（連載）周正親子二十法

孩子的恆心是怎樣培養出來的？

一個一歲半的孩子看見媽媽拿出摺疊椅，要坐在上面，就走過來，指著椅子說：「開，開。

」此時，父母應該怎麼辦呢？

誤區1：認為孩子還小，力所不及

媽媽：孩子，你還小呢。

不能開，有危險。

去，玩你的車吧。

誤區2：煩躁，制止

媽媽：你這孩子怎麼這麼煩啊！到底是開還是合？剛剛不是開過了嗎？

正確的做法：積極響應，支持他完成

安琪兒：「開，開。

」

媽媽：「寶貝，媽媽幫你。

我扶著你自己開。

」

安琪兒在媽媽的幫助下，打開摺疊椅要爬上去坐。

媽媽：「要坐嗎？媽媽拉你上來。

」

不一會兒，安琪兒就下來了，要合上椅子。

媽媽：「要合上嗎？好，來合上。

」

過了一會兒，安琪兒又說：「開，開」。

媽媽笑著說：「又要打開？好的。

還要坐上去嗎？」

安琪兒點點頭。

媽媽又把安琪兒拉上去。

不一會兒，安琪兒又下來了……媽媽累得滿頭大汗。

一旁，真真的媽媽說：「你幹嗎不制止她呢？累死人了。

」

媽媽開心地說：「我在培養她的恆心呢。

做一件事一定要持之以恆，堅持到底，不能半途而廢。

現在累點，值得！」

4歲安琪兒會照相

安琪兒4歲時給媽媽拍了第一張照片。

母女兩人經常出去旅遊，所以照相就是很平常的事情。

有一次，媽媽坐在一塊石頭上休息，腳下是嘩嘩的流水。

安琪兒突然對媽媽說：「媽媽，這裡很好看，我給你拍一張照片吧。

」

看著滿心希望的女兒和手中貴重的相機，媽媽猶豫了一下，但隨即便說：「來，媽媽教你……」

5分鐘後，安琪兒脖子上掛著相機繩子，開始了選景。

這一張照片足足照了20多分鐘才結束。

安琪兒的汗水把後背都打濕了，媽媽的屁股也坐痛了。

可安琪兒還是不厭其煩地照一張刪一張，最後，終於照了一張成功的相片。

從那以後，一家人再去旅遊，安琪兒給父母拍照片已經成了家常便飯。

在上海南京路上，6歲的安琪兒在人流中拿著相機指揮著媽媽擺pose。

在她按動快門時根本沒有察覺她身邊已經圍了一大群人。

大家好奇地看著這個只有6歲卻十分專業的小小攝影師。

看，積極響應孩子的每一個興趣，父母都會有意外的收穫！

5歲安琪兒認識1500字

在安琪兒2歲多的時候，媽媽就發現她非常喜歡看書。

離家不遠處有一個很大的書城，媽媽就經常帶她去那裡玩。

但只是去看，很少給她買。

安琪兒喜歡漂亮的圖畫書。

她會拿起一本，站在那裡看呀看，看呀看，一點都不嫌累。

每次都是把媽媽累得腰酸腿痛，真想拉著她趕緊走。

可是想起周教授的話——要積極響應孩子的興趣，媽媽就鐵下心等她。

只要她有興趣看下去，媽媽就陪下去。

只要她不說走，媽媽就不說走。

時間長了，書店老闆都煩了：「這麼小的孩子啥也看不懂。

這書她看不了，長大再讓她看吧。

」媽媽心中暗笑書店老闆真不懂，2—5歲是孩子識字的敏感期，正是他們吸取養分的好時候。

所以，老闆的難聽話，媽媽全當沒聽見，依然等到安琪兒把書放下為止。

安琪兒3歲的時候，有一天，老師對媽媽說：「安琪兒已經認識200多個字了。

」說完把字板拿來，讓媽媽點著，安琪兒來認。

天啊，真的全都認識。

媽媽高興不已：「寶貝，今天表現不錯，媽媽獎勵你一本書吧。

」「好！」這是安琪兒第一次自己做主買書。

到了書店，她看的時間更長了。

媽媽發現她要找一本有許多她認識的字的書。

40分鐘後，母女倆終於找到了一本有關自然現象的書，其中許多高頻字她都認識。

回到家她就開始拿著書念念有詞，不認識的字就一遍一遍地來問媽媽，媽媽也不厭其煩一次一次地告訴她。

從那天開始，安琪兒就真正開始了讀書——識字——讀新書——識新字的良性循環。

在雪莉老師的認真輔導下，安琪兒在韻語識字遊戲中把字組塊記憶，在閱讀過程中把識字和閱讀結合得非常完美。

5歲時，媽媽突然發現大街上的廣告、商場裡的告示都成為了她的讀物。

不久，媽媽的手機簡訊也由她來念。

再後來，一本書她也能基本通讀了。

5歲半時，安琪兒順利通過了1500個高頻字的測評。

如今，讀書已經成為安琪兒生活中的頭等大事。

不論是商場、超市、圖書館，還是街邊小書攤，只要有書的地方，都是她駐足停留的地方。

每次到開封，書店街是她必須去的地方。

如果你在街邊書攤上，看到寒風中站著一個小手凍得通紅還在不停翻書閱讀的小姑娘，那一定就是安琪兒。

圖書，已經成為安琪兒一生中最好的夥伴。

安琪兒的生活通過一本本圖書，變得更加色彩斑斕。

很多家長都頭疼自己的孩子不愛說話，或者不敢說話，更不擅長在很多人面前說話，這些孩子肯定不愛讀書，也沒有讀說的習慣。

語言及閱讀能力對人的一生有著巨大的影響。

從大腦發育的先後順序來看，閱讀中樞位於大腦皮層後部，先於語言中樞發育；從幼兒感覺發展順序看，嬰兒的視覺是最初的閱讀能力。

