父母學堂：幼兒教育網教你怎麼控制孩子的「人來瘋」

孩子發起「人來瘋」，委實讓父母頭疼，對此情況，幼兒教育網表示：其中既有孩子自身的原因，也有父母的原因。

內因：反映了兒童希望得到更多的注意和表揚

在3～6歲這個年齡段，孩子雖然已有初步的主客體區分能力，但是自我的認定還是主要來自客體，特別是成人的評價和肯定。

孩子的思維還保持了幼兒自我中心的特點。

一方面非常希望得到別人的肯定和注意，另一方面不太容易意識到別人的需要。

所以在客人到來的序幕中，孩子往往演得非常出色。

但是當大人們開始談論自己的話題時，孩子往往不能理解大人的需要。

心想：憑什麼說撤就讓我撤了？另外一個主觀原因是這個年齡階段的孩子，其神經系統的抑制功能還沒有發育完全，興奮了不容易平靜。

外因：客人到來對孩子而言，是一種新鮮刺激

在家庭中，如果孩子總是父母和爺爺奶奶注意的中心，當客人來到時，孩子自然就覺得自己是中心。

客人的到來，對孩子也是新鮮的刺激，例如客人的表揚常常讓父母感到高興，孩子能敏感地發現這種場景的互動，就會越發得意。

再者，有時當大人開始談自己的話題時，沒有給孩子明確的停止「瘋」的提示。

糾正：滿足孩子合理需求，助他完成角色轉換

當客人沒有來到前，就要讓孩子知道在不同的時間應該扮演不同的角色。

客人到來後，給孩子一些表演的機會，例如讓孩子背誦一首唐詩或者讓孩子彈一曲鋼琴，然後給孩子一個明確的停止的提示，幫助孩子完成角色的轉換。

例如：當孩子背完《詠鵝》後，父母可以說：「很好，下一次我們再學一首有關鴨子的唐詩背給叔叔聽，好嗎？」這既是在肯定孩子，同時又是在暗示孩子：今天的表演差不多就到這裡了。

如果需要，再明確地說：「下面叔叔要和爸爸說一些事情，你讓媽媽給你講故事好嗎？」這時最好不要馬上讓孩子從事一個人的活動，這樣反差太大，孩子不容易接受。

由此可見，如果能搞清孩子「人來瘋」的原因，就能設計一些對策，幫孩子表現得既有教養又不失活潑，同時，孩子在與客人交流中也增長了社會交往能力。

「客人一來，小傢伙就變得不是他了，歡呼雀躍，大喊大叫。

你看吧，一會打開電視，把音量放得最大；一會上竄下跳，模仿動物的叫聲；一會抗著玩具槍，對著客人就是一陣『噠噠噠』……當著客人的面，我不好訓他，說他幾句，他更來勁兒，真沒辦法。

」

相信很多媽媽都遇到過這個尷尬的場面。

甚至平時乖巧、禮貌的孩子也不另外，客人來了就開始無理取鬧、撒野，弄得做父母的很難堪，不知如何是好。

為什麼孩子會出現這種現象呢？我們知道，平時孩子是父母關注的中心，孩子小小的心思能感覺得到他們在父母心中「至高無上」的地位，並且已經習慣了這種待遇。

但是，在家裡來了客人或者到別人家裡做客時，父母的注意焦點發生了轉移，把精力主要放在招待或應付客人身上了，對寶寶的行為或狀態自然沒有平常那麼敏感，孩子對於自己從中心的「寶座」上下來感到很不適應，因而要通過任性、不聽話等方法來引起父母、客人關注這種過度的表現，即俗稱的「人來瘋」，常常牽扯父母的精力，騷擾大人間順暢地交往或應酬，因此孩子的這種行為常常會討人嫌。

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