2018 - 翻轉吧!課堂

只要37秒就可以到89樓，好快喔！」蘭嶼椰油國小11位畢業生為一圓環島畢旅夢想，日前在. 網路上賣手札，成功籌措到旅費，目前已展開15天的環島旅行。

國語MAPS教學:翰林四上第12課圓夢之旅林惠珍 文/桃園市大忠國小陳佳慧 幫忙椰油國小的廣告單 課文            十二、圓夢之旅   　　「我想去一○一大樓！」「我想去士林夜市！」「我想去水上樂園！」「我想去鹿港老街！」                         開頭運用童言童語形成生動開頭，也運用了排比句來增加氣勢，更能讓人感受圓夢的深切渴望。

　　蘭嶼椰油國小六年級十一名學生，平常很少有出門旅遊的機會。

大家想在畢業前到李老師的家鄉遊玩，沒想到越討論越高興，想去的地方也越來越多(映襯)；但是算一算，每個人的旅費將近一萬元，許多學生根本拿不出這筆錢來。

　　有人想請鄉公所補助經費，但李老師不同意。

他說：「錢不會從天上掉下來，我希望學生能靠自己的力量，完成畢業旅行的夢想。

」於是，李老師開始想辦法，最後師生共同決定以照片、圖畫和文字來記錄蘭嶼之美，並做成手札來籌募費用。

一到假日，李老師便利用募得的二手數位相機，帶著學生把蘭嶼的美景一一捕捉下來(捕捉)，還有人畫了「饅頭山」和可愛的「屁股山」呢！ 　　十一名學生分工合作，大家忙著拍照、寫文章，費了好幾個月的時間，終於完成了蘭嶼小朋友的人文手札──我的蘭天‧嶼天，在網路上開放預訂。

剛開始只有十幾本的訂單，好擔心畢業旅行的美夢會落空，心裡都非常著急；幸好，熱心網友不斷的轉貼，這個圓夢計畫得到很大的回響(轉化)，不到三天，六百本手札就被預訂一空。

　　「臺灣，我來了！」六月來臨，這十一名學生展開十五天的畢業旅行，他們帶回很多的回憶和體驗(轉化)，更實現了自己的夢想。

 灰色部分為多義詞 提問單蔡淑貞老師設計        國語第十二課  圓夢之旅 林惠珍 備註：若出現符號㐃，代表需練習將答案筆記或於課本相對應區域畫上記號作為重點標示。

《暖身題》    本課敘述蘭嶼椰油國小的十一名學生，在師長的指導與協助下，依靠自己的力量，實現到臺灣畢業旅行的夢想。

1.由文章格式可知道，本課文體是(        )，請記錄在課本p.100課文名稱旁㐃。

2.蘭嶼是原住民（　　　）族主要居住地，其中「阿里棒棒」是指特色生物（　　　）、而其特色船隻稱為（　　　）（社會習作第22頁）㐃。

3.課文中有一處使用了轉化法，把抽象的概念形象具體化，試著找出來並以螢光筆劃記， 　並寫上「轉化法」㐃。

《基礎題》請嘗試將以下子題對應的內容，記錄在背面組織圖中：㐃 Q1：本課分成(     )段自然段，可將本課分成三個意義段： 圓夢起因、圓夢過程、圓夢結果。

Q2-1：課文第一段以四句椰油國小學生的話語，告訴大家想到什麼地點遊玩，作者在文章中「連續使用」類似的語言或句型，在寫作上具有（　　　　　）的效果。

㐃 Q2-2：承上，試著由現有的資料中合理推論，為什麼椰油國小學生想去的地方是這些呢？並試著對照臺灣地圖，點出他們想要去的地方，並從中觀察這些地點與椰油國小學生之間的關係：㐃 Q2-3：承上，請由文章找出支持與呼應的文句？㐃 Q2-4：課文描述「每個人的旅費將近一萬元，許多學生根本拿不出這筆錢來」，試著從文章中找出是什麼原因造成學生難以負擔旅費。

