地球科學學習網教學模組設計範例-颱風

此部份規畫的教學模組設計範例內容，包含提供使用者做課程或教學規劃前的準備工作 ... 學習網的介紹，以及以颱風與臺灣地震為主題的教學模組設計實例以供參考及使用。

首頁 天文 大氣 地質 海洋 全球環境 試題測試 教學資源 教學模組範例 教學應用示範 教學指引 【教學模組簡介】 教學模組是一個能依據不同使用者需求，而有所彈性變化和調整的設計。

此部份規畫的教學模組設計範例內容，包含提供使用者做課程或教學規劃前的準備工作參考、教學設計推薦平臺－地球科學學習網的介紹，以及以颱風與臺灣地震為主題的教學模組設計實例以供參考及使用。

【教學模組設計範例】 ▶地球科學學習網教學模組設計範例-颱風 學習內容： 1.颱風的形成需具備各項有利其發展的環境條件 2.各國對於颱風的大小與強度定義並非完全一致 3.不同的侵台颱風，終其一生對台灣各地所造成的影響，在空間分布與時序上並不會完全相同 4.颱風對於台灣各地的影響，會受到地形、颱風路徑、颱風結構與雲雨分布等因素所致 ▶下載：教學模組設計範例-颱風 ▶地球科學學習網教學模組設計範例-臺灣地震災害 學習內容： 1.科學家曾經提出大陸漂移、海底擴張和板塊構造等主要學說，來解釋變動中的固體地球。

2.板塊邊界可分為聚合、張裂和錯動三大類型。

3.板塊邊界有各種不同的地質作用與岩漿活動。

4.由震源分佈與斷層褶皺等特徵，可推論台灣位於聚合型板塊邊界。

▶下載：教學模組設計範例-臺灣地震災害 【課程或教學規劃前的準備工作】 一、 試著以UBD的架構整理你的思緒 1. UBD架構有哪些內容? UBD架構主要分成三個階段： ▶階段一：「期望的學習結果」 包含既有目標（EstablishedGoals）、理解事項（Understanding）、主要問題（EssentialQuestions）、學生將知道（StudentswillKnow）、學生將能夠（Studentswillbeableto）這五個項目。

▶階段二：「評量結果的 >包含實作任務（PerformanceTasks）以及其他證據（OtherEvidence）這兩個項目。

▶階段三：「學習計畫」 包含學習活動（LearningActivities），為整個課程或教學的流程設計。

2. 建立各項內容之間的關連 進行整份課程或教學設計前，若能將架構中各項目之間的關聯性做確認，將有助於整體內容的撰寫，也能確定各項目中內容選擇的適切性。

然而，各項內容間的關聯性並沒有一定的連結方式，亦沒有所謂的正確性。

這可以是個人對於某主題內容的心智圖像（何謂心智圖？現有許多關於心智圖的書籍或教師專業成長研習可供選擇進修），故會依據欲規劃的主題性質或大小等的不同，而有不同的連結方式。

二、 設定主題，開始填入內容 1. 主題的決定‧斷捨離 在此所指的主題是為你欲著手規劃的教學內容範圍大小，此必須考量時間尺度與內容範圍這兩個部分。

時間尺度，它由小至大可能是一節課、兩次段考間的時距、一個學期或學年，甚至是一個高中生三年的整體學習時間；內容範圍，則可能是一個或多個概念與現象、隨時代演變的一個或多個科學論點、單一學科或跨學科整合、某個學科之課程綱要內一個或多個主題。

所以，決定主題的大小是首要。

主題大小的選擇，需要依據自己的需求或可運用的準備時間與心力作為考量。

倘若選擇的主題很大，例如是一整年的課程規畫，那建議可嘗試製作課程地圖（何謂課程地圖？現有許多關於課程地圖的書籍或教師專業成長研習可供選擇進修）；主題範圍比較小，例如是某個科學概念的理解，則建議可嘗試製作一份概念的知識地圖，將有助於後續的教學設計。

2. 目標的設定，勿忘核心綱要 不同的主題，需要符合的目標需求就不同。

規劃課程或教學以學生為出發，規劃的內容需要符合學習對象的發展年段與特質。

若為十二年國民教育內的教學設計，勢必就須符合十二年國民基本教育課程綱要的核心目標與內容。

3. 內容的製作 這是教學設計最重要也最具發揮空間的一個工作階段，不同的設計者對於教學活動的設計，或是教學流程的安排都獨樹一格。

教材的選編和製作、教學策略的運用，以及教學活動的發展與流暢性等等，都反應出一位教師的專業能力與特質。

然而，教師須具備的課程與教學設計各項能力，是透過經驗的累積以及不斷地學習成長才能精進的。

閉門造車或單打獨鬥可能限制了教學設計的視野廣度，若能多方取經不同教育工作者所精心完成的教學素材或模組，將有助於教師在教學設計上有更多元而便利的應用。