恐嚇式教育毀孩子，孩子不是「嚇」大的，應該是「愛」大的

01

前兩天童話爸爸在《孩子愛撒謊怎麼辦》里，說到不贊同家長們用《狼來了》的故事來教育孩子。

為什麼？

因為這是一種恐嚇式教育。

中國父母在一代代的恐嚇教育過來的。

不聽話？金兵來了。

還要哭？紅毛野人來了。

你敢頑皮，就把你餵老虎。

你不守規矩！就抓警察那裡去。

你還哭！把你送醫院去！

……

數據最能說明問題。

上圖是重慶市教科院幾年前發布的《重慶市中小學生家庭教育發展現狀調查報告》。

報告顯示，認為「教育孩子，不能採取打的方式」的家長只占35.2%，而認為可以採取「打」和「嚇唬」方式的家長比例卻高達64.1%。

可見，採取硬性教育的家長並不是少數。

02

當然，國外的孩子也經歷過被恐嚇。

《小紅帽》就是教導孩子們不要不聽大人的話輕涉險境，否則會有大灰狼吃掉你哦。

對於孩子們，我們習慣把外界妖魔化，以此來震嚇孩子。

去看病，我們把醫生加上可怕的標籤，把白大褂和打針的痛楚聯繫在一起。

孩子上幼兒園，上小學，我們也強調幼兒園和小學裡老師是威嚴不講情面的，那裡面是囚牢般的不自由不快樂。

對孩子眼下的不合心意，我們總是給他安排一個充滿險惡陰影滿滿的前景——

設想：

不好好學習，就等著去掃大街。

成績不好，你就要去討飯吃。

再不用功，你就跟隔壁×××一樣，當個廢物！

03

當我們恐嚇孩子時，我們怎麼了？

對孩子的恐嚇式語言，是我們自己的一種心理投射。

每一種恐嚇，都是擔憂，焦慮。

焦慮的底層，是深深的無力感、失控感。

家長自己的力量hold不住孩子，於是藉助更虛幻的「強大力量」恐嚇孩子。

我們害怕孩子不聽話，害怕孩子撒謊，害怕孩子不認真學習……一切都是我們自己的害怕和恐惶。

我們覺得孩子不在我們的理想狀態內，孩子的行為讓我們有失控感，我們擔心孩子因為一時的成績不好學藝不精，於是馬上貼上一個沒有出息的標籤。

這種心態與急火火地拔苗助長沒有區別。

根源還是家長們困於自己的焦慮，不能安於當下，把未來悲觀化陰影化。

04

恐嚇，給孩子帶來的是什麼？

年幼的孩子，他們會相信長輩說的一切。

於是他們真的會被震懾住。

可是，那一剎那，你能計算出孩子的心理陰影面積麼？

越小的孩子越能被大人誇張的表情和語言嚇住，心理受到的傷害也越大。

越是小的孩子，越需要安全感的建立。

可是，恐嚇的言行與安全感的建立背道而馳。

長期被恐嚇的孩子，心理上缺乏安全感，性格也會更內向，膽小。

心理學家告訴我們，這類處於恐懼壓力下的孩子，容易形成優柔寡斷甚至抑鬱的性格。

大一點的孩子，簡單的恐嚇已經不能收效。

這時採用嚇唬的方式，只會讓孩子覺得，父母愛撒謊，而且父母在他們心目中會更喪失權威。

這種孩子，在青春期會更容易表現出叛逆的行為，甚至做出偏激的行為讓父母后悔不迭。

因此，恐嚇式的硬性教育，結果只會與父母的初衷相違。

05

生活中的恐嚇隨處可見。

父母們可知，這是拿自己的威信在開玩笑。

真正的教育，在於做溫暖有理的支持者，身正言傳，滿足孩子對愛與約束的需要。

如何進行良好的溝通是家長們必做的功課。

恐嚇，是一種簡單粗暴的溝通。

說白了，是一種家長的「懶政」。

這裡童話爸爸順便推薦一本繪本——《怪老頭來了》。

看看裡面的媽媽如何認識到自己的錯誤的。

教育是長期的春風化雨。

願每一個孩子，被溫柔以待。

孩子，不應該是「嚇」大的，應該是「愛」大的。