㐃 Q3-1：由於學生無法獨立負擔旅費，他們聯想到可以向（　　　　　　）尋求經費的補助。

㐃 Q3-2：根據文章內容，李老師不肯向鄉公所申請補助的原因是（　　　　　　　　　　　），所謂「錢不會自己從天上掉下來」，這與成語（　　　　　　　　　）的意思相近。

㐃 Q3-3：最後，師生共同決議以什麼方式來籌募費用？請以螢光筆在課文中劃記。

㐃 Q4-1：十一名學生分工合作，費時數個月，終於完成了人文手札「我的蘭天．嶼天」！這本手札涵蓋的內容有哪些？請寫在組織圖中。

㐃 Q4-2：人文手札完成後，接踵而來的是販售的工作！請問他們在網路預訂期間，銷售狀況如何？這群學生的心情反應又是如何？請把課文中的描述以螢光筆劃記。

㐃 Q4-3：「不到三天，六百本手札就被預訂一空」，請合理推測由起初滯銷轉為暢銷的可能因是什麼？㐃 Q5-1：課文第五段「臺灣，我來了！」和第一段的關聯性是什麼？試著比較分析。

㐃 Q5-2：課文第五段「他們帶回很多的回憶和體驗」，你認為這些「回憶和體驗」包含了什麼？試著說說看！ Q5-3：由Q2、Q3、Q4彙整課文內容的描述，那些語句直接或間接證明這群椰油國小的學生生活條件並不優渥？㐃 Q5-4：根據文章內容推論並整合，你認為是哪些因素，讓椰油國小師生最後能圓夢呢？試著從他們本身內部、外來協助者的特質或圓夢過程的付出來闡析。

㐃 《挑戰題》 1.課文第二段描述「每個人的旅費將近一萬元」，你認為這樣的旅費價格高昂或低廉？為什麼？試著以自己日常生活中，金錢開銷的經驗來分析你的論點。

㐃 2.如果你是椰油國小的學生，你會以什麼方法來完成你的環島畢業旅行夢想呢？對於直接請鄉公所補助經費，你是否認同？如果認同，原因是什麼？如果不認同，你是否支持李老師「依靠自己的力量」的觀點來圓夢，原因是什麼？㐃 3.椰油國小圓夢的真實故事發生在2010～2011年間，倘若時間遷移至今，現在的你也輾轉得知這個消息（人文手札一冊600元），你是否願意響應並協助這群學生圓夢呢？為什麼？試著分享你的理由。

㐃 4.人文手札「我的蘭天．嶼天」在一開始的網路預訂，銷售不如預期的踴躍，經過熱心網友轉貼，才得到熱烈的回響。

可想而知，網友撰寫的「推銷文」必有某種程度的引人入勝之處！小朋友，現在請試著擔任「超級推銷員」模擬並撰寫這一篇或許懷抱理想、或許感人肺腑、或許專業行銷的「推銷文」吧！㐃。

11學童繪手札創校56年首次畢旅　 　　臺東縣蘭嶼鄉椰油國小學童家境多貧困，家長沒錢讓孩子出遊，學校從沒辦過畢業旅行。

今年畢業班 十一名學生為自己築夢，賣手札籌旅費，意外在網路造成搶購，手札還未出版已預購一空，每名學生賺到 約一萬元旅費，六月底就要展開七日環島旅行。

　　椰油國小創校五十六年，校長古仁星說，學校行事曆上從沒有畢業旅行行程，畢業班學生最多騎腳踏 車繞蘭嶼一圈，「就算環島了」。

今年畢業班十一名學生，想在畢業前到屏東探視過去的導師，再到現任 導師李建德的彰化家玩，大家愈談愈高興，想去的地方愈來愈多，但算一算，每人旅費近萬元，是一般家 庭快半個月收入，許多學生搖頭：「我家繳不出來。

」 　　去年十月李建德籌措旅費。

他說，原本希望學生每周存五十元，但有學生連這樣都無能為力；有民眾 建議找鄉公所補助，「我認為學生不該不勞而獲，希望大家一起籌旅費，不是什麼都不做、等錢來。

」  　　十一名學生分工畫畫、拍照、寫文章，把蘭嶼的人文、風情做成「我的蘭天．嶼天」手札，陳奕廷在 手札上畫屁股山，「因為每個新來的老師，我們都會帶他們去屁股山玩。

