孩子心智開發時間表

我結合心理學基礎理論與孩子學習成長實際情況，寫了一個關於孩子心智開發的時間表，期待給家長一些啟發：

一，0-1歲：開發身體就是開發心智

身體感觸覺的發展，是孩子後期心智發展的基礎。

所以，家長如果想培養一個聰明機靈的孩子，在這個階段，關鍵就是開發孩子的感觸覺系統。

首先，是關於孩子觸覺開發的建議：

1，儘可能順產。

讓孩子出生的時候，全身皮膚經歷充分的摩擦，將讓孩子後期的智力上一個台階。

這是孩子第一次開發感觸覺的機會。

如果沒有經歷產道的摩擦和擠壓，部分孩子就出現「感統失調」性的多動症。

這也是為什麼，嬰幼兒心理修復練習中，專門有產道模擬訓練。

2，充分滿足孩子口欲期的接觸需要。

一方面，可採用儘量長時間的母乳餵養，最好兩年左右。

這樣可以充分開發孩子嘴部的感觸覺，有利於孩子的心智成長。

另一方面，包容和允許孩子吮吸手指，因為這是口欲期孩子智力發展的必經過程。

如果孩子口欲期的需求未得到滿足，這個需求將一直存在，成年後更容易咬筆頭、貪吃或迷戀吸菸等。

所以，如果孩子喜歡啃咬玩具，儘可能把玩具洗乾淨，併購買專門用於啃咬的玩具，而不要強硬阻止孩子的啃咬行為。

強硬的打斷孩子的任何行為，在他們的內心都可能種下「自我否定」和「自卑」的種子。

3，讓孩子自由的爬行。

爬行也是嬰幼兒感觸覺發展的重要方式。

有研究顯示，經歷過長時間的爬行期的孩子，智力發展較好。

其次，是培養孩子心理感受能力。

1，安全感培養。

建議孩子一歲以前，母親可以陪伴孩子。

從發展心理學的角度來說，1歲以前的孩子主要需要母親，1歲以後孩子性別觀和世界觀發展的時候，才更需要父母共同陪伴。

嬰幼兒的心智較為敏感，對於安全感的需求也十分強烈。

根據孩子的母子依戀關係，孩子分為三種類型：安全型，迴避型，反抗型。

在1歲以內母子依戀關係良好的孩子，是安全型依戀，他們在成年後更容易與外界和他人建立關係；1歲以內嚴重缺乏母親的陪伴，經常在需要的時候得不到母親的支持的孩子，將形成反抗型依戀模式，他們在成年後內心對於穩定關係的建立充滿恐懼和憤怒；居於兩者之間的是迴避型依戀模式的嬰幼兒，他們也沒有建立良好的母子依戀關係，對於長大以後發展穩定關係帶來困難，並容易對他人產生懷疑和猜測。

同時，多項研究表明，安全感的培養，會直接影響孩子的語言發育、閱讀能力發展以及記憶力發展。

缺乏安全感的孩子，學習能力將受到嚴重影響。

2，多擁抱孩子。

父母與孩子的身體接觸，有利於孩子的感受力培養，讓孩子更好的與父母進行親情交流。

二，1-6歲：以玩為主

從埃里克森的人格成長圖我們可以發現，孩子7歲以前，只要是心靈素質和性格品質的培養。

比如，0-2歲是培養孩子「信任與希望」的品質；2-4歲是培養孩子「意志力與勇敢」的品質；4-7歲是培養孩子「目標與主動」的品質。

然後經過7年的成長，孩子完成心靈建設，接著將進入瘋狂的學習好奇階段。

所以，對1-6歲的家長，開發孩子心智的建議是：

1，關注孩子的右腦開發和想像力培養。

比如：音樂、繪畫、舞蹈等藝術天賦培養；或者英語語感、古文語感、數學空間關係等知識的滲透。

而不要在這個階段，一味強調邏輯思維能力的訓練，這是徒勞的。

2，給孩子更多的自由和空間，讓孩子發揮出他無限的創造力。

這個階段孩子會經歷人生中第一次叛逆期，他會在生活方面走向獨立。

最簡單的表現，就是自己吃飯，自己穿衣服，自己玩玩具。

所以，父母需要給孩子足夠的自由，讓這棵小樹舒展開枝葉，呈現出自己的風貌。

如果約束太多，強制太多，最直接打擊的就是孩子的自信心。

並同時增加孩子在第二次叛逆期的攻擊性。

三，7-12歲：學習黃金時期

如果孩子可以在0-7歲健康完成內在的探索與建設，7-12歲他對外界的好奇心，與對學習的熱情是自然而發的。

尤其在我國這種把孩子逼到牆角的應試教育體制中成長，學校生怕給孩子太多自由空間，老師希望用作業霸占孩子的所有時光。

所以，小學就變成唯一較為輕鬆的學習階段。

我們應好好珍惜和把握。

建議一，儘可能多的閱讀。

古今中外的各種名著都是挺好的選擇。

這讓孩子開闊視野，了解外面的世界，培養自己的判斷力。

如果家長可以和孩子共同學習與交流，那將是非常不錯的家庭文化之一。

當然，換個角度說，父母想塑造孩子的世界觀，影響孩子的成長，這也幾乎是最後的時間了。

因為，等到了中學，孩子學習壓力增大，身心進入第二次叛逆期，家長想影響孩子將更為困難。

建議二，三年級以後父母可以適當引入學習方法培養。

因為10歲左右孩子的思維完成從形象思維向抽象邏輯思維的轉型。

這個時候，孩子可以慢慢學習記憶方法和思維導圖。

記憶方法是學習方法的一個基礎，所以小學階段的孩子可以更多以記憶力培養為主。

四，12-18歲：邏輯思維走向成熟

在這個階段，孩子身心都要經歷巨大的考驗。

一方面，學習壓力增大，孩子從小學的兩三門主課（語文、數學、英語）一下變成八九門主課（語文，數學，英語，物理，化學，政治，歷史，生物，地理）；另一方面，孩子的心靈進入第二次叛逆期，這也是人格健全的最後一個階段。

在這個階段，孩子心智走向成熟。

建議一，可充分利用思維導圖，幫助孩子提升思維能力，減輕學習壓力。

快速理清知識系統，減輕預習和複習的學習量。

建議二，鼓勵孩子在這個階段探索自己的學習方法。

學會觀察自己的學習狀況，並總結反思。

建議三，父母與孩子的溝通變得很為重要，父母應充分意識到孩子的身心變化，並給予孩子更多的肯定與自由空間。

與此同時，如何協助孩子認識自我，走向人格的完善和成熟，父母將發揮重要的作用。

如果孩子在18歲之前未能完善發展人格特質，成年之後，將有可能出現各種障礙性人格，並深刻影響成年後的學習與生活。

附：埃里克森前期人格發展圖

最後，願每位孩子茁壯成長，願每位家長輕鬆快樂。