解決台灣偏鄉教師荒！TFT創辦人劉安婷：「讓不滿現狀的所有人

為解決台灣偏鄉教育師資缺乏的問題，2013年甫從美國普林斯頓校園的劉安婷揮別高薪工作與舒適圈，毅然回台成立非營利組織Teach For Taiwan（TFT/為台灣 ... 請選擇登入身份 × 會員登入 企業登入 首頁>ESG新聞>E永續環境 解決台灣偏鄉教師荒！TFT創辦人劉安婷：「讓不滿現狀的所有人，都有改變的動機」 撰文：蕭婷方    分類：E永續環境     圖檔來源：唐紹航　攝影日期：2021-03-08 為解決國內偏鄉教育師資缺乏的問題，2013年離開美國普林斯頓校園的劉安婷，揮別高薪工作與舒適圈，毅然回台成立非營利組織TeachForTaiwan（TFT/為台灣而教），現為TFT董事長。

許多人對劉安婷的印象，是在TED演講上，她自信談論教育資源不均的正妹高材生，以及曾獲2016年《Forbes》亞洲版的百大有影響力年輕人之一。

如今七年過去，劉安婷身上的標籤顯已轉淡，TFT也從「偏鄉教師荒」解決者的角色，增加了公私部門與各式人才串接橋樑的角色。

今年3月初，總統蔡英文也參訪TFT與均一平台教育基金會、誠致教育基金會共同成立的「教育創新合作社EducationCoLab」，更肯定合作社補足了社會和教育中最艱困的城鄉差距。

  談起台灣的偏鄉教育，很難不提及長期耕耘台灣偏鄉教育師資缺問題的非營利組織—TFT。

每年TFT招募熱情的年輕人，培訓一個月後，送到偏鄉當兩年老師，提供輔導。

  已經七歲的TFT持續為偏鄉教育提供教師，截至民國108學年度止，TFT累計送出212位年輕老師到全台68所偏鄉學校，教導了超過5000名學生。

  根據TFT108學年度報告，續留原校第三年以上者有38人、投入NPO教育創新者有19人，參與「兒童領導力發展計畫：禮德旭未來學校」領袖營則有18人。

  TFT第一屆校友徐凡甘投入公部門組織，在台灣實驗教育中心推動台灣第一個實驗教育師培計劃；第二屆校友胡茵則走進學校現場，在雲林KIST實驗學校擔任主任，也有人和安置機構的孩子待在一起。

  提及這些成果，劉安婷強調自己只是橋樑，結合起不同領域的專才投入教育志業，歸功於是TFT所有成員，教育現場的老師以及各界的共同努力的結果。

  專注改變偏鄉教育系統　期許自己成為橋樑   教過台灣中輟生，也曾在迦納村落、海地難民營及美國監獄教書，熱愛教學現場、喜歡教學的劉安婷，坦言曾想一輩子就是跟母親一樣當老師。

  但她觀察到，台灣偏鄉家庭資源往往較少。

對學生教育來說，學校重要性相對增加，老師扮演最關鍵的角色，但偏鄉教師的質與量都十分匱乏。

教育問題即是社會問題縮影，問題應從社會不同層面去解決。

  劉安婷說，「熱血的個人，造成的影響有限，感人且有深度，卻無法解決系統的問題」。

自己應成為一個「橋樑」，讓不同領域的人才能進入教育領域共同解決問題，嘗試從不同角度去串聯、設想長遠的解方帶動改變。

  對她而言，TFT引進教師進入教育現場只是一個起點，「解決台灣偏鄉教師荒」僅是最表層的改變，希望離開TFT的校友能成為種子，可以留在教育現場持續深耕，或在社會不同位置發芽，串連起不同領域中關照教育的夥伴。

    從人才平台到公私協力　做教育版的地方創生   近年來，逐漸成熟的TFT除了提供師資，更是「教育資源串接平台」及「教育創生實驗者」，並加入其他非營利組織、政府單位的角色，以創新形式為偏鄉教育找解方。

  舉例來說，TFT與教育部、國北教教育系促成偏鄉創新師培碩士專班，導流跨領域的TFT校友，投入教育人才供應鏈。

  劉安婷說，以往自己對偏鄉看法，是社會不平等的縮影，現在希望各界不再用可憐與補救的角度看偏鄉。

她認為，「創新來自於邊陲」，偏鄉的現狀所有人都不滿意，會有想要改變的動機，就有機會做教育版的地方創生。

  ▲雲林拯民國小師生在放學前有「放學夕圈」的傳統，學生在學校大草地上圍坐，每人分享一天在某位朋友身上看的好品格。

（圖片來源：TFT提供）   下了高速公路，10多分鐘的車程，緩緩駛入位於雲林縣虎尾鎮的拯民國小。

嶄新的牆面上貼滿學生作品，平整的綠地與樹蔭，席地而坐就可感受陣陣涼風。

這裡也沒有一般學校的訓導處，反而有著學習發展處，上課時間走廊可聽到師生間逗趣的問答，生機一片。

  三年多前，這所公立小學改為公辦民營的非營利小學，由誠致教育基金會接手辦理，原本的師資缺口由民間組織TFT（TeachforTaiwan/為臺灣而教）補足，當時的校長年僅25歲。

