挫折教育 - MBA智库百科

挫折教育就是指教育者有目的地採取一系列教育方式和教育手段，幫助和引導受教育者正確認識挫折，有意識地防範挫折可能帶來的負面影響，在挫折面前適時地進行心理調節， ... 挫折教育 用手机看条目 扫一扫，手机看条目 出自MBA智库百科(https://wiki.mbalib.com/) 目錄 1什麼是挫折教育 2挫折教育的特點[2] 3挫折教育的實施原則[2] 4參考文獻 [編輯]什麼是挫折教育 　　挫折教育就是指教育者有目的地採取一系列教育方式和教育手段，幫助和引導受教育者正確認識挫折，有意識地防範挫折可能帶來的負面影響，在挫折面前適時地進行心理調節，保持健康的心理狀態，並固化為良好的心理素質，提高受教育者對環境的適應能力和對挫折的承受能力的教育過程。

[1] [編輯]挫折教育的特點[2] 　　(一)引導性。

挫折教育是一種有目的、有計劃的活動，是在教育者的引導下進行的。

學生正處在成長髮育中，心理尚不成熟，需要教師的引導。

教師的引導應根據學生的年齡特征、個性特點有針對性地進行，並逐步從直接引導過渡到間接引導。

　　(二)滲透性。

在學生的成長過程中，所受挫折的種類是多種多樣的。

因此，挫折教育不可能僅僅通過某一種形式、在某一個領域，由某些固定的人員採用某種特定的方法就能夠奏效，它應該滲透在學生生活、學習的各個方面。

　　(三)實踐性。

挫折感是受挫者的主觀體驗，它對個體的影響是直接而又深刻的。

這種體驗是他人無法替代的，只有通過受教育者親身體驗才能有所裨益。

因此，教師應讓學生在挫折實踐中去體驗挫折、認識挫折、剋服挫折，鍛煉和提高學生應對挫折的能力。

　　(四)長期性。

挫折是人生的伴侶，是人一生都不可迴避的問題。

學生積累挫折經驗，學會應付挫折，是一個長期的過程。

因此，挫折教育不可能一蹴而就，必須通過教師和學生長期共同的努力，才能收到實際效果，決不能急於求成。

[編輯]挫折教育的實施原則[2] 　　(一)滲透教育與集中教育相結合的原則。

滲透教育是指將挫折教育滲透在學生生活、學習的各個環節之中，利用各種磨練機會，幫助學生積累挫折經驗，逐步培養學生具備正確的挫折認知和應對挫折的能力。

集中教育是指教師按照預定的計劃，創設困難情境，對學生進行集中“訓練”，從而提高學生排除挫折的能力。

在挫折教育中，應該以滲透教育為主，以集中教育為輔，將平時積累與階段性的強化活動結合起來，這樣才能取得最佳的教育效果。

　　(二)教育與自我教育相結合的原則。

教師應充分調動學生的主動性，使學生主動接受挫折教育，自覺地形成對挫折的正確認識，以積極的態度對待挫折，不斷積累挫折經驗，學會用轉移、宣泄、補償、升華等心理防衛機制來消除受挫折後的不良情緒。

同時，教師應激勵學生完善和發展自我心理調節機制，加強自我磨練，將挫折教育轉化為自我教育，逐漸提高學生的自我教育能力。

　　(三)提高認識與實際磨練相結合的原則。

挫折教育是一種在理論指導下的實踐活動。

它需要教師轉變教育觀，提高認識。

教師可根據學生的年齡特征、階段性挫折問題，開設不同內容的挫折教育課程，開展各種教育活動，把提高認識與實際的磨練結合起來。

教師既要善於利用生活中現成的磨練機會，又要有意識地創造挫折情境，並引導學生自找磨難，增加實際磨練的機會，提高學生抵抗挫折的能力。

　　(四)學校教育與家庭、社會教育相結合的原則。

學校教育在挫折教育中起著主導作用。

教師應提出科學的挫折教育方案，並爭取家庭、社會的配合。

教師可通過家長座談會等形式，向家長傳授挫折教育的相關知識和方法，並對家長提出具體要求，使家長正確認識自己在挫折教育中的地位和作用，積極配合學校開展挫折教育。

另外，還應形成正確的社會導向，營造良好的挫折教育的社會氛圍。

可以通過街道、社區開展挫折教育活動，使學校、家長、社會協調一致，形成教育合力。

[編輯]參考文獻 ↑侯麗君.淺議挫折教育(J).教育：高教觀察（中旬）.2014,7 ↑2.02.1魏俊.挫折教育的實施原則及措施探討(J).老區建設.2009,14 取自"https://wiki.mbalib.com/zh-tw/%E6%8C%AB%E6%8A%98%E6%95%99%E8%82%B2" 本條目對我有幫助8 赏 MBA智库APP 扫一扫，下载MBA智库APP 分享到： 下载MBA智库，阅读全文 温馨提示 复制该内容请前往MBA智库App 立即前往App   如果您認為本條目還有待完善，需要補充新內容或修改錯誤內容，請編輯條目或投訴舉報。

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