伴讀｜沒有良好的傾聽習慣，孩子的學習會造成障礙

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文 / 北京市海淀區萬泉小學

8月13日至8月24日，中國網教育頻道將開啟《平穩度過一年級》系列伴讀節目，希望能夠在開學之際，為一年級小豆包提供具體細緻的指導，願小小朗讀者純凈的聲音能夠緩解家長們的擔憂，幫助一年級小朋友平穩度過一年級。

壹

在幼兒園，以遊戲活動為主，可是到一年級就不同了，從以遊戲活動為主變成了以學習為主，有些孩子會感覺不太適應，甚至上課不太專心聽講，這是家長最頭疼的地方。

沒有良好的傾聽習慣，極有可能對孩子的學習造成障礙。

家長送孩子上學，在校門口總是一遍遍叮囑孩子認真聽講，孩子也是頻頻點頭。

但是到了課堂上，孩子是否能夠做到，就成了未知數。

這裡給家長們提醒一下，事實上，一年級孩子對認真聽的認識是模糊的。

在學校里，老師對於認真聽講的要求是具體的、可操作的、細化的。

一年級老師要求孩子：聽的時候眼睛要注視著老師；看黑板，要聽清老師或發言的同學的說的每一句話，腦子裡不想其他事；聽完別人的話，才發表自己的意見，不插嘴。

手要放在後面，不擺弄東西。

在多年的課題研究和教學實踐中，我們卻發現：目前大多數家長在培養孩子傾聽習慣方面，還不夠重視。

孩子們表現出的問題常常是，當別人還沒有說完，他就迫不及待地搶著發表自己的意見；自己回答完問題後就不聽別人的意見或建議；集體教學中在做自己喜歡的事，沒有聽老師或同學的發言等。

貳

是什麼原因造成了孩子傾聽能力較差呢？

一是家長不重視傾聽能力的培養。

許多家長認為傾聽的能力幾乎是天生的，不需要培養，每每遇到孩子插嘴或不專心傾聽就訓斥、責備孩子。

訓斥、責備容易使孩子失去傾聽的慾望和興趣。

還有一種極端的表現就是成人以孩子為中心，認為插話等是孩子自信、能幹的表現，往往過分順著孩子的意思，以致孩子越發不會傾聽。

二是孩子的身心發展特點的局限。

受年齡特點的局限，一年級的孩子注意力容易分散，自制力比較弱，在傾聽別人說話時缺乏耐心，在聽的過程中難免會做小動作、東張西望等。

特別是有些孩子聰明活潑，表現欲特彆強烈，在集體活動中常急於表達自己的想法而打斷其他孩子的發言。

所以孩子有時候根本沒聽清楚別人的話或聽得不完整。

三是家長的消極榜樣的作用。

家長的言行舉止不可避免地對孩子產生影響。

有些家長在和別人交往時、和孩子交談時就不會傾聽，因此，孩子在無形中習得了不良行為。

叄

培養孩子的傾聽習慣，家長可以從３個方面著手。

多和孩子交談。

孩子的思維具有直觀性，最喜歡「鸚鵡學舌」。

家長應該有意識地培養孩子傾聽別人說話的習慣。

在家中營造良好的語言環境。

孩子們都喜歡看動畫片。

家長可抓住時機與孩子交流：「你聽到了什麼？」有時孩子漏看了一集或一部分，家長就及時向孩子轉述，這樣不但可以培養孩子傾聽能力，而且還能培養孩子的觀察能力。

因為要聽得清楚、說得明白，必須仔細觀察。

鼓勵孩子良好傾聽的行為。

在日常交往中，只要孩子能認真聽對方講話，不打斷，不急於表達自己的想法，耐心地聽完、聽懂對方的話，家長就可以表揚他，讓孩子在鼓勵中養成傾聽的好習慣。

-朗讀者-

萬泉小學6年級7班 | 高佳怡

座右銘：有容乃大。

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本期編輯 | 劉昌 張昀竹

中國網教育頻道出品

本文選自教育部人文社科項目研究成果《平穩度過一年級》，中國婦女出版社。

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