幼兒園分離焦慮｜最應該過渡的是家長~

進入幼兒園生活是幼兒成長中的一個重要歷程。

幼兒入園分離焦慮的產生與轉變，對幼兒能否比較快的適應幼兒園的生活有著重大的意義。

同時我們也發現，在幼兒產生分離焦慮的同時家長也在產生成人分離焦慮的現象。

成人分離焦慮會大大加重幼兒的焦慮心理，使幼兒的分離焦慮期延長甚至會影響到集體幼兒的情緒變化。

因此我們利用有效策略幫助家長減輕成人分離焦慮，從而有效幫助家長減輕孩子入園的分離焦慮的顧慮，進而也降低的孩子的分離焦慮。

分析家長產生分離焦慮的原因

1.不了解而產生的不放心。

孩子初入園一切對他們來說是陌生的，其實對家長來說也是陌生的。

成人考慮問題的全面以及縝密的思維使得他們對教師工作質量和幼兒園生活條件打著一連串的問號。

2.對孩子的嬌慣產生的不捨得。

現在80後家長正在成為幼兒園裡的主流家長群，並進入「獨帶獨」的時代，更是存在不少的問題和隱憂。

被家長們寵愛的孩子自理能力弱，家長會擔心他們不會喝水吃飯；擔心幼兒不熟悉幼兒園陌生的環境，不敢表達自己的基本需要等。

因此面對孩子哭鬧，是否送幼兒入園猶豫不決。

3.負面報導產生的害怕。

社會上對幼兒意外傷害的報導而使家長產生的過分緊張和擔心，害怕孩子個性太強在幼兒園招惹麻煩引發老師的不滿；害怕幼兒園孩子多，孩子在幼兒園發生安全問題或意外傷害等等。

幫助家長渡過分離焦慮的有效策略

一、有計劃的邀請家長參與幼兒的活動，消除家園陌生感。

1.邀請來園參觀：在入園之前先到幼兒園參觀兩回：了解一下園所班級的基礎設施、人員配置、跟老師打個招呼，聊一聊自己孩子的情況，對於家長的合理化特殊要求及時記錄，讓家長感覺到教師的重視。

鼓勵孩子玩玩幼兒園的新玩具。

2.開展快樂入園日活動：家長可以陪同孩子來園體驗幼兒園的半日活動，從早晨進餐、開展活動區活動、體驗遊戲貫穿的教學活動到生活過渡環節教師的組織與引導，使家長有一個直觀的認識和感受。

3.及時開展親子活動或家長進課堂活動。

二、多種方式及時的讓家長了解幼兒的現狀以及進步

1.利用多媒體設備將幼兒在幼兒園內的一日生活以照片、錄製幼兒生活集錦等形式進行記錄並反映給家長。

2.頒布對家長的服務措施，並加強與家長的電話聯繫和在網絡上的溝通。

三、提升家長認識和教育理念。

1.放宣傳單使家庭中的每一個成員都能了解引導孩子入園的各種正確理念和方法：如給新生家長的一封信、寶寶入園後必知的教育技巧、幼兒園新生入園家長須知等。

2.及時開展家長培訓學校活動。

3.在家長園地展示教師愛心承偌以及制定各種表格反饋孩子在園各種情況。

如：制定「幼兒一日各環節情緒記錄表」，使家長能夠清楚的看到幼兒在園的情緒變化，不會再擔心孩子是否在園裡哭一天。

展示「幼兒每日情況表現表」把每個孩子在園生活中能夠量化的方面以表格的形式呈現出來，如：進餐晴況、午睡情況、喝水情況等，家長下午來接幼兒的時候能夠一目了然地看到幼兒當天的表現。

4.利用家長會介紹幼兒園情況以及幫助家長正確面對孩子的分離焦慮。

五、向家長介紹具體可行的方法

1.家長在送幼兒入園時要溫柔而堅定。

家長要有平和、堅定的心態：送孩子進入幼兒園，擔心、失落、難受這些不適肯定會多少有一點點，但這個時候要很堅定，一定不能說分別的時候咱們再抱最後一下，再抱一下，有的時候孩子都好了，父母還得抱一下，這樣的話家長會把緊張的情緒全部的傳給孩子，其實孩子很敏感，對於父母，包括對老師的這種情緒，稍微的這種變化都可以感覺特別的清楚。

如果做不到平靜，可以避開孩子哭，跟別人傾訴，寫日記，但是跟孩子在一起的時候，平和一些。

2.答應孩子放學第一個接，一定要做到，這個非常重要，因為別的孩子一旦接走，自己的孩子就心慌了，所以大家都要準時一起來幼兒園，一起接，這樣的話孩子就會踏實了。

大家都是第一個。

3.面對焦慮嚴重的孩子，不問幼兒園的情況。

孩子回來後跟孩子遊戲講故事，避開幼兒園這個話題。

想了解孩子情況跟老師進行交流。

通過小班教師細緻的工作，以及豐富適宜的教育策略，有效幫助家長減輕了孩子入園的分離焦慮的顧慮，進而也降低的孩子的分離焦慮，使孩子們分離焦慮期明顯縮短喲。