「大學生學業挫折容忍力量表」之發展,ERICDATA高等教育 ...

黃韞臻,林淑惠,挫折容忍力,學業冒險取向,學業行動取向,學業情緒感受,frustration tolerance,academic risk-taking,academic actiontakin,ERICDATA高等教育知識庫:兩岸 ...    「大學生學業挫折容忍力量表」之發展,ERICDATA高等教育知識庫   熱門： 羅文君  SDGs  吳清山  構音／音韻異常  Hotelintroduction  林俊瑩   首頁 臺灣期刊   學校系所   學協會   民間出版   大陸/海外期刊   政府機關   學校系所   學協會   民間出版   DOI註冊服務 首頁臺灣期刊學校系所教育學刊201312 (41期) 閱讀全文 　購買本期 篇名 「大學生學業挫折容忍力量表」之發展   免費試閱 並列篇名 TheDevelopmentoftheAcademicFrustrationToleranceScaleforCollegeStudents 作者 黃韞臻、林淑惠 中文摘要 本研究的主要目的為發展「大學生學業挫折容忍力量表」。

研究中針對中部地區大專院校學生進行問卷施測，在預試方面共獲405份有效問卷，進行項目分析、探索性因素分析及信度分析，由篩選出之20個題項中共抽取出三個因素，分別為：學業冒險取向、學業行動取向、學業情緒感受；總量表的Cronbach’sα係數為.892，三個分量表的係數依序為.871、.797與.776。

在正式樣本方面共獲1,420份有效問卷，將其隨機分為A、B兩組獨立樣本，以樣本A進行因素結構的驗證因素分析，以找出最簡效的因素模式，再以樣本B對最簡效的模式作複核效化的處理。

結果發現，三構面之「大學生學業挫折容忍力量表」模式有良好之契合度，此一模式經過信度與效度分析之後顯示，模式之觀察值與潛在變項有良好的信度、聚合效度、區別效度，以及效標關聯效度；此外，複核效化的檢驗也證實此模式具有穩定性及預測力。

「大學生學業挫折容忍力量表」具有良好的信度、效度，以及穩定性，能提供作為教育與輔導工作者或相關研究者的一項有利研究工具。

英文摘要 Themainpurposeofthisstudyistodevelopthe“AcademicFrustrationToleranceScale”forcollegestudents.TheresearchersapplyquestionnairesurveytocollegestudentsincentralTaiwanand405participantsarefirstrecruitedaspretestsample.Afterconductingitemanalysis,exploratoryfactoranalysis,andreliabilityanalysis,a20-itemformalscaleisobtained.Threefactorsareextracted,namelyacademicrisk-taking,academicaction-taking,andacademicemotion-feeling.TheCronbach’sαcoefficientfortheentirescaleis.892,andthecoefficientsofinternalconsistencyforthreesubscalesare.871,.797,and.776,respectively.Furthermore,1,420validsamplesaredividedinto2independentgroupsrandomly,namelysampleAandB.SampleAisusedtoperformaconfirmatoryfactoranalysisinordertogetthemostefficientmodelandsampleBisusedforthecross-validation.Theresultsindicatethatthethree-factorobliquemodelisthemostefficientmodel,showinggoodreliability,convergentvalidity,discriminatevalidity,andcriterionrelatedvaliditythroughinternal-componentanalysis.Themodel'sstabilityandpredictivepowerarealsoconfirmed.Thereforewecanconcludethatthe“AcademicFrustrationToleranceScale”isapracticaltoolwithgoodreliability,validity,andstability.Itcanbeofferedtotheeducatorsforevaluatingcollegestudents’frustrationtoleranceandproceedingfurtherresearches. 起訖頁 155-194 關鍵詞 挫折容忍力、學業冒險取向、學業行動取向、學業情緒感受、frustrationtolerance、academicrisk-taking、academicactiontaking、academicemotion-feeling 刊名 教育學刊　　 期數 201312 (41期) 出版單位 國立高雄師範大學教育學系 DOI 10.3966/156335272013120041005  複製DOI QRCode 該期刊上一篇 分析單位改變對跨國比較研究的影響—以TIMSS數學學習心理特質與學習成就之關聯性探究為例 該期刊下一篇 國小教師專業發展評鑑中校長角色與觀點 　　　　　　　　 教師服務 合作出版期刊徵稿 聯絡高教 高教FB 讀者服務 圖書目錄 教育期刊訂購服務活動訊息 數位服務 高等教育知識庫 國際資料庫收錄投審稿系統 DOI註冊 線上購買高點網路書店  元照網路書店 博客來網路書店 教育資源 教育網站 國際教育網站 關於高教 高教簡介 出版授權 合作單位 知識達 知識達 知識達 知識達 知識達 知識達 版權所有‧轉載必究　Copyright2011　高等教育文化事業有限公司　AllRightsReserved 服務信箱：[email protected]　台北市館前路26號6樓　Tel：+886-2-23885899　Fax：+886-2-23892500