」王浩畫的是島上最壯觀的「饅 頭山」，他們希望靠自己力量，賣手札賺畢旅費。

　　李建德說，向多個社團、企業求助銷售手札都碰壁，學生擔心畢旅夢落空，焦急落淚，幸好在臺北旅 遊界服務的友人林仲哲伸援手，協助在網路賣，六百本手札每本六百元，「一本最天真、最動人心的人文 手札」打動網友，不到三天預購額滿，還有上百人候補。

林仲哲說，椰油國小孩子的畢旅行程共六百公里 ，六百人預購手札，等於每人認養一公里畢旅行程。

卅六萬元手札扣除印刷費用，每名學生約可獲一萬元 旅費，「大家都很熱心幫助孩子們圓夢」。

　　學生們現在規畫行程，八仙樂園、九族文化村、逢甲夜市、故宮博物院、101大樓……他們都想去， 就等六月底畢業後出發，展開七天環島之旅。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【聯合報╱記者施鴻基／台東縣報導】2011/04/07 　　「哇！只要37秒就可以到89樓，好快喔！」蘭嶼椰油國小11位畢業生為一圓環島畢旅夢想，日前在 網路上賣手札，成功籌措到旅費，目前已展開15天的環島旅行。

今天上午他們前往台北101觀景台，小朋 友第一次搭到高速電梯，忍不住驚呼「好神奇」。

老師李建德說，這次畢旅受各界幫助，旅行過程將全 記錄，屆時會將照片和影片燒成光碟，送給學生當成畢業禮物，也會寄給600位熱情贊助旅費的網友，感 謝他們幫這群孩子圓夢。

　　　　　　　　　　                 【聯合報╱記者吳曼寧／即時報導】2011/06/30 學生的作業 超級推銷員    班上學生其實對金錢沒什麼概念，每一次的繳費，只需把繳費單交給家長，家長就會處理好了，所以夥伴設計的挑戰題第四題超級推銷員的活動，就很適合在綜合課進行延伸活   動。

規則說清楚    我讓他們依據小組設計好的廣告單，來編排一則廣告幫助推銷。

小組有雙重任務，一是募得資金，二是決定投資各組多少錢，原則是不能投資自己組上，而且得把錢花光。

為了有實際效果，我請他們拿出數學的錢幣附件，以一元為一萬的概念，每組要湊出自備款100萬元。

這時，小孩很忙，不斷招呼夥伴湊出自備款來(第一單元的附件，很多傢伙都丟光了!) 也怕他們亂投資，我還拿出一整桌的獎勵品(剛好學生生日，家長準備來的禮物)，宣稱募款的最大贏家以及該組的最大股東(錢捐最多的)可抱走整桌大獎!     學生討論得很熱烈，海報很精美，但是很沒創意!依然喜歡陷入一起呼口號，一起念廣告單的窘境!所以投資者也矇了，不知如何下好離手!    直到有一組出現了戲劇，以好笑的腳本，成功吸【金】!老師的嘴角也稍稍上揚0.1公分~，但令我開心的是，當有一組成功的展現後，其他小組也願意重新嘗試不同的募款方法，這樣的相互學習成長，才是我樂於見到的!      而獎品，當然還是一人一個! 各組募得的款項 - 12月29,2018 沒有留言: 以電子郵件傳送這篇文章BlogThis！分享至Twitter分享至Facebook分享到Pinterest 標籤： maps課程設計 正向教育班級經營技巧致失敗:謝謝你，曾經虐過我們 文/桃園市大忠國小  陳佳慧     教育真的發生在時刻間，只要用心，隨時都能產生學習。

圓夢之旅   每回聖誕節，我的學生總是坐在台下享受當觀眾的樂趣。

今年，我很希望這群不知天高地厚的孩子們，能感受一下當表演者的滋味。

  由於決定的時間匆促，所以演出腳本就由我來負責，我實在不太想讓他們撥放流行音樂，模仿別人的舞步，所以編了一齣「老師妳教的都沒用的!?」劇碼，內容包含歌唱、跳繩、運球、跳舞、布農族的拍手歌、閩南語的聖誕老阿伯，更運用學校所推動的美感教育中美的原則，進行隊形的換位。

