轉折期是兒童心理發展中的必經階段，但「危機」並非必然相隨。

只要父母做好相應的心理準備和策略應對，就有可能變第一反抗期為第一發展加速期，為孩子的心智水平提升和良好性情的培養起到積極的支持、促進。