兒童早期教育≠早教班？

不知從何時起，「早教」之風悄然盛行，各式各樣的早教班如雨後春筍般冒了出來。

為了「不讓孩子輸在起跑線」，望子成龍的家長們對早教機構也是趨之如鶩，就算花大價錢，放下時間和精力，為了孩子的未來也甘之如飴。

然而，儘管早教之風越刮越猛，效果卻越發不盡如人意，究其原因，伊可新專家表示，本末倒置的「早教」從一開始就將家長引入了歧路。

兒童早期教育≠早教班，家長才是最好的老師

早教，何為「早」？0-3歲是兒童生理心理發育的敏感期，從教育規律和心理認知來看，在合適的年齡階段對孩子進行前期引導和鍛鍊很有必要。

但「早教班」與「早教」有著本質的區別，早教的含義是「兒童早期教育」，初衷是希望能夠為孩子提供促進大腦神經發展所需要的豐富環境，從而促進身體素質、思維過程、語言鍛鍊和情緒情感的發展。

但是，每個孩子的智力、情商、心理等各方面都存在差異，早期教育也要講究差異化，「吃大鍋飯」的早教班是否能達到預想的教育效果還存有爭議。

況且，早期教育的最大主體必須也只能是家庭，或者說陪伴孩子最多的父母。

父母簡單粗暴地把「早教」的責任全部推給了早教班，其實是不負責任的表現。

更讓人痛心的是，人們偏頗地認為灌輸知識教育、培養各項技能才是早教的重點，早教班也往往以此為噱頭進行宣傳，對於身體素質、心理健康等重要的成長基礎卻視若無睹，實在是本末倒置。

事實上，對於某些存在薄弱方面的孩子來說，過早的刺激猶如「拔苗助長」，不但無助智力開發，反而會對孩子的整體素質造成傷害。

父母只有努力學習先進的育兒知識和方法，不斷完善家庭的教養氛圍，並在日常生活中重複實踐，潛移默化地引導開發孩子的潛力，才能真正達到 「早教」的目的。

早教啟蒙「通關攻略」，步步為營贏在起跑線！

第一步：科學餵養「吃」出黃金體質

0-3歲是寶寶的黃金成長期，這一階段人體骨骼、肌肉以及身體各器官都會出現質的飛躍，孩子的飲食營養能否跟的上，決定了他長大之後的健康狀況。

因此，科學餵養是早教的第一要務，除了要注意合理膳食、營養均衡，讓寶寶養成良好的飲食習慣外，做好關鍵營養素——維生素AD的補充工作很有必要。

維生素A也被稱為「抗感染維生素」，能夠維持呼吸道和消化道上皮細胞的完整性，是構成人體第一道免疫防線，抵禦病菌的「功臣」。

同時，維生素A和維生素D還能激發提高機體免疫系統機能，對「入侵」機體的病菌發動攻擊，幫助構建堅實的「免疫堡壘」。

不僅如此，補充維生素AD對寶寶的骨骼發育、視力發育以及造血功能也有著重要的作用。

但天然飲食中的維生素AD含量十分有限，需要父母從寶寶出生起重視併科學補充維生素AD。

第二步：開放思維「玩」出最強大腦

在孩子成長初期，學習的目的不是為了讓孩子小小年紀就熟讀四書五經，展現過人「天賦」，關鍵是要保持孩子天生的好奇心，培養學習的興趣和能力，而父母要做的是提供資源、創造環境以及耐心陪伴。

大腦發育遵循「用進廢退」的原則，需要多元化的環境刺激來使神經連結越來越強，適時的刺激和鍛鍊更有利於激活寶寶的無限潛能。

比如，相比抽象的課本知識，孩子可能對鮮活的、大自然的知識更感興趣，這些從生活中來的鮮活刺激，本質上是在練習孩子整合新信息的能力，是育兒早期最能激發孩子的學習形式。

當然，家裡也是一個不錯的學習場所，可以利用家裡的熟悉場景和小道具，讓孩子不斷探索，提出新的看法和創意。

面對孩子探索和觀察的結果，家長不能隨意做出負面評判，應該引導孩子注意一些新信息，形成多元的思考角度。

第三步：快樂為本「育」出健全人格

孩子年齡尚小，此時說培養「人格」是否為時尚早？其實不然，0-3歲是孩子自我意識的初步形成期，也是性格形成的關鍵時期。

一方面，父母應加強與孩子的親子互動與交流，給予高質量的陪伴，培養孩子的安全感，這是受益一生的重要課題；另一方面，隨著自我意識的萌發，孩子需要更多的社交機會，了解來自家庭之外的社交規則，學會體察、認識和解決情緒問題，在這個過程中，因為視野的擴大和互動的增多，也會豐富孩子的知識輸入和語言學習。

最重要的是，家長不必患得患失，給孩子太大的壓力，快樂學習方能快樂成長！

兒童早期教育對孩子的綜合發展很有必要，但關鍵不在於上不上早教班，更重要的是父母的陪伴和言傳身教，只有這樣才能培養出身心體美全方面發展的「四好寶寶」！