因此，對於啟智的寶寶來說，5歲以前應以自覺掌握、使用詞彙和語法為教育重點；5歲以後應以全面使用表達能力、語言交際能力和初步提高文字閱讀能力為教育重點。

識字是兒童閱讀的前提和重要環節，而2—5歲是兒童識字的最佳時期。

識字的重要性：

A. 識字是閱讀的基礎， 閱讀有利於促進語言和思維更規範、完善地發展；

B. 有利於培養兒童的學習興趣；

C. 能夠有效地培養孩子的自我教育能力、意志力與良好個性；

D. 能夠有效開發全腦。

因為左腦主管拼音碼，右腦主管形碼，大腦兩半球可以同時發育。

媽媽對安琪兒語言閱讀能力的培養方法：

A. 按照0—6歲各個階段識字的敏感期，將先閱讀後識字（0—3歲）與先識字後閱讀（3—6歲）銜接起來；

B. 安琪兒生活、遊戲、聽讀三結合；

C. 為安琪兒創造良好的語言環境、刻意的機會，全面發展安琪兒的語言表達能力。

具體的措施：

A. 實施「整體輸入」法：組塊記憶，永不遺忘。

兒童識字要遵循兒童的認知規律。

理論研究表明：兒童的思考過程與成人的思考過程恰好是相反的。

要先記憶，後理解；先整體，後部分。

B. 識字捷徑：按字的使用頻率，從高到低，由易到難向孩子輸入。

啟智的孩子都是一批一批地認字，從高頻字開始。

C. 展開定位聯想：一字多用。

創造有利於兒童聯想的條件，激發孩子的直接聯想和具有智慧性的間接聯想。

D. 趣味性：字、景交融。

根據每篇韻文的特徵制定教具、劇情，讓遊戲貫穿始終，不要有重複的道具，讓孩子玩中學、學中玩，注意力集中，興趣濃厚。

為安琪兒帶來的巨大財富：

素質全面提高，朗讀能力、語言溝通能力、閱讀理解能力和寫作能力全面發展，開闊了視野，激勵了求知慾，也更加熱愛媽媽了。

那麼，我們家長在家裡應該怎麼做呢？

A．0—2歲，發展閱讀中樞；

B．2—4歲，發展口語：閱讀語轉為口頭語；

C．4—6歲，發展閱讀圖書、認讀文章的能力，閱讀語轉為更高一級口頭語。

語言閱讀教育對孩子生活有重要的影響：

A．激發兒童認知識字的濃厚興趣，使孩子主動與人交往，初步掌握語言交際的規則與技能；

B．可以使孩子大膽地、有表情地在集體中連貫、正確地講述自己的感受，養成良好的聽說習慣，提高語言運用能力；

C．引導孩子喜歡書籍，對認讀文字、閱讀圖書感興趣，能夠獨立閱讀圖文並茂的書籍。

不是要孩子成為演說家，也不是要孩子認識多少漢字，而是要孩子能夠正確地掌握語言，使用語言，使聽力、閱讀能力達到最佳，以此來更好地認識周圍世界，自信與人交往

教育時間表

2—3歲 字頻最高的前200——300字 可讀懂小學課本43%——53%

4—5歲 字頻最高的前500——1000字 可讀懂小學課本70%——82%及一般書報

5—6歲 字頻最高的前1500——2000字 可讀懂小學課本92%——97%

口語寫作教育時間表

6—8歲 就職演講：競選班長、各類文體集會的主持、社交禮儀等。

9—10歲 1．播音方法與節目主持技巧

2．語言發音及口齒訓練。

3．詩歌朗誦及範文朗讀。

4．各類文體集會口語寫作指導與技巧。

5．各類居家作客禮儀、各種肢體語言的訓練。

老師在安琪兒6歲時對她的評語：

A. 孩子像節目主持人一樣聲音洪亮，能說會道，反應機敏，文采橫溢。

B. 經常主動與人交流，口語寫作水平很高，普通話標準。

C. 孩子有較強自信心，較強適應社會的能力，有能力拓寬未來生活之路。

D. 孩子積極、樂觀、熱忱，有應付各種場合的能力，待人接物、舉手投足都恰當得體，遇到機會就充分展示，緊緊把握。

E. 孩子面對各種場合都鎮靜如常。

0—6歲孩子有很多敏感期

希望家長在培養孩子語言閱讀的過程中積累經驗。

在孩子培養好習慣時，積極響應孩子的做法，讓孩子快樂地成長。

周正教授告訴我們：

1、孩子每回想干成一件事，大人總是將他支開、打斷，長大後孩子凡事淺嘗輒止，這時大人又怪孩子沒有恆心，公理何在呢？

2、不是孩子惹人煩，而是大人自己煩，沒有耐心。

孩子與生俱來的天性品質尚未在遊戲中發芽、生長、展開，就被無情扼殺了。

這樣的家長，才是真的煩人了。

現代心理學研究與兩千年前中國孔孟之道不謀而合，即：人的許多優秀心理品質，每個孩子天生就有。

只要給孩子一方沃土，任其自然生長，大多數孩子都會健康地成長。

問題往往不出在孩子本身，而是由於後天環境的抑制、壓抑，扭曲了孩子的天性。

家長應該為孩子提供一個寬鬆的環境，讓孩子可以任由天性自然成長，這樣他的恆心才能得以完善發展。

明天敬請期待 （連載）周正親子二十法

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