    眼尖的你們一定看出來了，這全部都是七大領域的學習表現，在每一次的練習、講解中，不斷暗示「所學有用!展現出來就有用!」舞蹈動作，我也只是提個大概，並讓他們去設計，再來相互尬舞一下，勝出的舞姿就是我們表演的舞步。

然而每一次的練習，就會激盪出新的創意火花，突然覺得我們很有雷夫老師56號教室的歡樂!     甚至創意堆疊到後面，我們還想請學校會彈吉他的男老師加入我們的演出，但因溝通未達共識而作罷!只是山不轉路轉，我們需要音樂的伴奏，那麼邀請學姊來為我們伴奏行不行呢? 已經比我還要高的愛徒   我是行動派，馬上徵召愛徒，沒想到她竟一口答應，甚至還邀請班上另一位好手來四手聯彈，高招的是，我只給他們橋段，兩位六年級的學姐，自行找譜、討論，並按照我們班學生的KEY來調整!   更令人感動的是，他們的高年級老師全力支持，每次排演時，大方借將，並表示「這件事比坐在教室內聽課更重要，學習若需的補課，我來負責!」我們學校是不是很暖心啊!也許就是有這些夥伴，所以我才能這麼恣意地玩課程。

    然而由於想要參加表演的隊伍眾多，所以需經過第一輪的海選，我原本對他們信心滿滿，心想一個什麼都可以拿第一的班級，這個小型徵選應該沒問題!   我帶著一群驕兵上場，期待他們縱橫沙場；哪知他們是一群嬌兵，在舞台上給我扮嬌滴滴、嬌羞!!!所以國語日報上祐嘉的文章上寫著「聲音像螞蟻一樣小，老師很焦急」是事實! 成功是美妙的滋味，而失敗卻是必要的調味      海選完，我的臉色很陰天，他們很會看臉色知道大事不妙了!我怒火中燒，心想平時在課堂上，講話一個個像雷公，只差沒有震破我的耳膜，在重要關頭，卻各個表演自閉的蛤蠣，是怎樣?你們說力拔山河的張飛扮起嬌羞，畫面好看嗎?真的會讓人渾身起惡寒。

  我實在忍不住念了他們一頓(其實是罵了一頓)，卻也知道，我必須同理他們初次站在偌大舞台上，沒有老師陪著的無力感。

所以，我也跟他們談談我的害怕，談一談我在全國語文競賽中的害怕及失常!並把我每回想退縮時，腦海中總會出現愛默生的話:「面對害怕，害怕必然消失!」分享給他們，並激勵這群懊悔不已的小孩。

  故事到這裡，當然還沒有結束。

我常說「老師說千萬遍，不如學生自己說一遍!」今天這件事，是他們可以審視自己表現、努力的好契機，怎麼可以在砲火隆隆下就沒了呢?   所以班上立刻進入了民主討論，我讓他們為自己打分數，滿分是10分，我們班分7組，所以總分為70分。

而各組在相互討論後，提出了諸多缺點，並累加各組的分數後，得到23分。

  一個史上最低的分數，是他們給自己的評價，可見他們也認同我所說不假，你可能說孩子被老師的態度引導，這也無可厚非，教學本來就是有意圖的引導(賴建光老師名言)。

如果老師的態度不能影響學生的話，我更會擔心班經是不是出狀況了!老師的影響力本就不容小覷!   在他們一片低迷時，正向教育的力量就該出來了!當23分出現時，我給他們最大聲的鼓掌，臉上笑如燦陽，並說「恭喜你們，在這麼小的年紀就體驗過失敗的滋味!」孩子不懂，我立刻請他們翻開國語課本中讀一讀牧也的      風，跌倒了才有美麗的落葉；          雲，跌倒了才有了滋潤大地的雨水；          太陽，跌倒了才有了靜謐的夜晚。

