【電子書】對話的力量 - 金石堂

書名：【電子書】對話的力量，語言：中文繁體，ISBN:9789864060870，出版社:寶瓶文化，作者:李崇建、甘耀明，出版日期:2017/5/4，類別：教育／親子教養. 【電子書】對話的力量 電子書 寫評價 紙本平裝 電子書 180元 金幣最高５倍回饋可100%折抵 5點金幣可抵1元，折抵無上限實際點數依您帳戶為準。

點我查看有多少金幣 HAPPYGO享100累1點 4點抵1元折抵無上限 分類： 電子書＞教育／親子教養 追蹤分類 ? 追蹤分類後，您會在第一時間收到分類新品通知。

作者： 李崇建、甘耀明 ? 追蹤作者後，您會在第一時間收到作者新書通知。

出版日：2017/5/4 電子書 限時優惠，大量團購價：50本以上，即可享74折起 點我了解更多>> 內容簡介 對話，幫助一個人看見自己的價值。

與孩子對話，其實是和自己的情緒對話。

  從《麥田裡的老師》到《心教》，「對話」心法的完整呈現。

  真正的對話，從傾聽開始， 是對人的好奇，是接受彼此， 進而激發一個人主動探索自己生命的價值。

  「對話」是真誠的互動與連結， 我們從對話中被理解，從對話中學習聆聽與表達， 從對話中感到被重視，從對話中發現自我與世界。

  當你費盡心思跟孩子聊天想營造親密，他竟說：「我現在不想理你……」 當你不忍見孩子有煩惱，認真給她建議，她卻回：「每次跟你說一件事，你就講一大串……」 你是否也察覺到了？你以為在溝通，他卻只感受到你的緊張與擔憂，以及「又來了」的說服、命令和大道理。

這只是慣性的「我說你聽」，並不是真正雙向交流的對話。

  不願意起床的孩子，以好奇的疑問喚醒他對自我負責的覺察。

怕苦而拒服藥的孩子，花五分鐘專注傾聽，激起她吃苦的決心。

當對方表現得不符期待時，不批判、不教訓，而以「怎麼了？」、「怎麼辦？」，啟發他自己走向下一步。

其實對話的目的，不是誰能夠讓誰聽話，而是藉由靜心聆聽和真心交流，探索可能的困難，進而接納彼此的觀點，最終才可能相伴著走向一致的目標。

  繼多年前合著《沒有圍牆的學校》一書，李崇建與甘耀明這對教育伙伴再度展現絕佳的對話默契，共同完成了《對話的力量》。

這本書承襲《麥田裡的老師》與《心教》的對話脈絡，並刻意更簡化概念及方法，分享眾多實際對話案例，從生活經驗出發，提供立即可用的關鍵詞，教我們帶著對「人」本身的好奇，從親子、伴侶到職場，皆能建立和諧與自在的相處關係。

本書特色：   ◎本書由兩位重量級作家共同創作，展現這對最佳教育夥伴多年互動中的深刻對話： ．《麥田裡的老師》、《心教》、《心念》心靈實作名師、暢銷作家李崇建。

．橫掃金鼎獎、台北國際書展大獎、時報開卷年度好書等獎項的作家甘耀明。

  ◎由對話時，把耳朵和心靈打開傾聽談起，學習適時停頓、語意明確，並以「怎麼了？」、「怎麼辦？」表達好奇。

每天五分鐘的練習，建立和諧與自在的人際相處。

看更多 作者 李崇建 東海大學中文系畢業。

40歲之後，結合親職教育、閱讀、寫作與生命教育，與甘耀明、許榮哲及張瑤華創立千樹成林創意作文、快雪時晴創意作文班，致力推廣閱讀、寫作、文學與教育工作。

目前任曉明女中特約作家，佳音英語南投分校、新加坡耕讀園、香港自然學校、馬來西亞德信學校、馬來西亞小樹成長園教育顧問，以及馬來西亞薩提爾全人發展協會顧問。

曾出版童書、小說、教育書，其中《麥田裡的老師》曾獲2013年《中國教育報》影響中國教師之10本書。

甘耀明 曾獲國內多項的重要文學獎，目前專事寫作，即將出版《冬將軍來的夏天》。

出版《神秘列車》、《水鬼學校和失去媽媽的水獺》、《殺鬼》、《喪禮上的故事》、《邦查女孩》，曾獲中國時報開卷十大好書獎、臺北國際書展大展獎、博客來華文創作年度之最獎。

