公益系列講座：正視孩子的問題，培養良好的習慣

福州新聞網訊 孩子一出生，他什麼都不知道，不知道什麼是善什麼是惡，什麼是丑什麼是美。

他就像一張白紙，什麼都沒有，你給他染上什麼顏色就是什麼顏色，而且「幼一染，長十效」，小時候一點點的影響，長大後會有十倍甚至百倍的效果。

吉諾特在《父母與子女》中寫道：在批評中長大的孩子，學會譴責；在敵對中長大的孩子，常懷敵意；在嘲笑中長大的孩子，畏首畏尾；在羞辱中長大的孩子，總覺有罪；在忍耐中長大的孩子，富有耐心；在鼓勵中長大的孩子，滿懷信心；在讚美中長大的孩子，懂得感激；在正直中長大的孩子，有正義感；在安全中長大的孩子，有信賴感；在讚許中長大的孩子，懂得自愛；在接納和友誼中長大的孩子，尋得了世界的愛。

莫言說：「為什麼農村的父母也能培養出優秀的兒女？因為在教育方面，很大程度上，是家長的態度決定了下一代的幸福感與價值感，而不是他們有多高的認知水平。

」

一個從小沒有接受過良好生活教育的孩子，他將在這個世界處處碰壁，碰得頭破血流。

好多成年人，他們現在所遭遇的困境，追其根源，根本原因都在童年，特別是小時候父母給他們造成的影響。

一個受過傷害的孩子，他的一生要用數倍的精神營養去療傷。

所以，一個聰明的家長，要明白「行有不得，反求諸己」，善於在孩子的問題中，發現反思自己的不足，進而提升自己，改進方法，才能求的最佳的教育效果。

6月16日，福州市新店中心小學家長成長中心迎來第八次公益系列講座，深圳幸福家家庭研究院中級講師、中學骨幹教師、優秀班主任、生命教育講師邱郿為家長們帶來主題為《正視孩子的問題，培養良好的習慣》的講座。

一開始，邱郿老師邀請大家跟她一起做了個與平時習慣相反的扣手小遊戲。

進而拋出幾個問題：當你第一次採取不同於平時習慣的動作時，你有什麼感覺？當你重複了幾次與你的以往習慣不同的行為之後，你又有什麼感覺？這說明了什麼？對於「習慣了，改不了！」這句話，你是怎麼理解的？對於「習慣成自然」這句話，你又是怎麼理解的？

通過小遊戲，邱郿老師認為：改變習慣，常常會讓我們覺得不自在（不舒服）；習慣是可以改變的；激發動機，促使改變開始；重複練習，可以建立新的習慣。

重複舊的做法，只能得到舊的結果。

想要新的結果，就必須採用新的做法。

今天的結果，是由昨天的習慣造成的。

習慣若不是最好的僕人，便就是最差的主人。

那麼，該怎么正視孩子的問題，培養良好的習慣呢？邱郿老師從以下三方面進行了分享：一是生活中孩子需要調整和糾正的行為；二是應對孩子「錯誤」行為的態度；三是建立良好行為習慣的黃金法則。

講課前，邱郿老師通過互動，收集了諸多家長反映的「生活中孩子需要調整和糾正的行為」,比如：喜歡看關於鬼神言情漫畫型動畫片、喜歡玩抖音、學習主動性不夠、做作業喜歡邊做邊玩、愛狡辯、老是丟三落四、很少主動給長輩打招呼、在家裡說話比較沖、做事會知難而退、動手能力比較差、不懂控制自己的行為等。