         所以 讓我們不再害怕跌倒，          讓我們在跌倒時用最美麗的姿勢站起來。

   每次的跌倒，都得到甜美的收穫，我們不用害怕跌倒，只要用最美麗的姿勢站起來。

所以，我要他們再進行小組討論「如果還有第二次機會，我們可以怎麼改善」   也許是詩太美了，讓孩子們很有感，以至於有太多建議，所以他們都寫在便利貼上，頓時，教室又化身為公司的高層開會現場，在相互打氣激勵下，他們衷心期望上天能眷顧他們，讓他們得到再次登上舞台的機會! 便利貼果真是學習的必備工具 身心手腦四合一，才能實踐夢想     我想，這一堂課時間花得太值了!因為在他們的周末小短文中，我看到了滿滿的反省；在徵選過關的通知出來時，全班歡聲雷動，並且更認真準備! 祐嘉的文章真實紀錄我們徵選點滴 這孩子把老師說的話記得一清二楚 這一次，我真的帶了一批自信昂揚的雄兵，強勢重登大舞台!再創下405傳奇! - 12月27,2018 沒有留言: 以電子郵件傳送這篇文章BlogThis！分享至Twitter分享至Facebook分享到Pinterest 標籤： 阿德勒學派與正向教育 正向教育班級經營技巧:劍拔弩張時，請低聲教育 文/桃園市大忠國小 陳佳慧     很少為了除理事情而暫停課程，除了三上時與某位孩子磨合。

這次卻讓我暫停了近20分鐘課程，只為了好好處理被情緒綁架的s君。

    S君生性活潑，極其聰明，上課也能提出多元的想法，是個很有想法的好孩子。

但是，當他被他人檢舉、告狀時，容易生氣、辯駁，陷入負面的思考，時常被情緒駕馭，而且情況日益嚴重。

與媽媽聯繫，也說此問題是父母最大的擔憂。

   這日，我見A同學課本上有著潦草的塗鴉，詢問原因，A同學說上周五下課找S君背課文，但是S君在跳繩，同學背完課文後，S君就匆匆在他的課文留下潦草的簽名。

我問S君是否屬實，他立刻反駁說沒有，也不是他習慣用的筆色，更沒有跳繩時幫同學簽名。

然而同學舉證歷歷，同時又有許多人親眼所見。

S君立刻大吼「就不是我!」     我心想，媽媽請我幫忙勸告的好時機點來了。

我冷靜地說:下課我會好好釐清此事。

下課同學及證人三位同學都來了，S君一直陷入自己的負面情緒，甚至負氣地說「他們都騙人。

」「他們要陷害我。

」     我心中覺得奇怪，這件事是偶發，這群學生也不常玩在一塊，何來陷害之說？     我突然問「你記得我昨天穿的衣服樣式嗎?」     也許被我出奇不意的問法問倒，他說我昨天沒有注意，我說「那麼有沒有可能你在專注執行某事時，無意識做了這件事，但因你不在意而忽略這件事？」 他訥訥的說「這也許有可能」 這時我放軟聲調(記得，溝通時尖銳聲調容易陷入咄咄逼人)說「孩子我知道也許你當下感到委屈.」 S君開始哭出來 「我們只是在釐清事實，你卻急於反駁、防衛，卻忘了用聰明的腦提出證據，你可以去尋找其他同學你的簽名來佐證，也可以提出證明你的習慣寫法，這都比你大吼大叫還能解決問題不是嗎?」 S君紅著眼眶點點頭     「你在生氣時，直接罵同學騙人。

國小是小型社會，老師跟你說說在大人的世界中，你這樣的說法也許會被提告:公然污辱罪。

你的委屈還未卸除，卻在被情緒綁架下，再背負了一顆石頭在身上，這樣比較好嗎?」     「我知道，你一定覺得老師不聽你說的解釋。

我必須告訴你，在現實社會中，的確會遇到咄咄逼人的師長、長輩，這時怎麼辦?大吼大叫，然後就能澄清事實嗎?老師必須要教導你，你必須拿出誠意真誠地告訴對方，給予你5分鐘冷靜的時間，我想任何老師都不會拒絕你的。

