走進兒童的心靈世界，才能摘取兒童教師的王冠

一、兒童的世界，是動物的世界

幼兒教師的說課內容，與小動物有關的占了很多。

應該說，絕不是因為偶然，而是帶著必然，蘊含著一定的規律。

因為無論是學前教育的教科書，還是大人們無意識地給小朋友們講故事，大都從某某動物開始。

而且，每次看到各種動物，小朋友們都非常興奮。

這就表明，幼兒的心理世界，是一種動物的世界。

動物是可愛的、有生命的。

我觀察過，小朋友們都喜歡能夠動的東西，包括各種小玩具在內，那些一動一動的表現，牽動著小朋友稚嫩的心，也跟著一動一動起來。

小朋友們有交流的慾望，他們看到活蹦亂跳的小動物，就想問候他們，與他們交朋友。

而且，在小朋友眼裡，這些小動物是他們保護與愛撫的對象，就像爸爸媽媽關愛自己一樣。

二、小朋友們首先是學會畫畫的，他們表達情感時，或許首先用圖畫來表達

不論是成人，還是小孩，他們對圖畫的記憶能力乃至關注度，都比對文字的記憶能力與關注度要強得多；而且，先從圖畫開始，既符合人的認知邏輯，還可以開發孩子們的智力尤其是想像力。

我在教育自己幾歲的兒子時，發現他對圖畫非常敏感，對漢字就沒有太多興趣。

每次認字時，先看圖，再猜字。

當我將圖畫蒙起來時，他有時就弄不清楚了，甚至故意要用他的小手去掀開我的那隻按著圖畫的手。

三、當一名幼兒園老師，最重要的是要有童心、愛心、細心、耐心，而不是教學表演

這是因為，幼兒們的正向學習與發展，需要積極的有效引導，要走進他們幼小的心靈世界；幼兒們屬於被保護對象，他們對自己行為的危害缺乏認識，需要得到老師們細緻入微的關心與愛護；幼兒小朋友們，做任何事情都缺乏足夠的耐心，你說的話，他馬上就會忘記，你教的事情，他也不會在意，特別考驗教師們的耐心；幼兒小朋友們，主要是培養好習慣、長身體的時期，而不是學習知識文化的階段，何況對於他們來說，也沒有什麼太多深奧的知識與學問；等等。

因此，培養幼兒教師，還是先從童心、愛心、細心、耐心開始，然後再來慢慢提高方法與技能。

四、在幼兒園上課過程中，老師不需要過於關注結果，而應重在過程

在聽學生說課過程中，我發現有不少學生，有點趕時間或者急於公布答案的感覺。

例如，在呈現出一張極有教育或者啟發意義的圖片時，有些學生不會在此多停留一會兒，急於進入自己想要講的主題。

應該說，這種選擇性過於明顯的教育方式，不適於小朋友。

事實上，你完全可以讓小朋友來觀察一下，聽聽他們看到了什麼，讓他們想想有什麼，然後再來講解後面的話題。

課堂教學，本來就是一個過程，對於幼兒教育來說，更是一個不需要最終答案的過程。

在這個過程中，培養小朋友的觀察能力、思維能力與表達能力乃至合作能力。

如有其他想法可以一起探討！