表揚孩子，父母要巧施「攻心戰」

2020-09-12

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很多家長都有這種困惑：有時表揚孩子，他會變得開心懂事；有時明明得到獎勵或肯定，他卻悶悶不樂；有時更是會在表揚後驕傲地翹起尾巴，甚至順杆就爬講價錢，跟家長提的要求一個比一個高……現在的孩子呀，是不是真的這麼難表揚——

場景一

星期天，媽媽出門逛商場，小晃也嚷著要跟著去，想到孩子以前一進商場就要這買那，稍不如意還又哭又鬧。

媽媽便說：「一起去可以，但要聽話。

該買的媽媽自然會給你，不該買的不許哭鬧，這樣才是好孩子。

」小晃猶豫了一下，點頭答應了。

走到兒童玩具專櫃時，小晃只是眼巴巴地望了望櫃檯里擺放的精美玩具，就主動拉著媽媽的手離開了。

媽媽趁熱打鐵地表揚道：「晃晃真聽話，不像以前那樣哭著鬧著要玩具了。

其實家裡有很多這樣的玩具，再買也是浪費，晃晃真是長大懂事了。

」聽了媽媽的表揚，小晃心裡那點不舍的小疙瘩也沒了。

那天，小晃顯得特別乖巧聽話，說話做事像個「小大人」，還主動幫媽媽提些袋子，回到家又給媽媽倒了杯水。

場景二

家裡來了客人，飯後媽媽便陪著客人在廳里說話。

小晃瞅瞅兩個大人只顧說話，一點也沒注意自己抹了桌子，就又進了廚房，捋起衣袖幫媽媽洗碗，和客人談興正濃的媽媽竟然還是沒有察覺。

於是小晃遲緩下來，故意把碗碟弄得「叮噹」作響。

媽媽聽到動靜後過來看個究竟。

看到噘著嘴在洗碗的小晃，笑著說：「我家晃晃多乖啊。

」客人也附和著稱讚了幾句。

儘管得到了表揚，小晃心裡卻總感覺有那麼點不愉快。

兒童心理學研究表明：孩子的一切活動都希望得到家長和他人的認可，承認和讚許對他的進步是十分重要的。

孩子做了某件事情後，立即得到認可，以後再次遇到相似情景，孩子就很容易做出同樣的行為，以期再次得到認可。

因此，表揚得當可以促進孩子養成良好行為習慣，這也就是心理學中的「正強化」。

表揚時機不同，對兒童的行為將會產生不同的影響。

生活中孩子「難表揚」的情況，常常在於家長沒有把握好對孩子獎勵的恰當時機，反而導致孩子出現不恰當的行為，所以家長應善於發現孩子的每一點進步和成績，並及時用不同的形式加以肯定。

父母如何巧施「攻心戰」

給孩子預定的期望：事先向孩子明確傳達家長期望的行為是什麼。

比如「媽媽希望你玩好遊戲後，自己把玩具收拾起來，這樣才是愛整潔的孩子。

」「你要學會自己穿衣服，這是大孩子應該做的。

」知道某些行為會獲得父母的喜愛和大家的歡迎，孩子就會產生做出良好行為的動力。

表揚注意時效性和針對性：孩子的良好行為一經發生，就要及時肯定，時間越早，效果越好。

例如孩子主動掃地了，家長要及時肯定。

表揚不等於亂戴高帽，一定要有針對性，讓孩子明白原因，如「你一定花了不少時間和心血做這件事，真棒！」「好孩子，媽媽今天很累，你幫忙洗碗，媽媽可以休息一下了！」這樣的表揚表明父母欣賞孩子的努力嘗試，還鼓勵孩子繼續努力，而不僅僅著眼於成果。

採取合適的表揚方式：表揚既可以是精神的，也可以是物質的，還可以是兩者的相互結合。

但首先必須了解孩子希望得到什麼，對什麼感興趣，對於過份的要求則要指出其不合理性，並果斷拒絕。

家長要發自內心地表揚孩子的良好行為：「你真是一個懂事的好孩子！」「你做得很好！」可用肢體語言傳達對孩子的支持和肯定，有時候一個吻、一個微笑就是孩子最想得到的珍貴褒獎。

內容來源於網絡

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