【挫折教育的時代意義：以「挫節」為例】｜《點解生命研究所》

「失敗教育」發起人、生命教育機構總監林秋霞老師(Sharon)，在三月尾接受了《香港電台》電視節目〈日常8點半〉的直播訪問，分享挫折與成長的關係， ... Skiptocontent Postpublished:2021年3月31日 PostCategory:最新文章/點‧解報道 分享至： Sharethiscontent Opensinanewwindow Opensinanewwindow Opensinanewwindow Opensinanewwindow 「失敗教育」發起人、生命教育機構總監林秋霞老師(Sharon)，在三月尾接受了《香港電台》電視節目〈日常8點半〉的直播訪問，分享挫折與成長的關係，挫折教育在現今世代的重要性。

林老師說， 「訪問前後不禁思潮起伏，出現許許多多的感受，以下分享一些對逆境、挫折的看法，讓我們通過挫折，走向成長。

」 一、關於「挫折」 現今孩子面對的挫折是多元及複雜的 1.對孩子來說他們較容易面對哪幾方面的逆境或挫折？ 「逆境」、「挫折」與「失敗」，三者之間是有分別的，我的理解是「逆境」是相對客觀的環境狀況；「挫折」是指做事過程中遇到障礙及當中出現的情緒；「失敗」多指做事結果未達預期目的及當中出現的情緒現今孩子面對的「逆境」是疫症未息、停課及網課，加劇了學業壓力及家庭衝突。

社工朋友指本港家庭問題比疫症前多，例如言語、肢體衝突等情感傷害至於「挫折」方面，收集了不少高小學生的心聲，發現他們主要有七個挫折來源，按次序分別是成績、功課、手機、網絡、關係、比賽及其他項目。

頭兩項(成績、功課)是本港孩子一直面對的學業壓力，甚至是主要的挫折來源，而後兩項(手機、網絡)是在疫症的境況下，由於長期居家學習而誘發的，例如時間分配不善，使用手機時間過長，導致往往家庭衝突；又因網絡供應不穩而影響學習進程而感到挫敗感 2.一般家長會怎樣定義「成功」？這樣的定義有何限制？ 主流社會對「成功」的定義比較單一，一般相信「讀好書、找好工、好前途」，這與華人社會代代相傳的家庭教育有關但我們身處劇變的時代：Al年代崛起、全球化年代、疫症風險影響各行各業，牛津大學指47%的工種將會在未來消失、美國勞動部表示65%的工作還未出現、一些研究未來的機構更強調，到2030年時，高達85%的工作於現在尚未存在由此可見，20年前那一套，已未必適用於現在，更何況是20年後的下一代 3.你覺得「挫折」這個課題，有沒有需要成為學校的課程？為甚麼？ 「挫折」這個課題，有需要成為學校的課程學校除知識上的「硬實力」、技能上的「軟實力」外，在此時此地此刻的年代，更需要有讓學生關注自己內心成長的「暖實力」，即讓學生學習自愛與愛人的能力讓我們一起協助學生在多變的大時代下，面對逆境，勇對挫折，無懼失敗 二、關於「挫折教育」 大埔浸信會公立學校聯同生命教育團體合作舉辦創新抗逆活動「挫節」 4.甚麼是「挫折教育」？ 「挫折」是一門教育，「挫折」是需要學習的社會從來教導我們如何達致成功，卻很少教導我們如何面對挫敗。

越恐懼越要面對，現在不學習挫敗，以後遭遇挫敗時定必挫敗。

與其要求我們不犯錯、不挫敗，不如培養我們承受挫折，面對失敗的能力。

並非鼓勵挫敗，而是強調正面面對挫敗，從挫敗的經驗中，尋求達至目標的策略及改進方法；並在過程中學習恆毅堅持、迎難而上成功只是當中的副產品，並非最終目的。

「挫敗」不是為了更大的「成功」，而是為了更大的「成長」，「成功」是最後的副產品 5.「挫折教育」是學甚麼的？ 如果在2018年構思「失敗教育」的最終目的是為了讓孩子學習不怕失敗，並在失敗中成長；那麼在2021年，香港及全球社會所遭遇的難關，已經讓許多人飽嚐失敗的滋味，相信很多人也覺得自己「很失敗」。

於是，在想，能否在孩子覺得自己「很失敗」這個結果前介入，在其經歷「挫折」過程時，讓他們感受挫折帶來的力量，並把這種力量轉化成面對困難及逆境的應對之道 6.如何在「挫節」中學習挫折？ 在3月跟一間小學(大埔浸信會公立學校)連續四天舉辦「挫節」(全港第一個以「挫折」為主題的原創節慶活動)學生四天也不上課，師生上下一起「過節」。

