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2歲小孩如何玩轉繪本？（2歲以內繪本推薦）

2021-02-19

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這是樂媽在《南方都市報》親子「閱讀」版塊發表的一篇文章。

關於2歲以內孩子的親子共讀。

很多媽媽希望從他人經驗中得到答案，其實每個孩子都是獨一無二的個體，不可能有統一的經驗，你只能是從別人的經驗經歷中受到啟發而已。

文章一發，就有朋友對我說：《月亮，晚上好》這本書真心不覺得好啊！書與人的相遇是一種緣份，樂樂喜歡的書，你的孩子未必喜歡，你只需要去尋找你的孩子喜歡的書，對嗎？

有的媽媽惆悵：我的孩子不愛讀繪本，怎麼辦？

我的回答是：不愛看書，就玩別的去吧。

給你和孩子一點時間，慢慢來。

「樂樂，要洗澡睡覺了，十點之前上床可以講兩個故事。

」

一聽到這句話，無論樂樂在玩什麼，都會馬上一躍而起，向浴缸奔去。

這是我晚上慣用的伎倆，因為我知道，晚上聽爸爸媽媽講兩個故事再睡覺，是他最最珍愛的保留節目。

樂樂快5歲了，已經有四年多的「故事齡」。

日本「圖畫書之父」松居直曾經說過，「我相信在三歲到五六歲之間，就已經了解了「書的樂趣」的孩子，終身都會書不離手。

進入書中世界的通行證，應該在孩子能夠自己閱讀之前就準備好，並由大人親手交給他們。

」

我不確定，樂樂是否已經拿到了「書中世界的通行證」。

我唯一確定的是，我們共享了親子共讀的溫暖時光，這是他一生受用的財富。

閱讀，從遊戲從卡片開始

很多新手媽媽常常會問，我的孩子七八個月了，應該給他（她）看什麼繪本呢？

作為過來人，我很理解媽媽們的焦慮：生怕錯過了孩子的敏感期，生怕孩子錯過了培養閱讀習慣的最佳時機。

其實，孩子在未滿一歲時，最重要的是家人的陪伴，母親用溫柔的聲音念一首兒歌，唱一首搖籃曲，才是孩子最需要的語言體驗。

樂樂七八個月時，開始接觸「書」。

其實對小小孩而言，書和積木、小汽車、動物玩具沒有區別，玩具可以往嘴裡塞，海邊的泥可以往嘴裡塞，書當然也可以往嘴裡塞。

大學同學給了我們幾本舊的布書，我把它們和玩具放在一起，樂樂不時也會拿起來玩。

其中有一本布書，講的是小熊和兔子的故事。

兔子來找小熊玩，「咚咚咚」，小熊在家嗎？小熊不在家，小熊出去玩了。

其實他根本無法理解故事裡簡單的邏輯，他最感興趣的就是，媽媽模仿故事中的小兔子，「咚咚咚」地敲門，每次聽到這裡，他總是笑得花枝招展。

樂樂對於書的認識就從「咚咚咚」的敲門遊戲開始了。

他不再把書往嘴裡塞，開始煞有其事地有事沒事亂翻書。

當時我也不懂得如何為孩子選書，買了一套「啟蒙大卡」，全套六冊，樂樂當時正在呀呀學語階段，發出各式怪異的聲音。

六個月開媽，樂樂開始坐在餐椅上吃東西，開始瘋狂地愛上《動物樂園》、《水果蔬菜》這兩冊卡片書，每次吃飯時，都會讓媽媽或者外婆讀。

那時他還不會說話，拿起卡片書，放在我們的面前，重重地一指，發出「唔」的聲音，意思是「讀」。

（當然，吃飯讀書，這是一個壞習慣）。

不過，當時我們都「乖乖就範」了。

外婆說起當時的「慘狀」，還「怨聲載道」：每頓飯都要讀一個小時的兒歌，讀到口水都幹了，他還鍥而不捨地讓你讀下去。

那套卡片，其實沒有什麼特別，就是一張簡單的動物真實圖片，上面寫著「斑馬」兩個字，旁邊再配一首關於斑馬的兒歌：「小斑馬，小學校，黑白鉛筆買兩套，老師叫他畫圖畫，他在身上畫道道。

」

就是這套不起眼的卡片書，伴隨了樂樂差不多半年的時間。

等到一歲兩個月，他開始會說詞語，能說出大多數動物的名稱；一歲四個月，開始能說句子，這些兒歌幾乎是脫口而出的，因為他在未學會說話時，這些動物、水果、蔬菜和兒歌的名稱，已經爛熟於心了(現在早就忘記了)。