那麼，該以怎樣的態度應對孩子「錯誤」行為呢？邱郿老師認為要把握三點：

首先，孩子犯錯是正常的。

平常她在給學生上課的過程中，常常會說這樣一句話---「做錯了的請舉手」，有些孩子會老老實實地舉手，有些孩子明明做錯了卻不舉手。

錯了卻不舉手的大致有兩種情況：一種是，根本不想聽課，懶得舉手，另一種是，擔心舉手會被老師提問到，要是答不上來，會覺得不好意思。

不管怎麼鼓勵他們，還是會有學生，錯了，卻不敢讓老師知道。

通過學習後，她終於知道了，孩子錯了不敢舉手跟他們過往的體驗在他們腦子中形成的觀念有關！因為，孩子在犯錯的時候，大人們常常會指責孩子，甚至打罵孩子。

「你怎麼又這樣呀」、「跟你說了好幾遍了，還不懂，你真笨呀」、「你的腦子是不是花崗岩呀？」……這些場景經常在生活中上演。

邱郿老師指出，在面對孩子的錯誤時，家長沒有接納孩子，讓孩子形成了「犯錯誤是可怕的，是不被允許的，是不可寬恕的」的觀念，這種觀念，就成了孩子心中的枷瑣。

讓孩子不敢正視自己的錯誤，犯了錯誤，可能會隱瞞家長，甚至會欺騙家長。

實際上，世上有大成就的人，往往就是犯錯最多的人。

只是因為，他們不怕犯錯，不斷挑戰，在錯誤中成長。

邱郿老師還結合自身對於孩子學習中做錯題，交流了看法：做練習有一個目的，就是找出哪些知識點我們還沒有掌握好。

如果所有的題你都做對了，說明今天這個練習對你幫助不大，因為，你本來就會了，只是多做了一遍，頂多將它們弄熟練了一些。

「錯題」對孩子來說，更有價值。

因為，它讓孩子看到了自己的漏洞，指明了努力的方向。

在家裡，為了培養女兒正視「錯誤」的習慣，我就將 「錯題本」，全部寫成「寶貝本」。

要想孩子在生活中變勇敢，積極上進，允許孩子犯錯，正視孩子的錯誤，是非常重要的。

作為家長或老師，我們應當認識: 孩子年齡小，還不具備完全辨別是非真假的能力；他們在喜歡一樣東西的時候，往往想據為己有；他們在情緒得不到滿足時，會生氣甚至發脾氣，以破壞物品或攻擊他人等行為發泄心中的不滿……而這些，都屬於一個正常孩子的情緒反應，是他們特有的性格特點，我們不能一味地認為孩子是不講理、自私或有暴力傾向，而要從實際出發，幫助孩子辨別對錯，滿足他們合理的需求。

其次，孩子犯錯誤時，家長先控制好情緒，再尋找正面動機。

邱郿老師通過電影《小孩不壞》中「一個孩子偷錢前後發生的事」片段，讓大家在觀看的過程中，注意老師、家長和孩子的情緒及他們所說的話：

老師：非常嚴重，你們一定要好好開導他。

爸：沒想到你變得那麼壞，你竟然在學校里偷錢。

媽：你一定是偷錢去買「神奇寶貝」卡。

那些卡害死你！

爸：你偷了阿姨的錢，還偷了誰的錢？

爸：還有，那些錢呢？為什麼錢沒有在裡面？

爸、媽：錢呢？卡呢？錢呢？卡呢？

爸：去拿藤鞭來！站起來。

爸：為什麼你要偷錢？要的東西，我都買給你。

「神奇寶貝」卡已經這麼多了，所以才沒買。

你竟然去偷錢？手伸出來！為了「神奇寶貝」卡，你竟然去偷錢？買那麼多卡幹嘛？你說？

孩子：我沒有買「神奇寶貝」卡……

爸：不然呢？

孩子：我只是想買你一個小時的時間,來看我的演出。

爸、媽：……（後悔，心疼、愧疚）

邱郿老師指出，這個視頻啟示我們：「孩子每個行為背後，都必定有正面的動機，動機不會錯，只是行為不正確」、「當孩子出現問題時，家長要首先要管理好自己的情緒，只有心平氣和地找到孩子行為背後的真正需求，滿足TA，問題才能得以解決」、「情感銀行理論，告訴我們，對孩子的一次打罵，要用好幾十次，甚至更多的鼓勵、肯定來彌補！所以，家長們千萬不要隨隨便便對孩子發脾氣」、「別以為自己滿足了孩子的物質需求，就已經是愛孩子了。

對孩子精神、心理層面的關愛遠比物質重要！」

再次，孩子的錯誤是家長和孩子共同成長的好機會。

邱郿老師認為：所有的創傷都是有生產力的。

孩子的偏差行為不是一天兩天就形成的，是一個長期積累的過程。

同時，絕大多數有偏差行為的孩子，都跟家庭教育、父母的關係是否融洽，有很大的關係。

孩子是父母的鏡子，孩子是上天派來救贖我們的天使，孩子用他的錯誤來提醒我們家長，我們該醒醒了，這個問題你得花時間關注一下，這個事你得想法辦解決一下，你已經落後了，得好好學習了……就如: 學習懶散、做作業拖拉的小華，原因在於，他的媽媽性格比較急，對孩子教育方式也比較急躁，遇到問題通常以打罵的方式解決，夫妻兩人在教育孩子問題上有很大分歧，經常為教育孩子的事在孩子面前爭吵。

