珮珮婕~~美國《沒有落後的孩子法案》（No Child Left Behind）

《沒有孩子落後》（No Child Left Behind，以下簡稱NCLB）法案是美國前總統布希於2002年1月8日所簽署，該法的主要目的在縮小中小學的學習落差。

在美國， ... 珮珮婕 跳到主文 努力不一定會成功，但不努力，連成功的機會也沒有!!自己的幸福自己爭取。

部落格全站分類：不設分類 相簿 部落格 留言 名片 Jun04Tue201911:15 珮珮婕~~美國《沒有落後的孩子法案》（NoChildLeftBehind） A下列何者非2001年美國《沒有落後的孩子法案》（NoChildLeftBehind）的要點？  (A)訂定基本能力標準  (B)閱讀和數學測驗的要求  (C)課後補習活動的提供  (D)學校需定期提出成績報告  三項主要訴求：提升標準、強化績效、弭平教育弱勢的學生教育不利處境 2002年布希所簽署，簡稱NCLB主要內容涵蓋四方向 1.要求高水準的教師資格 2.高標準的學生測驗績效 3.擴大家長公立學校選擇權 4.以科學為基礎教育研究 《沒有孩子落後》（NoChildLeftBehind，以下簡稱NCLB）法案是美國前總統布希於2002年1月8日所簽署，該法的主要目的在縮小中小學的學習落差。

在美國，不同族裔的小孩在學業表現有明顯的不同，在少數族裔中，亞裔學生學業成就較佳。

拉丁裔的學生在學業表現上也不錯，但是主要集中在美國南方的非裔美國人，和美國原住民如印第安人，不管是在校的學業，或是進入社會就業與收入等方面都呈現一路落後的情況，始終是美國社會的一大隱憂，過去的中小學教育，對各族裔學生都一視同仁，並不把拉拔弱勢學生學業表現，縮小各族裔學習落差的議題當作是教育當局的責任，導致各族裔學生的學業表現落差很大。

NCLB法案的頒訂，卻是基於完全不同的思維，該法案正視不同族群間的學習落差，並積極加以矯正，對於在第一線教育學生的學校教育人員，以拉拔少數族裔及弱勢學生的重責大任，同時明令獎懲，充份展現企圖藉助教育手段拉拔弱勢族裔，消弭社會不公的強大決心。

　　茲將NCLB法案內容重點摘述如下（駐美國代表處文化組，2012）： 　1. 各校必須達成各州每年所訂的閱讀及數學目標。

　2. 要求各州每年必須實施3～8年級學生閱讀和數學的測驗，並在2007～2008年前實施K-12三個階段中每階段一次的科學測驗。

各州都要有學生樣本參加4和8年級閱讀及數學的全國教育進步測驗。

　3. 要求對於持續無法達成目標學校，應提供學生選擇其他公立學校與補救教學的機會。

　4. 要求各州確保教師必須至少具備學士學位並具備合格證書。

　5. 要求貧困學區的學校更應施行K-3年級閱讀優先計畫。

　6. 若有學校連續5年未達目標，各州可有5個處置方式：（1）更換教職員；（2）轉型為特許學校；（3）州政府接管；（4）外部公司控管；（5）徹底變革重組。

　7. 要求各州將學生測驗所得分數，依背景進行不同群組的數據分析，以確保學校重視不同背景學生進步情形，並公布周知。

　8. 特別強調撥款補助高貧困學區，改進不利地區學生學業成就。

　　自布希總統簽署該項法案迄今（2014年）已達12年，雖然歐巴馬繼任總統以來曾將內容做若干修正，且於2010年3月15日就送進國會審議，但至今仍未通過，歐巴馬政府考量現況需要，在2011年9月23日宣布「NCLB的彈性計畫」，作為新修正案未通過前的過渡性行政措施，以此換取執行NCLB法案的部分彈性（駐美國臺北經濟文化代表處文化組，2012）。

自從2011年秋季迄今，全美已有37個州及華盛頓特區獲准通過此計畫（駐美國代表處教育組，2013），得以獲得下列幾項教育政策的彈性﹕ 　1. 以設定高中生達成「大學與職涯準備度」表現目標，取代NCLB法案規定2014年必須達成百分百精熟目標。

　2. 以設計地方化的中介策略，取代中央聯邦教育部所訂定的一體適用補救策略。

　3. 以多元評量方法，取代單一測驗評量法。

　4. 具有更多運用經費彈性（駐美國臺北經濟文化代表處文化組，2012）。

　　整體而言，NCLB法案要求各州對所有的公立學校實行績效責任制，美國各界至今對於NCLB法案雖然褒貶不一，但儘管如此，NCLB法案的許多措施目前仍然深刻影響全美教育施政 全站熱搜 創作者介紹 珮珮婕女王 珮珮婕 珮珮婕女王發表在痞客邦留言(0)人氣() E-mail轉寄 全站分類：進修深造個人分類：法規制定上一篇：珮珮婕哲學~實在主義 下一篇：珮珮婕課網~身體動作 歷史上的今天 2019:Dewey 2019:師生互動中教師的生存策略 2019:常模/效標參照測驗 2019:班克斯(J.Banks)多元文化課程設計取向 2019:瑞吉歐教育(Reggio-Emiliaapproach 2019:方案教學法 2019:學校本位課程（school-basedcurriculum） 2019:智力理論 2019:語言策略 2019:奧蘇貝爾(D.Ausubel)的接受式學習理論 2019:演繹/歸納法 2019:史坦伯格(Sternberg)智力三元論 2019:學生小組成就區分法 2019:心經 2019:布魯姆(Bloom)的認知領域六層次 2019:教師承諾 NIAS 2019:美國HeadStart 2019:Katz(1972) 2019:卡蜜-迪汎思模式（Kamii-DaVriesApproach） 2019:珮珮婕~成就動機 2019:珮珮婕~歸因論 2019:珮珮婕~卡芬頓自我價值 2019:珮珮婕課網~身體動作 2019:珮珮婕哲學~實在主義 ▲top 留言列表 發表留言 站方公告 [公告]2022/09/02相簿、部落格功能維護公告[公告]2022/08/22、08/23應用市集部分功能維護公告[公告]痞客邦APP全新服務上線-美食優惠券 活動快報 痞客邦獨家優惠 【有片】男生挑飾品的眼光可靠嗎？快來看全能花美男... 看更多活動好康 熱門文章 文章分類 教育行政(0) 法規類(0) 教育類(3) 社會學(5)心理學(6)法規制定(1) 幼教類(0) 發展類(0) 發展類(2)教育類(8)哲學(1)社會學(1)教育行政(2)佛法類(2)雜記(2)未分類文章(100) 最新文章 最新留言 文章精選 文章精選 2019六月(128) 2014十月(2) 所有文章列表 文章搜尋 誰來我家 參觀人氣 本日人氣： 累積人氣： QRCode POWEREDBY (登入) {{article.user_name}} {{article.timestamp*1000|date:'MMM.dd.y.hh.mm'}} {{article.title}} {{article.content}} 我要留言 回到頁首 回到主文 免費註冊 客服中心 痞客邦首頁 ©2003-2022PIXNET 關閉視窗 PIXNET Facebook Yahoo! Google MSN {{guestName}} (登出) 您尚未登入，將以訪客身份留言。

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