性教育：如何在愛與科學中給孩子尊重與引導？

近期，相關性教育圖書的出版引起了業內外對於性教育的新一輪關注和探討。

《中國出版傳媒商報·成長教育周報》將先後約請性教育專家和資深實踐者圍繞性教育相關話題進行觀點分享和交流，敬請關注。

熱點話題

「在我們國家的文化背景下，做兒童與青少年的性教育不容易。

五千年文明中，我們缺失了對孩子性心理發展規律的研究，缺失了對兒童性教育的研究和傳承。

我們需要在廣博的中國文化中，研究和構建適合本民族文化的性教育體系。

」國內知名兒童性健康教育專家胡萍這樣說。

事實上，在這個領域，她已經進行了長達16個年頭的研究與實踐：從2001年開始在小學研究兒童性心理發展和兒童性健康教育，到2004年開始在全國近百個城市開展兒童性教育父母課堂和孩子課堂，再到寫就暢銷10萬冊、今年全新修訂上市的「善解童貞」系列，直至2017年3月「善解童貞」上海課程實踐基地揭牌。

在這個過程中，她自始至終都在探求一個核心問題——如何用愛與科學解讀孩子的性，給孩子需要的尊重與引導。

性啟蒙教育何時開始？如何開始？

以認真而輕鬆的態度開始

胡萍表示，廣義的性教育包括了性別的教育，從人類出生就已經開始：孩子一出生就在觀察爸爸媽媽的樣子，他們的頭髮、聲音、穿著、跟自己玩耍的方式都有所不同，由此開始學習分辨男性與女性的不同。

3歲之前是兒童認識和理解自己性別的重要時期，這個階段的孩子會拿自己跟父母作比較，辨別、確認並理解自己的性別。

這個階段家長應該按照孩子性別的不同來養育孩子，同時要在家庭生活中為孩子示範男性與女性角色。

從狹義的性教育角度來講，性教育是給未成年人傳授性知識。

胡萍認為，按照這樣的理解，性教育的開展應該根據孩子的年齡，以不同的方式進行。

對於6歲前的孩子，父母應該坦然而認真回答孩子的提問，比如「媽媽，我從哪裡來」「媽媽的胸部為什麼比爸爸的大」 等，從這些與「性」相關的小問題開始，與孩子進行性話題的交流。

進入學校以後，學校就應該以課堂方式，按照不同年齡，為孩子講解不同內容的性知識。

性教育不單是知識上的教育，家長、學校和社會對於性的態度也是影響孩子性認知的關鍵因素。

在孩子6歲前，父母可以藉助選擇與自己孩子年齡對應的性健康教育繪本，與孩子一起閱讀繪本中的科學知識和價值觀，幫助孩子建立健康的性價值觀，理解自己的身體和性別。

性教育階段如何劃分？針對性解決哪些問題？

細分年齡段 方式內容大不同

在胡萍看來，人的性發展與生命其他方面的發展一樣，具有規律性。

在每個年齡階段，孩子都有性發展的任務，而性教育就是幫助孩子完成這些性發展任務。

0~6歲是人類性發展的發芽階段，也是人類性發展的最重要階段之一。

在這一階段，父母要理解孩子性發展出現的行為，比如吃手指、憋尿憋便、提出大量性問題等。

對於孩子提出的性問題，父母應該用孩子能夠聽懂的語言解答。

對於進入小學階段的孩子，性教育應當以課程的方式開展。

由於家庭環境不同，兒童入學前往往會接受不用層次的性教育。

而學校為孩子開設的科學、系統、嚴謹的性教育教學內容則可以彌補這種差距，保證了學校教育的公平性。

胡萍認為，根據性發展的科學規律，可將入學後的性教育分為五個階段，並制定不同的教育內容：如小學一、二年級孩子主要為認識身體和身體隱私，學習保護身體隱私；小學三、四年級孩子需要認識男女身體不同，學習生命孕育知識，熱愛父母，珍惜生命；小學五、六年級孩子在學習了前期課程後，要學習預防性傷害和悅納青春期身體發育；初中一、二年級在前期學習的基礎上，學習如何應對傳媒中性信息、青春期早期的愛情；初三~高中在前期內容基礎上，學習預防愛滋病，學會控制自己的性衝動等。

每個年齡層性心理發展程度不同，開展性教育的教學方式和內容側重點也有很大差別。

如「善解童貞」6~7歲孩子課堂會以小遊戲、畫畫等互動方式，幫助孩子理解身體的隱私，而對於初中孩子的愛情課堂，則是以討論、分享等方式進行。

哪些誤區要規避？哪些盲區要解決？

「尊重」是前提 「科學」是必需

對於性教育開展需要注重的問題，胡萍提出「三個尊重」，即尊重孩子年齡認知水平的發展、尊重民族文化和習俗以及尊重科學性和嚴謹性。

這也是性教育過程中很容易出現誤區的地方。

胡萍介紹，西方國家對孩子認知發展和性心理研究已有100餘年歷史，其課程內容與教學方法嚴格按照年齡認知發展設計，該理念滲透到包括性教育在內的教育體系當中，是教育的根本。

針對於此，胡萍表示，國內性教育應借鑑西方對兒童心理和認知發展的尊重，深入了解孩子的年齡特徵，跟隨孩子的認知發展規律和性心理發展程度進行引領，不可以提前喚醒，超出孩子對性的認知程度，同時也不能夠滯後於孩子的性發展。

當孩子對性問題探索到一定階段時，他們也會提出或者表現出自己的困惑，此時比較適宜進行相應的知識傳遞和問題解惑。

善解童貞課程的開展就尊重了這一規律。

胡萍在研究期間，在小學1~6年級搜集孩子關於性方面的困惑，了解孩子正在思考和探索的問題，針對這些問題進行分類並編寫教學內容，形成不同年齡階段的性教育專題。

這種做法可以保持性教育的「度」，並不斷解決孩子對性的「盲區」，善解童貞兒童性教育教學內容和教學大綱在這些細節中逐步走向成熟。

啟蒙問題專家答

「媽媽，我是從哪裡來的？」

胡萍：每個孩子都會探究自己生命的來源，媽媽可以藉助兒童繪本對孩子進行解答。

當3歲孩子問「我從哪裡來？」父母只要回答：「你是媽媽肚子生出來。

」不要講解太多孕育知識。

孩子問：「從媽媽肚子哪個地方生出來？」媽媽可以回答：「從媽媽生命通道生出來。

」