透過「認識挫節」、「預備過節」、「設計賀禮」、「過節派對」等項目，藉學生主導式學習、多元體驗遊戲、敘事體驗等形式，跟學生「感受挫折」、「面對挫折」、「克服挫折」及「慶祝挫折」，以逆向角度看「挫折」——有些事比成功更重要、不要輕看挫折的力量、挫折是通往成長的道路把一些正向教育、生命教育、價值教育等元素，融滲於四天活動中，而活動前尤其重視教師培訓，裝備老師如何以「逆向思維」跟學生正面面對挫折，並看見挫折與成長的關係 7.學習「挫折」的人會有甚麼好處？ 面對「挫折」時，最大的問題並不是「挫折」本身，而是自己如何處理「挫折」這回事上這是一種思維及心態的管理，即如何看自己的挫折，要認清「我遭遇了挫折」與「我很挫折」的不同，前者是「情境」，後者是「心境」若從小就明白「挫折」的定義、意義及克服之道，往往能從根本上提升孩子的耐挫力，使其成為不怕挫折、勇於嘗試、自信剛強的新一代，就如未生病前的強身健體(例如做運動、健康飲食)，以及抗體的原理般(一個人再次接觸到同一種病毒，自然免疫力容易擊倒病毒) 三、個人經歷 「失敗教育」發起人、生命教育機構總監林秋霞老師(Sharon) 8.大部分人都希望用一生去追逐「成功」，為甚麼你反而要教人去學習「挫折」、「失敗」？ 第一個原因是因為社會狀況。

自2015年9月新學年開學日起，接二連三有學生輕生，當中包括中、小、大學生，數字在2016年數字開始急升。

加上近年的「學生能力國際評估計劃」(PISA)顯示，亞洲地區的學生，包括香港、澳門、台灣及日本等地學生「抗逆力」弱，害怕「失敗」。

這些地區時有出現學生輕生個案，特別在開學前、測考前夕、假期結束後的日子。

因此，在2017年，嘗試以個人名義向坊間一個基金會提交有關「失敗教育」的計劃書，但那時候未能成功申請。

在2018年適逢服務於一個辦學團體，後來大家也認同「失敗教育」的重要性，遂合作推行了一系列與「失敗」有關的教育實踐第二個原因是個人因素。

自己從小至大，在學業方面都比較順利，例如是公開考試的狀元、大學一級榮譽畢業、修讀教育及碩士課程又屢獲獎項及獎學金。

很多人也稱呼我「人生勝利組」、「高材生」、「學霸」，曾經一度因為這些亮麗的背景而迷失，那時候會覺得「因為我有好的成績，因為我獲得很多獎項，所以我才有價值」。

一直都很害怕，如果有一天，我不再是「第一名」時，我是否會失去自己的價值。

直至後來當一間中學「F」班孩子的老師後，我在這班學術成績較遜的學生身上發現自己從來都沒有的抗逆力、隨時隨地都可以快樂的能力。

陪伴他們畢業後，我決定從教育前線，轉至教育後方，設立教育機構，跟不同學校合作，設計及推行與創新、抗逆有關的課程及活動，希望自身及「F」班孩子的經歷，讓大家看見挫敗的美好 9.你的人生中有沒有一些挫敗的經歷？ 我覺得以往自己最挫敗的是害怕挫敗。

為了不要讓自己覺得「挫敗」，刻意避開所有會讓自己「挫敗」的機會，例如沒有把握的比賽不會參加、沒有把握的科目不會修讀刻意遭遇避開「挫敗」，對成長而言，未必是一件好事，當日後無可避免地經歷「挫敗」時，不但在客觀結果上出現「挫敗」，更會出現心態上的「挫敗」比起「失敗」，現在於香港推動創新性質的生命教育，自己較多出現的是「挫折」，即在作教育創新的過程中，往往未必順利如意，但現在正學習在「挫折」中生出「復原力」，為自己療傷外，同時亦裝備自己有愛有能量，陪伴學生一起療傷 10.面對挫敗時，你會如何面對？ 踏出自己安舒區、想創新，自然會常常遭遇挫敗。

對我而言，我會學習承認、學習面對、學習接納自己的情緒，並與自己對話、與理解自己的人分享，以及從信仰中獲得力量我每天也提醒自己：「如果A計劃宣告不行的話，你要記得，字母表上，還有其他25個字母。

」以後我會這樣介紹自己：「我是林秋霞，一個永不放棄的人。

」 __________________ 有興趣觀看全集的朋友，可到《香港電台》〈日常8點半〉重溫第108集(https://www.rthk.hk/tv/dtt31/programme/830_magazine/episode/733497)，30:33開始，讓我們一起重視挫敗對人生的意義，陪伴孩子走得更遠，走得更暖。

Tags:WhyNotEducation,大埔浸信會公立學校,挫折教育,挫節,林秋霞,點解生命研究所 分享至： Sharethiscontent Opensinanewwindow Opensinanewwindow Opensinanewwindow Opensinanewwindow Readmorearticles PreviousPost【創新教育】體制內外同推「挫折教育」：全港首個「挫節」節慶活動｜《點解生命研究所》NextPost【抗逆教育】校長老師化身童話人物登「感歎號」：三天不上課學逆境中的「感恩」｜《點解生命研究所》 YouMightAlsoLike 【抗逆教育】〈開學幽默包：苦中作樂系列〉｜WhyNotEducation 2020年8月31日 【新媒體素養】校長IG平台挑戰學生創意：師生社交平台學媒體素養｜《點解生命研究所》 2021年3月10日 【個人輔導】〈身體有話兒〉｜劉凱晴 2021年2月15日 CloseMenu