只有這個繪本，被所有孩子深愛

文/兒童哲學啟蒙

在這個世界上，

只有這個繪本，

被所有孩子

深深地愛著。

你猜，當孩子與繪本碰撞，會發生什麼？

或許，一切都有可能；

或許，什麼也不會發生。

我的童年是伴隨「小人書」長大的，記得那會兒聚精會神地看完一本小人書，自己總會問大人許多問題。

隨著時光地推移，過去的「小人書」如今已經被裝幀精美、琳琅滿目的「繪本」所取代。

但是，無論是「小人書」，還是「繪本」，為何你會覺得它好，或者不好？孩子又為何會喜歡，或者不喜歡呢？

除了它們符合時代審美標準外在的美感，你和孩子還會有什麼發現？

我們常常用「引人入勝」來形容一本書，這其中有兩個很關鍵的因素——

理解與共情。

如此，思考便會發生。

可是，當孩子手捧一個繪本時，你無法保證他們都能夠做到理解與共情，繼而有所思考。

在這一過程中，成年人的陪伴引導至關重要。

這種陪伴引導並非直接回答孩子提出的問題，而是拋出問題，或者是一起探索，與孩子一起進行深度思考、探討的過程。

而且，在這一過程中，沒有唯一答案。

「書中自有顏如玉，書中自有黃金屋」，是古人對閱讀的概括理解。

可是，這句話只說了一半。

從現實來看，並不是每一個人都會閱讀，因此閱讀所賦予的每一個人的「力量」也是不同的。

孩子閱讀質量的高低，完全是在成年人的引導幫助之下，建構起來的。

所以——

閱讀本身並不一定能給你帶來什麼；

能通過閱讀帶來什麼的是你和孩子的思考。

一個優質的繪本，在一個不會閱讀的成年人與孩子手中，價值可能蕩然無存；

一個普通的繪本，在一個具備會閱讀能力的成年人的引導之下，對孩子來說定然會熠熠生輝，激盪內心。

這一過程，其實就是「繪本」與「兒童哲學啟蒙」的魅力所在。

我們所能具備的思考能力、引導能力、溝通能力、……等等素質，決定著——

你能否與遠在天邊的繪本作者產生靈魂的對話；

你能否將孩子引向那些畫面與文字的背後；

……。

事實上，當你成為連接孩子與繪本之間的一道彩虹時，行走在這道彩虹之上的孩子，便更能感同身受閱讀的幸福與力量。

而你這道彩虹，已經成為孩子心中眾多繪本的化身。

與這些繪本惟有不同地是，你已然成為了孩子那本「百讀不厭的繪本」。

閱讀本身，並不能改變命運；

學會閱讀，你和孩子註定會與眾不同；

你，就是那盞永遠照亮孩子繪本的燈，

……

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