樂樂的外婆每每說起這件讀書的「苦差」，總是邊訴苦邊得意著。

後來看了松居直的書《幸福的種子》，我發現自己當時「歪打正著」，也沒犯太無知的錯誤。

他寫道：「一開始給幼兒看的圖畫書，主要是幫助孩子用自己的眼睛，掌握、確認「事物」的本質。

通過圖畫書上的畫，孩子可以清楚地認識日常生活中熟悉的「事物」，或是用真實的事物，來確認在圖畫書中所看到的。

」

《月亮，晚上好》

樂樂的第一本繪本

樂樂一歲之前，我們對繪本的了解非常少。

樂樂的第一本繪本，是來自早教中心的生日禮物《月亮，晚上好》。

這是一本樂樂讀了幾十遍的書。

準確地說，是我們給他讀了幾十遍的書。

《月亮，晚上好》日本繪本大家林明子的作品。

封面深藍色的夜空下，一張圓圓的金黃色的月亮的臉。

眉眼低垂，像在沉睡，又像在思考，臉頰上還有兩處陰影，就像寶寶紅撲撲的臉蛋。

沉靜、安祥、天真。

封底的月亮，則俏皮地伸出了舌頭，究竟，期間發生了一個什麼故事呢？

林明子，最善於從孩子的角度觀察事物，強烈而簡潔的對比色，寥寥幾筆卻意味深長的畫面，一下子就抓住了孩子的心。

為什麼這本書會讓1歲多的孩子著迷？它的文字，本身就是一首簡潔的，充滿故事的書。

1歲三個月的樂樂，開始能說話了，正處於命名的爆炸期。

這本簡潔的書成為他成長的一個里程碑，這個說法真的不為過。

那時的他，已經能說一些單字，又喜歡指著卡片書，一個個地指圖認物，已經建立起基本的物的概念。

這時，他的需求不再是簡單的物的概念，他開始需要有邏輯的故事。

《月亮，晚上好》的出現，正是時候。

月亮細膩的表情變化，她和烏雲之間藏貓貓的遊戲，正是孩子所喜歡的遊戲。

這個故事畫面極其簡單：月亮、屋頂、貓、烏雲、黑夜，五個畫面元素，構成一個有趣的故事。

簡單，正是這個時候的孩子所需要的，他需要簡單的邏輯，把已經認識的事物串聯起來。

這個階段的孩子，不需要太多的書，只需要重複、重複，再重複。

我輕輕地把他抱在懷裡，指著書上的畫面，用緩慢而溫柔的語氣開始念：

「晚上了。

哎呀！天好黑、好黑喲！」

畫面一片藍黑，作者只是用藍線勾勒出屋頂和層頂上的貓的線條，還有一線亮光，來自躲在屋子後面的黃黃的月亮。

朗讀時，我故意放慢節奏，強調「好黑」、「好黑」。

曾經看過孫瑞雪《愛與自由》的爸爸媽媽，可能會記得她引用的蒙特梭利的一句話：上課時，老師說話要簡明扼要，「一句廢話也不要說」，因為你的話會打擾兒童的注意力，影響他建立概念。

