打不是「親」，罵亦不是「愛」

中國的傳統教養觀念認為：「棍棒之下出孝子」、「不打不成人，不打不成才」、「打是疼，罵是愛，氣極了，拿腳踹」、「三天不打，上房揭瓦」等。

這對許多為人父母者有著潛移默化的影響，也被很多家長奉為教育子女的信條。

當家長發現孩子的壞習慣出現的時候，很多人都會對著孩子大喊大叫，以示問題的嚴重性，更嚴重的會對孩子大打出手，想以此來告誡孩子下不為例。

其實這樣是不對的。

天下沒有哪一個父母不盼望自己的孩子能成龍成鳳的，但無數事例證明，沒有一個孩子是在父母的打罵中成才的。

棍棒威嚇可能會起作用，但只是暫時的，不會持久。

6歲的小悅彈琴時表現出極大的隨意性，老師講過的正確指法、手型和要求在她的腦子裡沒有留下絲毫的印跡，仿佛從來就沒有學過似的。

媽媽看在眼裡、急在心上，一遍又一遍地提醒外加親自示範，可小悅卻擺出了一副不合作的態度，在琴凳上扭來扭去，一會兒喝水、一會兒上廁所，沒過兩分鐘又嚷嚷著累了要歇會兒。

內心的怒氣終於衝破了忍耐的底線，媽媽一巴掌揮了過去，小悅的手背頓時就紅了——說服教育升級為武力懲罰。

父母的望子成龍、望女成鳳之心可以理解，但是，有些父母常常拿自己都達不到的標準來要求孩子。

所以當孩子由於種種因素，某些方面不能達到父母的期望時，許多親子之間的矛盾和衝突就不可避免地發生了，打罵僅是一種感情發泄，對改變孩子的現狀無濟於事。

打罵孩子可能會解決眼前的一個小問題，卻給孩子的成長留下大隱患，創痕會伴隨孩子一生。

有這樣一個男孩子，他經常抱怨自己的父母，對父母的管教更是置若罔聞。

原來，男孩的母親愛嘮叨，父親則脾氣暴躁，教育方法簡單，只要聽說兒子表現不好，動輒就是打罵，所以他特別害怕老師向他父母「告狀」，更恨父親不問青紅皂白的謾罵和毆打。

他曾非常苦惱地說：「我也不想讓我的父母傷心，但一想到他們的做法，我就來氣，真恨不得永遠不進這個家門！」

看來，打罵這種簡單粗暴的家教方式不僅不能解決任何問題，還會使雙方的矛盾激化。

孩子挨打的時候，心裡肯定不舒服。

皮肉之苦，使他們產生怨恨、逆反、畏懼等心理。

打的結果會是，孩子與父母之間的親情日益淡漠，隔閡越來越深，個別孩子甚至會產生暴力傾向。

李明是一個調皮搗蛋的孩子，經常闖禍。

他爸爸脾氣特別暴躁，每當李明不聽話時，他總是劈頭蓋臉一頓臭罵，急了抓起身邊的東西就打。

最初李明還會和爸爸辯解，可不但不會平息爸爸的怒火，還往往會招致又一輪的打罵。

漸漸地，李明已經習慣了爸爸的教育方式了，並且無形中李明也學會了用打罵的方式對待身邊的人。

這天，老師因為他和同學吵架批評了他，他的暴躁脾氣當場就上來了，他沖老師嚷嚷開了，讓老師很沒面子。

下課後，老師把他叫到辦公室里談話，他卻說他爸爸平時就是這樣對他的。

在教育孩子的過程中，許多家長都陷入了「暴力誤區」。

他們期望用強勢的武力和口吻來指引孩子們的成長，結果卻適得其反——培養出來的孩子要麼更具叛逆性，要麼具有暴力傾向。

暴力教育能讓孩子變得順從，但卻不會讓孩子變得聰明和懂事；能讓他們變得聽話，卻不會讓他們變得自覺和上進——暴力教育能得到一些暫時的、表面的效果，但它是以孩子整體的墮落和消沉為代價的。

一位經商的父親平時工作纏身，無時間教育孩子，孩子平時遲到曠課，打電子遊戲、進網吧上網，上學時背上書包到教室轉一圈，然後想幹什麼就幹什麼，放學後背上書包回家，父親一點兒也沒發現孩子有什麼異常。

日復一日，孩子曠課累計超過了一定節數，學校要進行處分，叫來了父親，父親大吃一驚。

回到家對孩子使用「家法」，打得孩子低了頭，認了罪。

表面上看這場風波平息了，孩子也不敢曠課了，可孩子的思想問題並沒有解決。

在到校後的幾周內，連續參與五起打架事件。

孩子害怕學校處分，更害怕家長的斥責、毒打，於是便偷偷離家出走了……

一位用武力征服孩子的家長，無論財富多麼豐厚，地位多麼顯赫，學問多麼高深，打人的理由多麼充足，都是智慧不足的表現。

其實，不打罵孩子一樣可以教出優秀的孩子，每個父母都應該牢記這個教育理念，把孩子當朋友，這是家庭教育中的重要原則。

為了使孩子能夠健康地成才，現代父母必須拒絕打罵孩子，改變以打施教的教育方式，對孩子循循善誘，以理服人，給孩子的成長創造一個良好的成長環境和一片快樂的天空。

書名：正面管教：不凶不吼教出好孩子

作者：尤嶺嶺

出 版 社：中華工商聯出版社

定價：￥35.00