」     我嘆口氣:「但是，如果你當了情緒的俘虜，理智都沒了，我想別人只給你負面評價，你的好誰會看到呢?」    S君點點頭，回位置，我也開始上課。

其他孩子在等待我們對談的時間，其實也都豎起耳朵在聽，我也是刻意將對話地方放在課堂上，因為我也非對S君一人說話，也在示範如何跟盛怒的孩子對話，我知道某些孩子正在等小福被老師罵或被處理，因為老師從未花這麼久的時間處理個人問題，爆米花都準備好了，要看一場八點檔狗血劇，哪知上演的是一場溫馨大愛電視劇。

所以在錯愕中，隨著我進入數學的四則運算，而S君大聲地回答、主動提出數學解題 想法，都讓我知道，他聽進去了老師剛才的用心引導。

所以正向教育真的很重要，我們真的得贏得學生，而非贏過學生，贏了一時，卻輸了全部，何必呢? 不過如果所有的事都如同我說的，就能懂馬上改！那麼我們真的不需要老師，在圖書 館自修即可。

我們班S君打掃完後，立刻又被告狀。

B同學：老師，我拖完地後，S君又故意灑水在地上。

我心想:天啦！剛才不是才跟他含淚跳完恰恰嗎？怎麼會? 當S君來到我面前，我問其原因。

其實我很佩服自己怎麼沒發火，一定是阿德勒教育 給我寧定的力量。

S君:是B剛剛說，拖濕一點，好方便滑壘，我想給他教訓。

果真，得耐心聽完孩子的陳述! 我問:給他一個教訓?代表你直覺認為拖地時玩滑壘，是不對的行為? S君很認真看著我: 是啊!如果他滑倒了，以後就不敢了!       我心想這奇特的思維是打哪來的?但依然趕緊拿出曾教授說的先肯定，再建議:「你想阻止他做這件事的想法真好!但灑上水是阻止還是助長呢?你在你的腳本中，希望他受傷嗎?」     S君又是一愣，搖著頭…     「如果他沒照著你腳本演出，如你所願滑倒了，卻因頭部撞擊而受重傷，這會是你想要的嗎?」    S君搖頭，我見他懂了，所以跟他分享一些校園的法律新聞。

    「所以做任何事前，一定要將後果想過一輪，如果這件事重頭來過一次，你會用什麼方法有效阻止B呢?」      「我會跟他說，不能滑壘很危險。

」      「如果勸告無效呢?」     S君眼睛看著我:「我會請老師協助。

」       今天兩件事處理完畢，也與家長溝通一下我對S君的關心及提出建議。

      幸福的是S君，有關心他教育的爸媽；更幸運的是我，S君的爸媽很贊同我的班級經營理念，願意與我一同攜手陪孩子成長。

       我也學到當劍拔弩張時，低聲教育勝過高分貝的炮轟。

如此一來，學生才能在寧靜中，與我合作，共同釐清問題。

當然，我並非福爾摩斯，在上個禮拜發生的潦草簽名一事，我依然無解。

    但是，開心的是:我贏得S君的合作，現在只須給他一點提示，他就知道老師的暗示，把【話好好說清楚】。

     - 12月24,2018 沒有留言: 以電子郵件傳送這篇文章BlogThis！分享至Twitter分享至Facebook分享到Pinterest 標籤： 阿德勒學派與正向教育, 班級經營 國語MAPS教學:翰林四上第11課澎湖，我來了陳靜婷                           文/桃園市大忠國小  陳佳慧 什麼?這是平時考! 想到澎湖就一定會跟著我唱這首歌(不要故意裝嫩，說沒聽過好嗎?) 晚風輕拂澎湖灣/白浪逐沙灘/沒有椰林綴斜陽/只是一片海藍藍 坐在門前的矮牆上/一遍遍懷想/也是黃昏的沙灘上/有著腳印兩對半 那是外婆柱著杖將我手輕輕挽/踩著薄暮 走向餘暉暖暖的澎湖灣/一個腳印是笑語一串消磨許多時光/直到夜色吞沒我倆在回家的路上 澎湖灣澎湖灣外婆的澎湖灣 有我許多的童年幻想/陽光 沙灘海浪仙人掌/還有一位老船長     還有自己到澎湖一遊的經歷：一個熱情、生態豐富、海水清澈、潔白沙灘的好地方。