讀故事也是如此，故事本身是有一定的語言邏輯的，經典的繪本作品，文與圖之間渾然一體。

我們只需要沿著作者的筆觸，有節奏地念出來就可以了，沒必要加入自己零散隨意的解釋，更沒有必要邊看邊問問題，擾亂孩子的思緒。

話說回來，這個圓圓的俏皮的月亮，真的教會了樂樂很多東西：什麼是月亮，什麼是天黑，什麼是屋頂，「晚上好」，還有，「被」字句。

那段時間，樂樂常常指著天空說：月亮被烏雲遮住了；太陽被烏雲遮住了……什麼東西不見了，他就說「被烏雲遮住了」，烏雲儼然成了一個「壞寶寶」。

一歲半的某個清晨，樂樂醒來躺在床上和我聊天，突然撩動著我剛剛燙好的頭髮，溫柔地說：「媽媽的頭髮好像彎月亮。

」我一愣，這不就是生活中的詩意嗎？

親子共讀，不是為了攀比，不是為了炫耀，不是贏在起跑線了，只是為了這一刻的美好。

有一天，他或許會與爸爸媽媽漸行漸遠，但是在他的內心深處會有一個角落，深藏著愛的記憶。

書是玩具，書是遊戲

找一套書和孩子一起玩

樂樂十個月開始對啟蒙卡片瘋狂著迷。

但在十三四個月時，有一個多月的時間，他對卡片全然沒有興趣了。

那因那段時間，他開始對走路著迷，對我從宜家買來的動物指偶開始感興趣。

反反覆復地練習，對我們買回來的繪本也沒什麼興趣。

15個月時，樂樂突然又對《月亮，晚上好》和《連在一起》情有獨鍾。

《連在一起》的作者三浦太郎，曾經這樣描述這本書的誕生過程：孩子出生幾個月了，就是不笑。

「有一天，我摸著她粉嫩的臉頰，無意中臉靠到她的臉上，並說了一句『連在一起』了，她卻『咯咯咯』地笑出了她還不太熟練的笑聲。

原來這樣寶寶就笑了，我喜出望外。

從那天起，『連在一起』就成了我們家的口號。

」

〈連在一起〉是一本在育兒過程中誕生的書。

它巧妙地運用一些簡單的動物：金魚、鴨子、大象、猴子連在一起的畫面，激起孩子的興趣，再過度到孩子與爸爸的「連接」：媽媽和寶寶連在一起了。

還有爸爸，也連在一起了。

世間萬物，就這麼簡單地連接在一直，愛開始生長。

在我們家裡，〈連在一起〉也成了我們和樂樂的保留節目，讀完書，我和樂樂爸爸、樂樂就會開心地把臉貼在一起，擁抱著，開心在宣告「我們連在一起了」。

這時，樂樂也像三浦太郎的女兒一樣，「咯咯咯」地笑起來。

他愛的不是這本書，而是和爸爸媽媽在一起的時光。

把繪本的故事「演」出來，是孩子最喜歡的讀繪本的方式。

我通常的做法是，先讀一遍故事，再和孩子「演」一遍。

例如很多媽媽都非常推崇的〈小熊寶寶繪本〉，很多故事都可以「演」。

幼幼繪本里的文字、句型一般都比較簡單，適合孩子反覆練習、模仿。

《誰哭了？》一冊中，

嗚嗚——哇哇——

小老鼠哭了。

小老鼠，你怎麼了？

我摔倒了。

不過，我不再哭了，

我不是小寶寶了。

小老鼠，真棒！

這個基本的結構和句型，貫穿於全書，只是後面的主角又變成了小兔子，小貓，小豬。

在讀這個繪本時，我就會把主角置換成樂樂，跟他開個小玩笑。

畢竟，哭是小寶寶經常做的事情，他臉一紅，一邊演，一邊笑，設身處地想一想，動不動哭對不對呢？慢慢地對「哭」有了新的理解，不再是一個「愛哭鬼」了。

有了這一份體驗，我開始感覺到，孩子早期最喜歡的書，一定是和親子遊戲相關的。

於是，我也會有意識地去尋找「好玩」的書。

例如「嬰兒遊戲繪本」，這是日本繪本畫家木村裕一的作品。

其中〈我吃啦〉和〈藏貓貓〉都是樂樂的摯愛。

「香牛奶，熱乎乎。

小貓咪咪吹一吹，呼——

（翻一翻）我喝啦！」

邊讀邊玩，那段時間，小貓咪咪、小狗球球、小鳥皮皮、小女孩優優、小怪獸，都成了樂樂的最好的夥伴。

「啊嗚，一口全吃掉」，成了我們和樂樂反覆玩的親子遊戲。

在孩子的眼中，書是好玩的，是夥伴，而不是有些父母憂心忡忡的對象。

我們的父母天天在我們的耳邊說：「一定要好好念書」、「不讀書，沒前途」，他們會為我們小時候能夠念多少唐詩，認多少字而沾沾自喜。

如果今天我們只是把唐詩、識字卡置換為「洋氣」的繪本，內心想贏的心不變：養成閱讀的習慣，提升作文的水平。

這可能是另一種「填鴨式的教育」的開始。

正如前文所述，親子共讀，親子的快樂時光，是孩子一生的財富。

