孩子學會了罵人，家長應該如何引導教育？

1.給孩子樹立正確的榜樣，通過示範學習幫助孩子建立正確的行為模式。

很多家長會覺得：」我有時候急了罵幾句又怎麼樣呢？孩子那麼小又懂什麼呢？「

但心理學家班杜拉做了一個實驗。

他把平均年齡四歲半的小孩分為兩個組，給他們觀看兩個視頻。

一個視頻里，一個成年男性在攻擊玩偶之後被懲罰。

在另一個視頻里，一個成年男性在攻擊玩偶之後得到獎勵。

之後，班杜拉把這兩組小孩帶到類似的環境裡。

結果，觀察到攻擊玩偶的成人被獎勵的小孩，比觀察到攻擊玩偶的成人被懲罰的小孩表現出更多的攻擊性。

這說明，孩子雖然還小，沒有當場表現出攻擊性的行為，但實際上，他們已經觀察學習到這種策略。

當出現合適的情景時，這種行為就會爆發出來。

回到題目中來也一樣的。

家長或者其他長輩罵人的時候，小孩已經默默地觀察到長輩們的行為。

如果他發現，罵人能夠發泄自己心中的怒火，又能夠震懾別人，當他有發泄以及震懾的需要時，便會自然而然地採取這種行為策略，並且心安理得（我爸/我媽都這樣，我這樣也是可以的）。

因此，家長們需要以身作則，自己不用罵人的方式解決問題。

並且可以與小孩約法三章：」孩子，罵人的習慣是不好的。

如果我們誰犯了這個錯誤，就是小狗，要汪汪汪地叫三聲！「這樣一來，一方面，孩子會擔心被懲罰，陷入尷尬的境地（學小狗，汪汪汪）；另一方面，孩子會成為監督者，提高不罵人的覺悟。

久而久之，他會內化」罵人是不對的「的觀念，形成強有力的自我監督。

2.調整孩子對罵人行為的認識，對罵人行為冷處理，使這種行為模式消退。

很多家長忙了一天回到家，可能很疲勞，坐在沙發上看電視或者玩微信，對小孩缺乏足夠的關注。

只有當孩子有不良行為，比如罵人的時候，家長才會著急，多關注孩子的成長一些。

因此，很多小孩會形成一個觀念：只有我搗蛋，表現不好了，爸爸媽媽才會來關注我。

因此，他們會通過負面的方式，比如罵人來獲得家長的關注，而忽略了這種行為的負面影響。

面對這種情況，家長需要告訴孩子罵人的壞處，調整他的觀念與動機：」孩子，罵人是很不好的行為。

XXX小朋友經常罵人，所以大家都不跟他玩了。

老師雖然經常提到他，但實際上也不喜歡他，不願意理他的。

所以如果你經常罵人的話，就沒有小朋友和你一起玩，也得不到老師的喜愛了。

「這樣一來，孩子會充分認識到罵人的後果很嚴重（沒人和我一起玩，得不到老師喜歡），從而降低了他繼續罵人的動機。

此外，家長需要調整自身策略：在孩子表現得好的時候才去關注他，對於他不好的行為就冷處理，使罵人行為消退。

家長可以告訴小孩：」孩子，你表現乖了爸爸/媽媽才會和你玩，如果你罵人了，爸爸/媽媽就不理你半個小時。

「當小孩出現罵人的情況時，家長就立即告訴他：」你罵人了，所以我們就不說話半個小時。

「這樣一來，孩子會明白家長不理自己的原因，明白：罵人是得不到關注的，只有表現得好才能得到關注。

久而久之，罵人來獲得關注的行為就消退了。

3.強化正確的應對方式，幫助孩子建立積極的互動模式。

讓孩子明白」罵人來解決問題「的方式是不對的之後，家長也要幫助孩子形成正確的應對策略。

當孩子因為被其他同學排擠而破口大罵的時候，家長可以問問他：」孩子，你說罵人能讓其他小朋友喜歡你，跟你玩嗎？還是會讓他們躲得遠遠的，更加不理你呢？「」如果你能夠主動和他們說話，分享玩具，把好吃的也分給他們一些，他們是不是會更了解你，更願意和你做朋友呢？」

通過這樣的引導，家長會給孩子一個預期：主動接近，分享玩具和食物能幫助我交朋友，而罵人會把朋友推得遠遠的。

這樣的期望，也強化了孩子積極的互動方式，讓他更有動機去友善地與人相處。

當孩子調整罵人行為，採取更積極友善的應對方式時，家長也可以給他做一桌好菜，或者帶他到兒童樂園玩，告訴他：「孩子，你能夠友善地和小朋友相處，交到幾個新朋友，爸爸/媽媽為你驕傲。

」孩子便會明白：友善的互動是被鼓勵的，會得到爸爸媽媽表揚的。

因此，為了愛和表揚，他也會減少罵人的行為方式。

更積極友善地與人相處。

等他從這種友善的行為模式中獲得足夠多的成功體驗，他便能通過控制感和成就感來自我強化，最終形成積極的互動模式。