這課澎湖，我來了，也是設定主角第一次到澎湖，看到了澎湖的人文之美及自然環境之美。

    澎湖好美，夥伴的腦很難理解。

我們來看看蔡淑貞老師的提問設計，因為這個提問單很難呈現在網誌上，所以我卡很久!寫了好幾篇文，國語進度都上到13課，我還是卡在這裡!     今天，決定發憤圖強，把它搞定!剛好，夥伴出了一份完全不服務學生完成心智圖的提問單，因此這課的心智圖，我們不回家畫，而是把它當作一次的總結性評量，看看班上娃兒不靠夥伴、不靠家長能否完成?收回他們的心智圖，很想默默流下感動的眼淚，大喊:MAPS一姊雅慧，我出運啦! 他是班上最小年紀的男生，常常沒自信，這次卻能做得這好，感動! 在沒有提問單的協助下，整理得很好 提問單 國語第十一課  澎湖，我來了 陳靜婷 備註：若出現符號㐃，代表需練習將答案筆記或於課本相對應區域畫上記號作為重點標示。

《暖身題》    本課藉由參與賀壽活動，記錄作者第一次到澎湖的經驗，介紹澎湖的自然景觀與人文古蹟，從中體驗了澎湖的自然與人文之美。

1.由文章格式可以知道，本課文體是：(    　　)文中的(        )，請記錄在課本p.88課文名稱旁㐃。

2.澎湖的地名，在第二課課文中是以(         )為名；而澎湖盛產天人菊，因此又稱為(        )。

3.課文中有二處使用了「譬喻法」，可使文章讀起來更生動，請將譬喻的句子用螢光筆畫出來，並寫上「譬喻法」㐃。

《基礎題》 Q1：本課分成(     )段自然段，可將本課分成3個意義段：到澎湖的原因、親眼見聞、造訪的感受。

Q2-1：作者到澎湖的原因，最主要是為了什麼呢？㐃 Q2-2：由文字推測，作者前往澎湖的交通工具是什麼？請把關鍵字用螢光筆圈起來。

㐃 Q2-3：表叔介紹了澎湖的天氣特色為(        )、地理與生態特色是(        )；請從課文內容來推測為何表叔需要進行相關介紹。

㐃 Q2-4：課文描述「姨婆『心裡有說不出的高興』」，請合理推論令她感到高興的原因。

㐃 Q3：以下，請參酌作者親眼見聞的景點，依照順序記錄並簡要描述該景點的特色：㐃 由姨婆家出發 　　　　↓ 馬公老街 ↓  (         ) ↓  (         ) ↓     (         ) ↓ (          ) ↓ 返回姨婆家 Q4：由於時間因素，作者無法遍覽澎湖的美景，因此表叔準備了什麼，讓作者見識了澎湖的美景。

藉由它們，作者認識了一個特殊地貌──玄武岩地形！請將其地貌的特色用螢光筆於課本中劃記。

㐃 Q5-1：由Q3、Q4彙整作者對於澎湖直接與間接造訪的感受，並指出澎湖的美在於哪二個向度？可以從文章中哪些文句做為支持與呼應的理由？㐃 Q5-2：作者期待下回拜訪澎湖時，能夠進行哪二件事？請以螢光筆在課文中劃記。

㐃 《挑戰題》 1.本課以自然與人文角度簡介澎湖，請嘗試找出描述的語詞並將其分類與歸納： 歸納 課文語句 自然 氣候 （　　　　　） 人文 老街 （　　　　　） 2.請嘗試將課文第三段的文字，由視覺摹寫轉化而成為一幅圖畫，並透過彩繪具象呈現作者筆下的「觀音亭親水園區」。