繪本並不神秘，它只是適合孩子閱讀的圖畫書而已。

爸爸媽媽以繪本為媒介，將生動的語言、有趣的畫面，通過溫暖的聲音傳遞給孩子，繪本強化並拓展了孩子對語言的體驗。

讀繪本，與未來的學習生活並不絕對相關。

有的孩子在6歲之前，並不喜歡繪本，他的注意力可能在積木、汽車、武器上，這也沒有什麼不正常。

我想對初為人父人母的爸爸媽媽說一句：

不愛看「書」？那就玩別的去吧。

放輕鬆，給你的孩子一點時間，慢慢來。

其他推薦：

動物繪本，

構築愛與幻想的王國

從一歲半到兩歲，孩子的語言能力提升了，理解力也提高了。

可以適當地根據他的興趣，選擇故事複雜一點的繪本。

沒有必要要求孩子對每一頁都感興趣，跟著孩子的感覺走。

樂樂是個動物迷，所以在他一歲半到兩歲時，我們會根據他的興趣，挑選一些畫面不太複雜，關於動物與人之前相處的有趣的繪本給他看。

樂樂是個動物痴迷者，家裡收藏了上百個動物模型，沒事把動物請出來，排排隊，編編故事，是他最喜歡的遊戲之一。

我們家裡，關於動物的繪本，也是他的心愛之物，每一本都翻到爛。

《老虎來喝下午茶》是樂樂一歲多的時候，很喜歡的一本書。

封面那個目光柔和的大老虎，和女孩索菲親切地坐在一起喝下午茶，吃蛋糕，長長的尾巴甩出來，亦動亦靜。

看到封面的那一刻，我的心也被震住了：原來老虎也可以如此溫柔，原來故事可以這樣寫。

我的童年從來沒有出現過有趣的繪本，印象中的圖畫書可能就是《紅樓夢》和岳飛、三國的、還有女排姑娘的小人書。

到了小學，馬上進入應試教育，從來沒有人試圖去保護我的想像力，我也不知道，原來繪本原來是個如此精彩的世界，原來既定的很多觀念在繪本中都會被一一顛覆。

成人眼裡可怕兇惡的獅子、老虎、恐龍，在繪本中都變成了溫柔、可愛，甚至有一點點小幽默的玩伴。

孩子與動物之前，演繹出一個個奇特的故事，這些正是孩子最樂於聽到的故事。

你看，這天下午，索菲正在如媽媽在家裡喝茶。

「叮咚」，門鈴響了。

誰呢？索菲開門一看，不是爸爸、不是送牛奶的人，也不是雜貨店的男孩，原來是只毛茸茸的、帶著條紋的大老虎。

老虎說：「我餓壞了，可以和你們一起喝下午茶嗎？」媽媽說：「當然可以，快進來吧。

」於是，就發生了後面的故事，老虎吃光了家裡所有的食物，還有水龍頭裡的水，然後離開了。

索菲和媽媽平靜而自然地接受了這一切，第二天早上，他們去買東西，還買了一大罐虎糧，以備老虎再來喝下午茶。

愛、寬容、禮貌，與動物平等相處之道，就這樣自然地傳遞給了孩子，無須解釋任何大道理。

大學時讀過一本書《人道主義的僭妄》，提醒時刻「以人為本」的地球人，不要忘記了與大自然的和平共處。

如果我們的孩子從小通過故事，耳濡目染與大自然平等相處之道，對大自然心存敬畏，和諧怎會是一件難事？

像這樣有趣的繪本還有很多，例如：那隻執意要「吃一個小孩」的小小鱷魚，被一個頑皮的小孩抓起尾巴撓痒痒，一邊撓還一邊說：「胳肢！胳肢！」（《我想吃一個小孩》）還有看起來可怕的霸王龍，卻被甲龍寶寶莫名其妙地認作了爸爸，挑起他內心最溫柔的情感，成了一個「好爸爸」（《你看起來好像很好吃》）還有那個宣洩怒氣的小男孩麥克斯，在幻想中成了野獸之王，指揮一群俏皮的野獸群魔亂舞（《野獸出沒的地方》）。

最後推薦一本樂樂在一歲半時超愛的繪本，這不是故事，名叫《世界動物地圖》，精美的畫風，讓樂樂足足迷了半年，從此對動物如數家珍。

本文提到的繪本：

《小白系列》作者：(法)弗盧里 (法)布瓦納爾譯者：梅思繁四川少兒出版社

《小熊寶寶繪本》[日]佐佐木洋子連環畫出版社

《米菲系列》（迪克·布魯納叢書）人民郵電出版社

《嬰兒遊戲繪本》[日] 木村裕一接力出版社

《幼幼成長圖畫書》（包括《月亮，晚上好》、《連在一起》等）[日]林明子等著，少年兒童出版社

《考拉寶寶系列》[法]納帝雅•貝爾凱納 (NadiaBerkane)、亞力克斯•納斯姆編著，少年兒童出版社

《小兔絲絲(全5冊):最適合媽媽與女兒共讀的圖畫書》曼迪•斯坦利 (Mandy Stanley) 著，明天出版社

《母雞蘿絲去散步》佩特·哈群斯著明天出版社

《老虎來喝下午茶》【英】朱迪絲.克爾編繪

《你看起來好像很好吃》【日】宮西達也