而《邦查女孩》更獲2015台灣文學金典獎、「2001～2015華文長篇小說20部」、2016中國時報開卷年度好書、2016台北國際書展大獎、2016文化部金鼎獎、2016紅樓夢決審團獎。

曾任靜宜大學、慈濟大學駐校作家，曉明女中特約作家。

目前擔任靜宜大學「文思診療室」駐診作家、「千樹成林」與「快雪時晴」兒童創意作文班教師。

看更多 目錄 來自各方的好評與推薦 009 推薦序──對話，開啟心與心的交流文◎葉丙成 016  前言──以對話，還給生命本有的力量文◎李崇建 020 媽媽電子鐘 026 對話的精神 034 我撿到一顆石頭了──對話是最好的教養 064 傾聽的藝術 077 對話練習 096 我的意思是…… 131 從感受中探索與安頓 140 在情緒裡對話 163 沛羽妹妹的禮物 175 李儀婷的回應 184 我是我自己的第一位朋友 190 回答與提問 198 讓孩子擁有生命力的對話 229 不吃藥的孩子，願意吃苦了 248 練習說愛 260 看更多 序／導讀 推薦序 對話，開啟心與心的交流 文◎葉丙成（台大電機系教授．翻轉教學名師） 「對話，開啟心與心的交流。

」 我們許多當師長的人，都是打從心底為學生好、為孩子好。

孩子做錯事了，我們想告訴他什麼才是對的；孩子有不好的行為，我們想告訴他什麼才是好的；孩子講錯話了，我們想告訴他什麼才是得體的。

作為大人的我們，總是想告訴孩子知道如何才能在這個世界活得更好。

但是，往往效果很不好。

我們苦口婆心的忠言，孩子們或是覺得逆耳、或是當作耳邊風。

得不到共鳴，也得不到回應。

這究竟是為什麼？ 幾個月前，我邀請崇建來為「ＢＴＳ無界塾」實驗教育的教師團隊與家長做一場親職教育講座。

我自己也在現場跟崇建學習。

那一夜，許多家長跟老師，都深深的被震撼了。

原來我們自以為的「對話」，並不能算是「對話」，那只能算是一廂情願、單方向的講大人自己想講的話。

單方向講完了自己想講的話，充其量只是自我感覺良好的灌輸。

孩子不會真的聽入心，也不會造成任何改變。

當天晚上整整三小時，崇建透過不同實際案例的分享，和現場的操作，大家才知道什麼叫做真正的「對話」；也才了解，真正的「對話」能生出多大力量改變一個人！ 其中，最振聾發聵的，是崇建告訴老師跟家長：很多對話之所以失敗，是因為我們對話的姿態不對。

