Rubrics:評量設計範例

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評量情境與條件. 將本說明書的第四和第五部份影印發給學生。

每位學生都已經練習過操作錄音機,並有自己錄音的經驗。

由學生自行在家錄音,但必要時可由教師提供錄音機 ... WikiTeamWork 導覽 首頁 所有頁面 社區 互動式地圖 近期網誌 頁面 最新頁面 語文邏輯推理測驗試題草稿 教育測驗與評量題庫:第二章 教育測驗與評量題庫:第十章 選擇題命題原則 CRT:語文領域能力指標 輔導原理題庫:第二章 測驗偏差及其預防 最新網誌 分類 題庫 心理衡鑑:第一章 BSR:目錄 BSR:第一章 BSR:第二章 BSR:第三章 BSR:第四章 BSR:第五章 心理測驗 心理測驗(Anastasi著)題庫 心理測驗題庫:第一章 心理測驗:目錄 心理測驗題庫:第二章 心理測驗題庫:第三章 心理測驗題庫:第四章 心理測驗題庫:第五章 社群 社群首頁 社群中心 說明中心 FANDOM 遊戲 電影 電視 wiki 探索wiki 社群中心 建立wiki 註冊 尚未註冊? 登入 Advertisement 分類: 實作評量設計、​Rubric Rubrics:評量設計範例 編輯 編輯原始碼 歷史 討論(0) 九年一貫課程之七大學習領域實作評量設計 目錄,評量設計範例,設計格式,參考資料及網站,選修同學名單 說話課實作評量設計 目錄 1教學目標 2評量情境與條件 3對評分者的指示 4題目及對學生的指示 5評分規程 教學目標[] (此部分儘量直接由九年一貫課程能力指標中摘錄過來) 能描述自己對於他人或事物的情感。

能有條理地說明做一件事情的步驟。

能說服別人做成某一種決定。

在緊急狀況中,能精簡扼要地傳達重要訊息。

評量情境與條件[] 將本說明書的第四和第五部份影印發給學生。

每位學生都已經練習過操作錄音機,並有自己錄音的經驗。

由學生自行在家錄音,但必要時可由教師提供錄音機及安排場所。

允許並鼓勵學生先和他人演練後再錄音,錄音時要按照試題順序, 全部學生使用同一牌子的60分鐘長的空白錄音帶。

限制在一週內完成,學生自行試聽過後然後在標籤上寫上學號交出來。

對評分者的指示[] 隨機抽取數卷錄音帶試聽,概略了解學生一般程度後,再正式評分。

教師可以依據學生年齡、教學重點,自行給予各評分項目不同的加權,然設計出一評分記錄表。

要針對得分偏低的項目給予改進意見。

當教師聽到已經能夠判斷每一項目應給的等第之後,即可快轉跳到下一題,以節省時間,不一定要每一題都重頭聽到尾。

題目及對學生的指示[] 這是說話課的作業,請你針對下面四個題目進行錄音,錄音時要假裝我就站在你面前聽你說話,你要按照題目順序,並儘量符合規定的時間。

你可以找同學或家人先演練幾次,直到你滿意後再錄音。

請找安靜的場所錄音,並在交出來之前自己先試聽過。

A.描述性說話(十分鐘左右) 談一談你在學校裡最喜歡的學科或課外活動,並請說詳細一點(或者是你參加的社團,你最喜歡的運動?) B.步驟性說話(五分鐘左右) 想一想從學校大門口到你家要怎麼走法。

請一步一步地告訴我,要怎樣才能走到你家去(要走哪一條路?怎麼轉?可以看到甚麼?) C.說服性說話(十分鐘左右) 想想看這個學校有什麼規定需要更改的。

假想我就是這個學校的校長,而你現在試著說服我改變這個規定(譬如說改變早自修的規定,或穿制服的規定) D.緊急性說話(三分鐘左右) 假想你一個人在家,你聞到了煙味,你打電話報警,而我是消防隊的值班人員,正好接到你的電話。

假裝你現在正拿著電話講話,請告訴我,我應該知道的資料以及你現在的狀況,好讓我很快派人過去幫助你。

(直接對我說;先說喂!) 評分規程[] A.聲音傳達:指音量大小、說話速度、發音咬字方面是否適當。

-音量太小或速度太快或發音不清,而無法理解大部分的內容。

-停頓太久或不適當的停頓,夾雜許多「嗯」「啊」的聲音。

-音量和速度適中,發音咬字清晰。

-會變化音量和速度以吸引注意力,並以熱忱和活力傳達訊息。

B.組織:指各個概念的表達是否合乎邏輯順序。

-語無倫次,根本不知道在說什麼。

-次序顛倒,無法確定各概念之間的順序與關係,需要用猜的。

-內容有條理,可以了解各概念之間的順序與關係,不需要用猜的。

-非常有條理,會先宣告主題,事先告知概略綱要、用投影片、或做摘要。

C.內容:指能否針對聽眾的背景來選用比喻、例證等。

-沒有實質內容或說一些無關的話,太自我中心而忽略了聽眾與情境。

-內容不足以符合要求,脫離主題,忽略聽眾的程度和背景。

-內容切合主題,所用的字眼及概念能配合一般聽眾的知識與經驗。

-能針對要求提供各種內容,如類推、細節、舉例及各種證據。

考慮特定聽眾的知識和經驗,加入必要的解釋,與聽眾的經驗產生連結,迎合聽眾的動機與價值觀。

D.文法與字彙:指能否針對聽眾的程度來使用不同程度的字彙及文法。

-字彙貧乏、文法不當,難以理解大部分內容。

-使用具體字彙及簡單文法結構,句子簡單而平淡。

-能使用抽象字彙及複雜文法結構,語氣符合要求。

-能使用各種語言技巧,如情緒語言、幽默、想像、隱喻、直喻。

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