邱郿老師提醒家長們，孩子需要的是指導，而不是指責。

那麼，該怎麼指導孩子建立良好的行為習慣呢？

邱郿老師先給大家講述了一個真實的案例---全民刷牙的習慣是怎麼養成的？

刷牙運動是從19世紀初，一位名叫霍普金斯的商人投資一款名為「白速得」的牙膏開始的。

那時候，大家幾乎沒有刷牙的習慣。

霍普金斯在牙膏廣告中不斷暗示人們：牙齒上有垢膜（牙菌斑），不能被忽視。

比如，其中一則廣告是這麼寫的：「只要用舌頭舔舔你的牙齒，你就會感覺到一層垢膜。

它令你的牙齒看起來顏色不佳並引起蛀牙。

」 於是，受到誘導的人們，下意識地用舌頭去舔牙齒，並感覺到牙齒上的垢膜。

事實上，刷不刷牙，牙齒上都會有垢膜，也從沒給人造成過困擾。

任何牙膏對清除垢膜都沒什麼幫助。

可這並不妨礙霍普金斯的廣告效果。

這個暗示就引發了人們的行動---每天用「白速得」快速刷個牙。

通過刷牙，人們就獲得了一個獎賞---美麗的牙齒。

在這裡，霍金斯還利用刷牙的人創造了一個渴求感---和同時期其他牙膏不同，「白速得」的成分里加入了檸檬酸、薄荷油以及其他化學物質，讓舌頭和牙齦有涼絲絲的刺激感。

這種微小的刺激感，會讓人們對刷牙有渴求感。

於是這種渴求，就讓人們在感受有牙垢時，就會有刷牙的衝動，接著就又會去刷牙，然後獲得獎賞，又激發了人們對刷牙的渴求……這樣不斷循環，刷牙就變成了人們的習慣性行為。

邱郿老師指出，這案例說明，任何人都可以用「暗示---獎賞---慣常行為」，來創造自己的習慣。

建立良好行為習慣的黃金法則，那就是「暗示 + 獎賞 = 堅持（慣常行為）」，然後培養一種渴求來驅動這一迴路不斷地循環。

邱郿老師認為，良好習慣養成可分六步驟實施：激發機制-明確規範-榜樣教育-形成環境-評估獎懲-持久訓練。

此外，孩子好習慣養成，有十大注意事項：自願原則、目標明確、難度適中、保持樂趣、持續不斷（投入時間）、營造環境、召集同伴、榜樣的力量、溫柔而堅定、享受與孩子共同成長的時光。

良好習慣的養成主要原則是：低起點，嚴要求，小步子，快節奏，多活動，求變化，快反饋，勤矯正。

習慣養成關鍵在頭三天，決定在一個月。

父母要充分尊重孩子的權利，讓孩子在習慣養成中發揮主人作用。

邱郿老師強調，習慣養成的終極目標是讓孩子自立。

家長為孩子做最重要的事情，就是培養孩子照顧自己人生的能力。

要讓孩子自己做自己的事情，親自經歷各種問題帶來的掙扎，在自己的錯誤中得到成長。

讓孩子依賴感降到最少，讓孩子成為有責任感的人。

如此，孩子將來才能獲得良好的社會能力，不成為「小霸王」。

最後，邱郿老師寄語在場家長：父母是孩子的第一任也是終身制的教師，而家庭則是孩子的第一教育場所、第一起跑線。

家庭教育對一個人的一生起著決定作用，要改變孩子的命運，就首先要改變父母自身的教育思維和教育理念。

父母好，孩子才能好！當父母活得不夠好的時候，很難把好傳遞給孩子。

所以，父母要順應孩子的天性、成長規律，勿失教、勿過限、勿專教、勿傷尊、勿寵溺、勿交易、勿遷怒、勿窺私、勿比他、勿嘮叨，讓孩子能夠在快樂和幸福的心情下學習和成長，就能指引他最精彩綻放！（劉新傳）