「八歲男孩過勞死」瘋傳網絡：讓我們看到了什麼？

文丨岳冰

這幾天網絡瘋傳著一個消息：一名8歲男孩因輔導班過多，過勞死了。

大致內容是：孩子被送到搶救室搶救，醫生檢查後發現，孩子多個內臟器官衰竭，清醒的間隙說了一句話：「我太累了，想睡覺......」之後又陷入昏迷，再也沒有醒來。

醫生說孩子本人根本就沒有求生的意願，宣布過勞死猝死。

直到目前為止，還沒有看到任何官方媒體針對此事件進行報導，無法確認這個消息的可靠性和真實性。

不過在2015年一次震撼人心的事件中，有件事卻喧囂了很久很久，一時間觸痛太多人的神經。

2015年11月10日早上，南陽市十三中九年級十二班學生雲博，因心臟驟停突然暈倒在早自習的課堂上，待120急救車趕到時已無生命體徵。

孩子父親的追思文章中提到，面對孩子「每天睡眠少、學業壓力重、學習太累」，其仍用「鼓勵」的方式給孩子加壓。

（11月16日《新聞晨報》）

孩子父親的追思文章讓人心痛

過勞死，由中年人到青年人，再到中小學生，這種反常規現象的發生，一定是哪個環節出了問題。

怪我們的孩子不夠勤奮嗎？看看各輔導機構學員爆滿的場景，看看那些每周要上三到五個、甚至更多輔導班的孩子們。

每天除了要完成學校老師布置的作業，還要完成各輔導班老師布置的作業，連雙休日都被填滿了，顯然不能說是我們的孩子不夠勤奮。

而且，我們的孩子很苦，精神很苦，疲憊不堪。

這還不排除，為了追求某種利益鏈，一些網站適時推出雞血軟文，讓家長們在惶惶不可終日裡，繼續盲目地為孩子施加壓力。

怪我們的老師不夠敬業嗎？據了解，中小學老師在放學後留在學校，重複輔導那些沒有完成當天學業任務的孩子，這已經是一部分老師工作中的常態。

晚上備課和批閱作業，多數也是到十點以後。

我認識一位教師朋友，因為是班主任，利用每天放學後的時間，她除了要處理班級的各種瑣碎事務，還會輪流分批留下班裡基礎較差的一部分孩子，指導他們對各科的基礎知識重新複習鞏固，包括語文字詞句，英語單詞和句型，數學定義等。

各級教育部門對老師花樣繁多的考核評比，也從來就沒有停止過。

關於教學質量的評比（這一項必須看學生的考試成績），關於教研的評比，關於職稱的評比，關於升學率的評比......老師，尤其是中小學老師，也是超負荷勞動的群體之一。

根據數據顯示，現在越來越多的優秀學生在填報高考志願時，拒絕填報師範類學校。

這其實是向我們暗示，未來的教育教學者的整體綜合水平，在這種報考大環境裡，只能被動下滑。

有一位老師在TA的文章中曾這麼說：

做教師，意味著清貧一世、奉獻一生、辛苦勞累一輩子！看看所謂的「師德」報告會，幾乎都是訴苦大會，充滿了各種不人道的辛酸！在這種大背景下，鼓勵教誨年輕人去獻身殉道，做教師的又於心何忍？

教師也是一種職業，教師也是平凡普通的人，不講人情地一味要求教師去奉獻，卻很少想到教師也要有正常人的需求，也要有等值的回報，也要有健康的身體，也要養家扶老，也要快樂幸福，也要被人尊重。

如果有一天，「教師」這一稱號，不再讓人聯想到斑白的兩鬢、緊蹙的額頭、簡樸的衣食、疲憊的身影、喑啞的聲音；「教師」，不再等於貧窮、勞累、困窘、苦難、低微......或許，我們就有底氣對孩子們說，長大後，像我一樣，做教師吧，這是最驕傲的職業！