3.作者若再度造訪澎湖，你將推薦他品味哪些澎湖自然風光或人文風情？請口述發表並說明理由。

4.在我們的日常生活中，每逢親朋好友生日時，我們常會透過卡片或禮物表達祝賀之意，除了祝賀「生日快樂」、「HappyBirthday！」的常見語詞之外，你是否還知道其他祝賀他人「生日快樂」的語詞？請收集並整理（至少五個），並記錄在下方。

- 12月18,2018 沒有留言: 以電子郵件傳送這篇文章BlogThis！分享至Twitter分享至Facebook分享到Pinterest 標籤： maps實作, maps課程設計 較新的文章 較舊的文章 首頁 訂閱： 文章(Atom) 110MAPS南一五上第八課美，是一種感動                          文/桃園市大忠國小 陳佳慧寫在前1.兩屆學生的展現皆不同慶幸自己有打教學文的習慣，為了整理這一課，又回頭檢視上一屆的教學文，發現那時的孩子蘇軾舒適、閒淡鹹蛋，傻傻分不清楚... 國語maps設計:翰林四上第一課水中奇景  如果可以，【扶弱拔尖】能不能也用在老師身上?文/大忠國小陳佳慧   三下的一系列MAPS的課程設計告一個段落，孩子進入了四年級階段。

我想做的除了延續好的教學外，還想讓其他合作的三個班級導師參與設計提問單及心智圖，在借力使力上，我們才能一起共好。

  ... 國語maps設計:翰林四上第四課藍色的海洋大軍  藍色海洋大軍                                  文/桃園市大忠國小陳佳慧引起動機    這一課是一首現代詩，作者運用戰爭的意象，來描述海浪不斷侵襲陸地的... 國語maps設計:翰林四上第二課大海的旋律 教學，有時需要打不死蟑螂的精神文/桃園市大忠國小陳佳慧這學期在學校使用X-mind畫心智圖，真的快被氣到無力，一整天，搞不定一課；但晚上回家下載免費的X-mind8,才發現真的很好用！一下子就畫完一課了！回家前，回家後，差這麼多？！自省：1.版本是最大問題，... 搜尋此網誌 首頁 ▼  2018 (58) ►  八月2018 (12) ►  九月2018 (8) ►  十月2018 (12) ►  十一月2018 (17) ▼  十二月2018 (9) 創意教學:善用聯絡簿來神救援 國語MAPS教學:翰林四上第10課落山風王郁軒 投稿作品:家有維特少年 正向教育班級經營技巧:慈母龍變恐爪龍啦! 創意教學:曾明騰老師上身，來個有勁的詞語盜寶教學吧! 國語MAPS教學:翰林四上第11課澎湖，我來了陳靜婷 正向教育班級經營技巧:劍拔弩張時，請低聲教育 正向教育班級經營技巧致失敗:謝謝你，曾經虐過我們 國語MAPS教學:翰林四上第12課圓夢之旅林惠珍 ►  2019 (96) ►  一月2019 (12) ►  二月2019 (8) ►  三月2019 (5) ►  四月2019 (7) ►  五月2019 (4) ►  六月2019 (28) ►  七月2019 (7) ►  八月2019 (5) ►  九月2019 (2) ►  十月2019 (6) ►  十一月2019 (6) ►  十二月2019 (6) ►  2020 (37) ►  一月2020 (5) ►  二月2020 (1) ►  三月2020 (4) ►  四月2020 (4) ►  五月2020 (5) ►  七月2020 (6) ►  八月2020 (1) ►  九月2020 (3) ►  十月2020 (5) ►  十一月2020 (2) ►  十二月2020 (1) ►  2021 (40) ►  一月2021 (8) ►  二月2021 (4) ►  三月2021 (3) ►  四月2021 (3) ►  五月2021 (4) ►  六月2021 (3) ►  七月2021 (5) ►  九月2021 (1) ►  十月2021 (6) ►  十一月2021 (3) 關於我自己 陳佳慧 教學，如春日潤雨;學習，知還得行深。

走在教育的半山腰，已有餘力伸手，扶後行的夥伴一把。

也期許，自己緩步慢行，分花拂柳之時，能一一拾掇沿路風景。

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