【挫折教育：在承認中勇敢前行】(早前活動分享：附免費教材)

生命教育機構Why Not Education，近年致力與不同的辦學團體合作，推動不同類型的抗逆活動，主題涵括逆境、挫折、失敗、感恩、幸福、同理心等。

取消【挫折教育：在承認中勇敢前行】(早前活動分享：附免費教材)WhyNotEducation追蹤【挫折教育：在承認中勇敢前行】(早前活動分享：附免費教材)WhyNotEducation追蹤2022-04-21|閱讀時間約6分鐘 致，每一位在努力適應變動，不屈不撓的你。

=== 甚麼是「節日」？ 「節日」有甚麼意義？ 人們通常怎樣慶祝「節日」？ 如果有一個節日，是慶祝人們經歷逆境、困難，甚至挫折，那會是一個怎樣的節日？ 「挫節」。

全港首個慶祝「挫折」的節日，去年三月連續4天在大埔浸信會公立學校首辦，為身心均傷痕累累的教育界「療傷」。

今年一月初，我們與宣道會葉紹蔭紀念小學，採取疫症下的多元活動策略，為高小學生舉行濃縮為一天的「挫節」活動，陪伴孩子走過艱難及挫折的日子，關注其心理韌性，以重啟其內在的復原力。

=== A.「復原力」的社會意義 林秋霞老師(左)為「挫節」活動的創辦人及主持 生命教育機構WhyNotEducation，近年致力與不同的辦學團體合作，推動不同類型的抗逆活動，主題涵括逆境、挫折、失敗、感恩、幸福、同理心等。

談及「挫折」這個主題，機構總監林秋霞老師表示， 「『挫折教育』其實是一個『療傷』的教育。

雖然挫折會帶來痛楚及難過，但跨越挫折會使人成長及強壯。

」 「挫節」這個活動是為了讓學生從逆向及全新角度看待「挫折」，深度認識及體會「挫折」中的益處，藉以協助學生在挫折中生出「復原力」，迎戰逆境時代的挑戰。

=== B.感受孩子的挫折 學生積極及認真參與各項敘事體驗活動 校風及學生支援組趙慧琪主任表示，即使在繁忙的教學日程中，仍堅持舉辦這個活動，是因為看到孩子的挫折及需要。

「在疫情下的半天網絡上課模式，的確影響學生建立穩固的學習根基。

然而，學科評估的要求依舊存在，所以孩子可能在學習上遭遇挫敗及不成功的經歷。

我們看到高年級某些班別的同學，有的一蹶不振，有的原地踏步，有的情緒受困，師長們很是心痛。

因此，希望更進一步善用生活教育課，舉辦促使他們心靈壯大的活動。

」 === C.經歷挫折更能與人連結 老師及社工積極在校推動「成長思維」 社工溫佩瑩姑娘分享自己小時候數學成績經常不合格的挫折。

如今成為母親的她，更能體會女兒學習數學時的難處，她認為這是「挫折」中的重要意義：更明白他人。

「從前別人可能不明白，為甚麼我在數學方面有這麼多的不明白，但正正因為我這些不明白，現在我對女兒的不明白，多了一份明白。

對別人多一份明白，往往能促進彼此的連結，更能接納其他人遭遇的境況。

」 她續說， 「不論我們有甚麼長處或限制，我們每一個人也是獨特的。

只要找對自己的強項，就勇往直前吧；即使沒人肯定自己，我們也要肯定自己。

」 === D.在承認中勇敢前行 徐式怡校長認為，把軟弱分享出來，讓身邊人知道，反倒是勇敢的表現 徐式怡校長認為「挫折」，可分為「經過努力但未如理想的挫折」，以及「突如其來難以控制的挫折」。

