[寫作教學]造句怎麼寫啊？ – 小壁虎老師' Blog

首先我們先釐清，習作的照樣造句有時是課文短語的延伸練習，有時是句子的仿作練習；而造句 ... [寫作教學]低年級照樣造句~從課文找靈感 (點選可連結). 跳至主要內容[寫作教學]照樣造句、造句好難寫喔?(點選可連結)2013年的時候曾經寫過一篇，這兩天有網友媽媽問我類似的問題，怎麼讓孩子學會造句與照樣造句呢？首先我們先釐清，習作的照樣造句有時是課文短語的延伸練習，有時是句子的仿作練習；而造句則是完整句練習。

因此，我們分開來談。

照樣造句相關的文：[寫作教學]低年級照樣造句~從課文找靈感  (點選可連結)~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~句子怎麼寫呢？我們從課綱來看看，這是十二年國教新課綱的寫作學習表現指標：低年級中年級高年級我又查了一下「課程手冊」內的相關說明：我們可以發現低、中年級是教導句子的重要年段。

~~~~~~~~~~~~~~~~~什麼是句子呢？基本的句子有六種形式：一年級開始學的句子就是這一類的。

你發現了嗎？有頭有身體才是完整的句子。

課堂上老師請孩子回答問題，孩子常常只回答詞語，例如：「你喜歡吃什麼？」孩子回答:「草莓」這時我就會告訴孩子︰「你的句子沒有頭，是誰喜歡吃草莓？」一步步引導孩子用完整句子表達。

「老師腳很痛。

」「老師的腳沒有很痛啊！」「是我的腳很痛。

」「你說的句子讓老師誤會意思了。

」語言表達練習是全面性的，在生活的語境下讓孩子養成習慣，所以當他們下課來跟我說話時，我也會同時要求用完整句說話，連告狀也是呵！哈，告狀時是最好練習表達的時機了。

~~~~~~~~~~~~~~~~~~什麼是句子呢？我們說話的時候會有停頓、結束或是語氣，寫成文字時就要利用標點符號來幫助讀者理解。

完整句子的句末除了句號，還可以用哪些符號呢？姊姊是護士？妹妹好漂亮啊！小狗啃骨頭……(語句未完意思未盡)這四個都可以用在句子最後，是表示句子結束的標點符號。

低年級常用的標點符號大概就這幾個，最先學到的是句號。

一開始學寫句子的孩子，沒有逗號是很正常的，在教材還沒有教到逗號之前，我都允許孩子的句子只有句號，教什麼才要求什麼。

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~有了句子的基本結構後，開始讓孩子的句子加長，這時要注意語序的問題。

以(誰)(做什麼)的句子形式來說明我們打球。

先增加地點，成為(誰)(在哪裡)(做什麼)。

我們在籃球場打球。

/我們打球在籃球場。

上述哪一個句子正確呢？我們在籃球場打球。

這個句子符合(誰)(在哪裡)(做什麼)語序安排。

接著，可以再加上時間，時間詞通常會放在句子前面。

(何時)(誰)(在哪裡)(做什麼)今天早上，我們在籃球場打球。

這樣的句子也就是四要素(時、人、地、事)句，語意表達相對清楚。

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~有了基本的四要素句後，可以幫句子穿上華麗的服裝囉！今天早上，我們在(空空蕩蕩的)籃球場打球。

在名詞、動詞前加上形容的詞語，讓句子越來越具體。

二下、三上的孩子，還可以讓他們的句子再加上心情感受，為記敘文寫作奠定基礎。

今天早上，我們在空空蕩蕩的籃球場打球，沒人跟我們搶場地，打得真過癮。

句子按照年級階段一層一層的堆疊，從完整、具體到生動，我們可以這樣安排：一年級寫完整句，接著寫出語意清楚的句子，二年級到四要素句，三年級四要素句加上具體形容、心情感受，四年級各種句型的練習。

其實大部分的教材都有這樣的規劃，只是老師們是否能掌握一層一層遞進的讓學生學習，沒有教的就暫時不要求，教什麼、寫什麼、改什麼，孩子寫了有成就感，才會讓愛寫。

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~老師將句子的概念建立完成後，如何引導孩子造句呢？提供具體圖片句子需要的是情境，沒有情境寫出來的句子就容易流於瞎編或不合邏輯。

好幾年前我在香港的二年級教室裡，看到老師給孩子們的造句作業，老師貼了報紙上的圖片，讓孩子用因為……所以……造句，我感到非常驚豔，一般教材內的看圖寫句子，圖片多是插畫，用生活上真實的照片來練習，語境更加貼近孩子的生活，造出來的句子當然漂亮。

句子寫作我還會要求寫生活上的真實事情，因為未來寫記敘文時，要的是真人真事，如果沒有特別要求，孩子會寫很多想像的句子，不切實際就容易不合邏輯啊！因此，用新聞圖片來當作句子練習情境，我覺得相當符合生活上的真實事情。

利用仿寫、接寫技巧課綱裡就給了我們好方法用課本裡的句子仿寫，或是用其他人的句子仿寫，都是幫助孩子思考的好方法。

有點類似我上一篇提到的照樣造句的方式。

如果真的想不到，我會提供一點情境線索，我說上半句，讓孩子接寫下半句。

在課堂上，我會先讓孩子說，多點幾個孩子說說看，老師可以立刻給一些建議讓孩子修改自己的句子再重說。

其他孩子聽了別人的句子，也會激發出屬於他自己的句子。

若是真的能力較弱的孩子，我會讓他用別人的句子修改，從簡單的開始改：人家寫姐姐，你可以改成什麼？讓孩子有學習的機會，有了機會就會慢慢的往上爬。

給方向不給答案引導孩子時，我會給方向不給答案。

媽咪這個句子怎麼造？一邊……一邊……我們看看課本裡的句子，上下文看一下到底是要造怎樣的句子。

課文裡的句子看起來是希望你寫出可以同時做的事情，你今天有沒有同時做什麼事情？我一邊吃飯，一邊聊天。

檢查一下句子是否有四要素？中午吃飯的時候，我一邊吃飯，一邊和同學聊天。

可是地點要加在哪裡？中午在那裡吃飯？中午在教室吃飯的時候，我一邊吃飯，一邊和同學聊天。

最後檢查標點符號。

中午吃飯的時候逗號我一邊吃飯逗號一邊和同學聊天句號。

欣賞而不批評如何讓孩子喜歡寫作呢？首先要做到不批評，給具體建議。

我會這樣說：我一邊吃飯，一邊聊天。

你的句子符合了題目的要求，如果可以再試試看用四要素句會更好。

今天中午吃午飯的時候，我一邊吃飯，一邊聊天。

不錯嘛！檢查一下有沒有重複意思的字詞可以刪掉。

今天中午吃飯的時候，我一邊吃飯，一邊聊天。

 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~這篇寫好久，因為在構思到底要如何表達。

以前自己摸索時，會不懂為什麼要教這個，那時就是用一些自以為的方式，再透過學生學習狀況進行修正。

現在慢慢地讀了越多相關知識的書籍後，累積了一些語文知識系統，語文學習是一層層堆疊的，也或許是因為之前十一年低年級的年資，累積上來銜接中年級，我對教材掌握也越來越熟悉，整理出目前我所知道的部分紀錄下來。

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