要開啟真正的對話，對話雙方的姿態都應該是平等的。

如果我們總是以「我要告訴你什麼才是對的」、「我要教你什麼才是好的」這樣的態度去面對別人，別人是聽不進去的。

只有當老師、家長先願意不帶任何價值判斷的聽孩子說話，我們才有機會跟孩子建立起信任關係。

有了信任關係，我們也才有機會真正開啟雙向溝通的通道；進而讓孩子敞開心胸說出心裡的結，我們也才有機會幫他解開心裡的結。

聽了崇建的課，很多老師跟家長才發現，即使一直以為自己很開明、很民主、很願意傾聽，但其實在話語之中已經不知不覺的把大人自己認同的價值植入。

這些話語聽在孩子耳中，大人聽似開明，其實是譴責、其實是質疑。

當孩子發現大人不是無條件傾聽時，孩子的心會封閉起來，信任關係也無法建立。

對話，也就無以為繼了…… 崇建對孩子的一句「怎麼了」，還有之後一句句話語，都是平平淡淡、樸實無奇。

但非常神奇，孩子總會自然而然的把自己內心的感受揭露出來，也開始願意聽進崇建的話語。

從外人的眼光看來，這好像魔法一般！但透過崇建的細心解說，大家才知道這一切都是源於那一句句看似平淡的話語：不帶價值判斷的，平等看待對方，讓對方感受到完全的被接納。

於是孩子願意信任，願意開口，也願意聆聽了。

教書十餘載，我一直認為老師，是一個用「心」去影響另一顆「心」的工作。

老師的心要能與孩子的心產生連結，才能夠有機會去引導孩子往好的方向前進。

要建立這樣的連結，先要能建立「對話」。

然而在過去的經驗，我發現教育現場真正能做到跟孩子對話的師長並不多。

雖然有很多熱血師長都有著想幫助孩子的炙熱的心，但往往卻得不到任何孩子的共鳴跟回應。

孩子不快樂，師長也不開心。

崇建和耀明所撰的這本《對話的力量》，對於想學會如何建立對話的讀者，真的非常重要。

兩人以多年來輔導無數孩子的實際經驗，將其融合成書，告訴大家要怎麼樣才能跟別人建立對話。

這樣基於實際經驗而寫的書，真的是一部非常難得的寶典。

不管是為人父母、為人師長、為人伴侶、為人同事，我認為都需要「對話的力量」。

請好好珍惜、研讀這本好書！ 前言 以對話，還給生命本有的力量 文◎李崇建 二○一六年開始，我構思著兩本書，關於「對話」與「閱讀」。

在這個資訊充斥、權威解構的年代，我發現甚多人不懂「對話」。

無論是父母、教師、職場、銷售員、主管、員工……都需要透過對話聯繫彼此，甚至發展與整合創意，但是對話卻是一件困難的事。

因為成長背景之故，我的性格孤獨，很長一段時間，我不懂得對話，甚至覺得對話很累贅。

我不僅疲於跟外人對話，我也不想跟家人對話，因為對話讓我感到痛苦。

我也有好的對話經驗。

我曾在外商公司打工，當一位電話銷售員，全公司四十多位銷售員，我的業績全公司第一名，竟然兩倍於第二名業績。

當時外商主管請我分享：銷售的祕訣為何？我其實懵懵懂懂，只知道要傾聽客戶意見，並且要真誠以對。

我雖然歸納抽象要素，回答了主管的問題，卻不知道如何掌握。

因為對話時會有感覺，或者要有某種能量。

當我學習薩提爾模式，逐漸了解對話的要素，再看一些銷售策略、談話的藝術、親子溝通的書籍，我突然完全理解了，然而有些書籍雖然暢銷，但是看了對我無用處，只是搔一點點癢處而已。

因為對話的要素，並不是講究策略，而是一個觀念脈絡，也是一個真誠的心法。

我將對話的脈絡，運用於跟自我連結，跟親人對話，跟學生互動，班級經營管理，與家長、伙伴與朋友談話，深覺對話脈絡奧妙無比。

我將對話整理成教育書，先後出版了《麥田裡的老師》與《心教》兩本書。

不少教師與家長，向我回饋這兩本書，學習不少溝通方法。

我也不斷被詢問：如何解決教養、教育上的問題？我卻驚覺原來眾人都希望解決問題！而不是預防問題的發生，或者改變慣性的對話模式。

殊不知問題的產生，來自於舊有的慣性模式。

我認為人應該都有「普通對話」的能力，彼此傾聽與分享，進而懂得如何「深刻對話」，在對話中彼此感到「深刻」、「療癒」或者「有啟發」，那麼在討論彼此觀點、期待與行為時，方能懂得表達與接納。