對徐校長而言，人生目前為止最大的挫折是經歷需要動手術的病患。

「這個挫折與以往的不同，以往的挫折可能是經過努力，未必成功，但病患非自己預期，這會減低自己的能力感，以及增加自己的無力感。

」 如何面對難以控制的挫折？徐校長這樣回應：「承認。

」 她解釋說，把軟弱分享出來，讓身邊人知道，這不會讓我們變得軟弱，反倒是勇敢的表現。

「愛我們的人，會在自己的軟弱上互相扶持，幫忙補位。

」 承認自己在挫折中的「軟弱」，為校長迎來更多的愛。

=== E.孩子：謝謝陪伴我們一起經過 活動期間，學生們支持同儕的掌聲此起彼伏 一整天活動過後，學生們有不同的感受及領會。

以下節錄部份學生的回饋： -陳曉晴同學，體會了「挫折」的意義： 「今天我學到了很多東西，挫折不一定會失敗，也不一定會成功，但最重要的，是要從中學習。

我最深刻的一句是『再怎樣挫折，也要記得微笑』，用笑容去迎接生活，就算很辛苦，成長是痛的，它像傷口一樣，會流血，會痛，但是傷口一定會結痂的，它以後會是你最強壯的地方！不要放棄！」 -張雅晴同學，明白了「挫折」的美好： 「我現在才知道，我以前的挫折，不是為了成功，而是成長中。

當中我要感謝我的媽媽、學校和我六年全部的班主任，是他們讓我成長的，幫助我，鼓勵我，幫我加油！」 -孫惠嘉同學，突破了自己： 「我今天學到了很多，有了堅持的心態去完成我的目標，對自己有了信心，很謝謝你們讓我勇敢。

」 -吳浩誠同學，重新定義「挫折」： 「挫折不代表失敗，是代表成長，挫折使人強壯，合作，挑戰自己，吸取經驗。

」 -陳菀鋆同學，發現了比「成功」更重要的事： 「挫折會讓你更堅強，成長比成功更重要。

」 -關嘉悅同學，認為人生中最可怕的事是： 「可怕的不是放棄，而是你放棄自己。

」 -鄭立翹同學，為此活動作了一個具體總結： 「沒有挫折，就沒有成長；沒有失敗，就沒有成功；沒有信心、能力、目標，就沒有意義。

沒有嘗試，就一定失敗；沒有大家的鼓勵，我決不能成功。

」 === 挫折雖然令我們受傷，同時令我們更強壯。

「結痂的傷口，以後是你最強壯的地方。

」(幾米) 共勉。

________________ A.延伸閱讀 【挫折教育】「挫節」裡的復原力：在承認中勇敢前行 https://reurl.cc/loVMR9 【大埔浸信會公立學校：結痂的傷口，以後是你最強壯的地方】 https://www.facebook.com/1492732244282540/posts/2685788938310192/?d= B.教材分享 當孩子遭遇挫敗時，不妨嘗試以一些過來人走過的經歷，讓他們從別人的際遇中獲取溫暖的共鳴。

或許，這正是他們此刻所需的重要力量。

我們製作了「這些挫折改變了我：10個挫折的生命故事」電子版，當中記載了10位古今名人遭遇困境的故事——由日常不順，到生活艱苦，至創業失敗。

這10個故事，共有10個與挫折有關的不同主題，我們在每一個故事後附上一些核心反思問題，供父母、師長與孩子共讀時，加以探索及分享——積極聆聽、彼此分享；和而不同，互相理解，一起體會「挫折裡的生命力」。

與挫折有關的10個主題是甚麼？這些挫折如何改變人們的一生？你最喜歡哪一個真人真事？歡迎使用後與我們分享孩子的想法，讓我們陪伴孩子走過更遠，走得更暖。

若有興趣索取，歡迎在此連結(https://www.facebook.com/1492732244282540/posts/2952414791647604/)讚好及留言：「我想要電子版」，直接inbox給你。

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懷著「不怠慢每一個生命」的理念，透過分享不同學校的教育實踐，讓教育工作者及家長獲取一些教養靈感、點子、啟發等，學習以多元方式陪伴孩子成長，協助他們發掘、發現、發揮內在天賦，並找尋潛藏在其生命深處的熱情。

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