  拯民國小上課方式很特別，學童人手一台平板電腦，利用線上學習平台補足知識。

老師則是個人化陪伴的教練，針對每個學生的學習進度、困難給予協助。

  透過科技協助，老師有更多時間專注於學生社交智慧、解決問題、團隊合作等「可以帶走的能力」，在快速變動與充滿問題的世界，給予學生獨立思考、找資源及判斷能力，建立自信與認同。

  在雲林縣少子化、減班的趨勢下，該校反而逐年逆勢增班。

在拯民國小的2020年學校日，轉學生還比舊生多。

校園外車程不到5分鐘的距離，路邊高掛著新建案的廣告招牌，強調「黃金學區」邀民眾看屋。

  難以想像，這裡曾面臨廢校。

因眷村沒落、人口外移，學生人數日減，僅剩20餘人。

原本任教的老師、主任全部離開，校產一度被其他單位接收。

  轉變的關鍵之一，正是出自一群平均年齡僅25歲、非正統科班出身，由TFT訓練的老師與校長。

  不搶「市占率」凝聚眾人之力　為偏鄉教育找解方   走入TFT位於經濟部國營事業委員會大樓的辦公室，這裡原本是台糖公司原總部舊址，現已改為粉色調及木紋為主的寬敞協作空間，正中間擺放著總統蔡英文簽名祝福的安全帽，相隔幾個街口是決策核心的國發會和教育部等公部門。

  選址的初衷，正是要拉近NPO等非營利組織與決策核心的距離。

  然而，TFT與公部門合作趨於緊密，規模也越來越大，在一片掌聲中人有部分的質疑聲浪。

    劉安婷笑說，TFT作為非營利組織，目的並非「市占率」，而是讓教育現場有多元的人才、聲音與資源，希望實驗一種偏鄉教育可行模型，近一步透過公部門或更大組織的力量，複製或嫁接到全台。

  「TFT的本質是一個溫柔的社會運動，希望透過實體的空間、或是跨組織間的合作吸引更多人走入教育的使命，並共同為偏鄉教育想解方，供所有人使用。

」   至今，TFT是一個串接公部門－私部門－有志教育者，以及所有利害關係人的串接平台，讓所有走入教育者使命的人，都能在其中找到屬於自己的施力點。

  總統蔡英文於今年3月2日參訪，致詞時也回應，公共政策最大挑戰就是快速複製大家的成功經驗，而政府有義務讓答案能夠擴張，讓社會有更優質、平等及終身學習的教育機會與目標，政府也會竭盡所能，讓這條路開得更大、走得更順。

  回首困境是每日與自己的挑戰   今年2月，台灣第一所社會創新人才學校「school28」正式成立，為台灣企業培養社會創新人才，成立大會當天七位核心小組成員開心合照中，也可見劉安婷的身影。

  隨著組織串連的規模越來越大，劉安婷回首這七年來努力，她引述電影王者之聲的台詞，「領導力最佳的展現，就是日復一日的領導自己」，笑稱自己最大的困難就是領導自己。

  她說道，一開始有許多天真浪漫的想像，以前覺得突破難關就能海闊天空，現在發現還會不停有下一關，如何維持初心與日常現實的困境互動，是原本沒想到的大挑戰。

  她也分享，自己人生也進入下個階段。

以前睡哪裡、吃什麼都沒關係，現在身為人母、人生階段不同，自己角色隨著組織長大有不一樣挑戰，如何兼顧新的自己與不停成長的TFT是新的人生課題。

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五顆地球為最高評等，次一級為四顆地球。

若地球評分相同，則次以晨星評等為標準。

晨星永續投資評等(MorningstarSustainabilityRating)是協助投資人了解投資組合對環境、社會和公司治理(ESG)因子的關聯度。

ESG評等最高以5顆地球(High)表示，次高為4顆地球(AboveAverage)，評等最低則為1顆地球(Low)。

晨星永續投資評等每月更新一次。

2.評選範圍:以全球市場所有主被動基金為基準（不分市場、產業、商品、區域、主題）。

參與評選基金，需經台灣主管機關核准，也就是台灣投資人能取得合法的投資管道之基金。

3.其他條件：晨星永續投資評等(MorningstarSustainabilityRating)，是針對該基金過去12個月以來的表現決定。

4.50強排名每周會以周績效高低變動。