優家教育為孩子營造一個良好的家庭教育微環境

在現實生活中不少家長缺乏對孩子早期教育的正確理解，甚至將家庭教育簡單等同於機構教育，將父母本身應該承擔的教育的責任轉移到教育機構中，不了解、不尊重兒童發展規律和特點，這在一定程度上對兒童的健康成長也是會造成傷害的。

近日，北京市優家教育家庭育兒指導師曹佳寧老師收到邀請，前往上海月拇指月子會所給寶爸寶媽們演講一堂關於《家庭教育微環境營造》的專題講座，通過對家庭微環境的重要性和影響家庭教育微環境的五大因素的闡述，警醒了大部分的寶爸寶媽們，原來寶寶的早期教育中，家庭微環境的質量在很大程度上決定了兒童發展的方向、速度和水平，讓家長們意識到家庭教育微環境對孩子成長中的重要性，它可以帶給孩子安全感和良好的親子依戀關係，避免孩子出現膽怯、不自信等問題，因此，家長要同優家教育一起，學習科學的育兒方法，同優家教育一起正確的引導寶寶，讓寶寶在健康、快樂中成長。

曹老師還特別提到影響家庭教育微環境的五大因素：

1、兒童居住條件與生活空間

2、家庭同住人口數量及家庭類型

3、家庭玩教具圖書與用品擁有量

4、家長育兒行為

5、家庭獲得的教育服務內容及實施效果

曹老師告訴我們，家庭環境對於孩子的心智和才能的發揮至關重要。

家庭微環境中，給孩子帶來最大影響的是孩子的父母，父母的教養態度如果比較熱情、民主而非冷漠、獨裁，孩子的智能就比較高。

在溫暖而充滿愛的家庭中，父母能尊重和接納孩子的問題，鼓勵和讚美孩子的優良表現，不但可以幫助孩子發展健全的人格，還能激發其創意而使其變得更聰明。

據衛生部婦幼衛生局頒發的《三歲前小兒教養大綱》，教養工作必須從小兒的生理心理特點出發，集體教育和個別教育相結合。

對一歲以內的小兒進行個別教育，一歲至兩歲小兒應以個別教育為主，但可以分小組短時間進行一些活動，二至三歲小兒可逐漸進行一定時間的有組織的集體活動。

因此，兒童早期教育的主陣地應該在「家庭」，而不是「早教機構」。

嬰幼兒成長的主要環境是家庭，嬰幼兒成長的主要照管者是父母而不是老師。

特別是嬰幼兒時期，家庭是孩子生命的搖籃，是孩子出生後接受教育的第一個場所，而家長就是孩子的第一任老師。

父母應該正確認識家庭教育在幼兒早期教育中起著舉足輕重的作用，樹立正確的科學的家庭教育觀，促進孩子的健康成長。