文章里描述的這種情形，在農村老師群體里，體現得尤為明顯。

我們都知道，民國時期的教育，培育出一批天縱的英才，如魯迅、胡適、蔡元培、林語堂等等，這些人物都堪稱時代的耀眼之星。

在八位華裔諾貝爾獎獲得者中，有五位生於我國民國時期的二、三十年代（李政道、楊振寧、李遠哲、崔琦等），接受的都是民國時期的教育。

下面是民國時期老師的待遇。

1927年公布的《大學教員資格條例》規定：大學教員的月薪，教授為600-400元，副教授400-260元，講師260-160元，助教160-100元。

教授最高月薪600元，與國民政府部長基本持平。

在30年代初，大中小學教師的模糊平均月薪分別為220元、120元、30元；而同期上海一般工人的月薪約為15元。

40年代的《教育憲法》規定：「國家應保障教育、科學、藝術工作者之生活，並依國民經濟之進展，隨時提高其待遇。

」

資料顯示，當時普通警察一個月2塊銀洋，縣長一個月20塊銀洋，而國小老師一個月可以拿到40塊銀洋，民國時期小學教師的地位和待遇要遠遠超過縣長。

一個時代的教育者，肩負著未來時代的引領職責。

這樣一個群體，若只被與潛心教育八竿子打不著的框架，束縛和考評得只剩下疲憊不堪，還要顧慮著該怎樣增加收入養家餬口，真的難以想像，如何才能激發出其內在的教育熱情，和發揮拓展其無限鑽研教育的潛能。

儘管如此，還是有很多很多堅守在一線的老師們，幾十年如一日，愛崗敬業，愛生如子。

任何時代，最不應該卑躬屈膝的，是真正的教育者。

從各方面的大數據來看，我們的老師也很苦。

怪我們的家長不負責任嗎？孩子苦苦地學習，老師苦苦地執教，按照正常的邏輯來推理，我們這一代家長是不是應該最輕鬆呢？接下來看看，我們今天的家長面對的是怎樣的處境。

會輔導孩子寫作業，這已經是對當代父母最低標準的要求了。

除此以外，你必須還要在輔導好孩子寫作業的前提下，有能力為孩子提供更高質量教育的經濟實力。

不然的話，別人家孩子小學期間，在培訓機構把高中的內容都學完了，你孩子還能只保持小學水平嗎？再說了，即便你孩子真的是個天才，站在一群補課補出的精英里，那也會自慚形穢的不是嗎？

這是一個逼迫很多媽媽們不得不退出職場，全職陪孩子學習的時代。

我朋友圈裡，有著共同興趣愛好的高知媽媽不少。

周六一大早，一位有著海外留學經歷的高知媽媽，在朋友圈曬出：送孩子去輔導班後，我來健身房健身。

（並配圖）

我朋友圈還有一位非常專業的教育人士，兼職自媒體寫手的優秀媽媽，對教育有著非常深刻透徹的領悟和認知，在無奈地剝繭抽絲般地剖析完現在的教育現狀後，如她所說，她依然還是不敢讓自己的孩子脫離題海戰術，做回媽媽心目中那個陽光少年。

說到底，是不敢剝奪孩子在這個教育大環境下的競爭途徑。

......

這還是從學歷到職業，都異常耀眼的一族媽媽群體。

那麼，其他沒有這麼專業的知識體系支撐的父母們，他們的選擇可想而知。

除了送孩子去輔導班補習，還會有別的選擇嗎？

可以說，這個時代的家長，正在遭受空前高漲的瘋狂攀比和精神折磨。

也根本沒有人願意靜下心思靜心思量：真正的教育到底是什麼？我們應該怎麼辦？

在這樣的大環境下，有哪個父母敢拿自己孩子的前途做賭注，去和整個教育體制抗衡嗎？

打鐵還需自身硬。

如果沒有十拿九穩的把握，恐怕沒有哪個父母敢這麼大無畏。

目前的狀況是，每個人都能意識到，我們的教育是有問題的。

孩子苦，老師苦，家長苦，到底殤了什麼？

過勞死，本不應該成為教育環節里的產物。

身為成年人的我們，還是要讓孩子們學會，鍛造健康強壯的身體、陽光平和的心態，平穩支撐住人生的每個階段，明白自身生命的張弛度：陽光雨露也好，風雪雷電也罷，都應該是人生旅途中必經的風景地。