若無一點兒深刻對話的能力，往往討論常陷入對立，這是目前社會常見的現象。

當有了「討論的能力」，進入「面對問題」的對話，也就比較易入手了。

而薩提爾模式的「冰山對話」，則是深入人心內在，具有轉化的談話方式。

因此我構思「對話脈絡」，並且推廣「對話的力量」，不少家長、教師、職場主管，甚至銷售員都稱「對話」不可思議，因為對話不是「策略」，而是一個本然的脈絡。

好友甘耀明對我甚支持，答應與我共同書寫《對話的力量》與《閱讀深動力》，不只讓我更易完成，讓我的書多了美麗的素質，也補足了《麥田裡的老師》與《心教》的教育觀念。

我與耀明相識近三十年，一同讀大學，一同教書，一同創辦寫作班，也一同寫小說，十四年前更共同寫《沒有圍牆的學校》，如今再次合作寫書，不僅更多默契存在，彼此也有更多對話，甚至也有深刻的對話，乃覺得此書是一個禮物，也期待此書是更多人的禮物。

看更多 詳細資料 詳細資料 編／譯者 語言 中文繁體 裝訂 ISBN 9789864060870 分級 普通級 商品規格 18開17*23cm 頁數 272 出版地 台灣 適讀年齡 全齡適讀 注音 級別 商品分類：電子書＞教育／親子教養 看更多 商品評價 寫評價 訂購須知 加入金石堂LINE官方帳號『完成綁定』，隨時掌握出貨動態： 商品運送說明： 本公司所提供的產品配送區域範圍目前僅限台灣本島。

注意！收件地址請勿為郵政信箱。

商品將由廠商透過貨運或是郵局寄送。

消費者訂購之商品若無法送達，經電話或E-mail無法聯繫逾三天者，本公司將取消該筆訂單，並且全額退款。

當廠商出貨後，您會收到E-mail出貨通知，您也可透過【訂單查詢】確認出貨情況。

產品顏色可能會因網頁呈現與拍攝關係產生色差，圖片僅供參考，商品依實際供貨樣式為準。

如果是大型商品（如：傢俱、床墊、家電、運動器材等）及需安裝商品，請依商品頁面說明為主。

訂單完成收款確認後，出貨廠商將會和您聯繫確認相關配送等細節。

偏遠地區、樓層費及其它加價費用，皆由廠商於約定配送時一併告知，廠商將保留出貨與否的權利。

提醒您！！ 金石堂及銀行均不會請您操作ATM!如接獲電話要求您前往ATM提款機，請不要聽從指示，以免受騙上當！ 看更多 退換貨須知 **提醒您，鑑賞期不等於試用期，退回商品須為全新狀態** 依據「消費者保護法」第19條及行政院消費者保護處公告之「通訊交易解除權合理例外情事適用準則」，以下商品購買後，除商品本身有瑕疵外，將不提供7天的猶豫期： 易於腐敗、保存期限較短或解約時即將逾期。

（如：生鮮食品） 依消費者要求所為之客製化給付。

（客製化商品） 報紙、期刊或雜誌。

（含MOOK、外文雜誌） 經消費者拆封之影音商品或電腦軟體。

非以有形媒介提供之數位內容或一經提供即為完成之線上服務，經消費者事先同意始提供。

（如：電子書、電子雜誌、下載版軟體、虛擬商品…等） 已拆封之個人衛生用品。

（如：內衣褲、刮鬍刀、除毛刀…等） 若非上列種類商品，均享有到貨7天的猶豫期（含例假日）。

辦理退換貨時，商品（組合商品恕無法接受單獨退貨）必須是您收到商品時的原始狀態（包含商品本體、配件、贈品、保證書、所有附隨資料文件及原廠內外包裝…等），請勿直接使用原廠包裝寄送，或於原廠包裝上黏貼紙張或書寫文字。

退回商品若無法回復原狀，將請您負擔回復原狀所需費用，嚴重時將影響您的退貨權益。

看更多 電子書 TOP 34 0613_f519ff3