隔代教養家庭學童生活適應之研究----以台灣北區高年級學童為例

論文摘要因著婦女勞動參與率之提高，及離婚率與未婚生子比例的增加，以祖孫為主的隔代教養家庭隨之興起。

國內外的調查均顯示隔代教養家庭有逐年增加的情形，且隔代教養 ... 資料載入處理中... 跳到主要內容 臺灣博碩士論文加值系統 ::: 網站導覽| 首頁| 關於本站| 聯絡我們| 國圖首頁| 常見問題| 操作說明 English |FB專頁 |Mobile 免費會員 登入| 註冊 功能切換導覽列 (167.99.71.17)您好！臺灣時間：2022/08/1715:59 字體大小：       ::: 詳目顯示 recordfocus 第1筆/ 共1筆  /1頁 論文基本資料 摘要 外文摘要 目次 參考文獻 電子全文 紙本論文 QRCode 本論文永久網址: 複製永久網址Twitter研究生:黃佳儀研究生(外文):Chia-YiHuang論文名稱:隔代教養家庭學童生活適應之研究----以台灣北區高年級學童為例論文名稱(外文):TheStudyonLifeAdjustmentofthe5thand6thGradeStudentsinPrimarySchoolfromGrandfamiliesinNorthernTaiwan指導教授:黃郁婷指導教授(外文):Yu-TingHuang學位類別:碩士校院名稱:中國文化大學系所名稱:生活應用科學研究所學門:民生學門學類:生活應用科學學類論文種類:學術論文論文出版年:2002畢業學年度:91語文別:中文中文關鍵詞:隔代教養家庭、學童、生活適應外文關鍵詞:grandparentfamily、lifeadjustment、grandchild、primaryschool相關次數: 被引用:135點閱:1975評分:下載:326書目收藏:27 因著婦女勞動參與率之提高，及離婚率與未婚生子比例的增加，以祖孫為主的隔代教養家庭隨之興起。

國內外的調查均顯示隔代教養家庭有逐年增加的情形，且隔代教養的孩子在家庭以及學校方面都將面臨心理、生理及經濟上重大困難（Blackburn，2000；行政院主計，2000）。

隔代教養家庭雖然解決了子女照顧問題，但仍有不少問題因而產生。

對祖父母而言，其體力和財力均是極大挑戰；另外對孩子而言，也將造成適應的問題(徐蘊康，1998)。

因此，本研究旨在(1)了解隔代教養家庭學童之「個人背景」、「隔代教養原因」、「隔代教養類型」與「生活適應」之現況；(2)探討隔代教養家庭學童之「生活適應」在不同「個人背景」、「隔代教養原因」、「隔代教養類型」之差異性；(3)了解隔代教養家庭「個人背景」、「隔代教養原因」、「隔代教養類型」對學童「生活適應」之預測情形；(4)了解隔代教養家庭學童由祖父母照顧後之感受。

本研究係採問卷調查法，以台灣北區國小五、六年級學童為對象，經立意取樣方式，於2002年4月分發出302份問卷，有效回收問卷262份，有效回收率86.8%。

研究工具分別是：「隔代教養學童生活適應量表」、「個人資料調查表」。

研究所得資料經電腦統計套裝軟體SPSS10.0forWindows，以百分比、次數分配、平均值、標準差、t-test、單因子變異分析、薛費事後比較、逐步多元回歸分析、且在開放性問題分析中以內容分析等進行資料分析。

研究分析結果如下：(1)隔代教養家庭主要撫養者方面，學童大多交由父系「祖父母」來照顧居多；照顧時間以「十年以上者居多」；撫養人數以「由祖父母一起撫養」最多數；祖父母年齡均以「61到70歲」居多；祖父母的教育程度普遍不高，以「國小」最多；健康狀況以「普通」佔最多；以「父母親工作」之原因而交由祖父母照顧者居多；在隔代教養類型方面以「局部隔代教養」佔最多。

(2)隔代教養學童普遍認為「生活適應」情形「不錯」(M=3.22,四點式量表)。

且以「同儕適應」最高，「個人適應」最低。

(3)隔代教養家庭學童「生活適應」會因「撫養者人數」、「祖父母經濟狀況」、「隔代教養原因」不同而有顯著差異存在。

經Scheffe’s事後比較發現：學童由「祖父母一起撫養」者比「只由一人撫養」者有較好的生活適應；經濟狀況「相當充裕」、「大致夠用」比「有點困難」有較良好之適應情形；「父母親工作」比「父母受監禁」者有較良好之適應情形。

(4)隔代教養家庭學童「生活適應」之共同預測變項為「隔代教養原因」、「祖父母經濟狀況」、「祖父母年齡」、「照顧者人數」、「經濟來源」，其共可解釋總變異量為14﹪。

(5)隔代教養學童讓祖父母照顧後以出現「正向問題」的感受為最多。

例如：很快樂、很溫暖。

根據上述研究結果發現，分別就隔代教養學童本身、祖父母、學童父母親及教育機構、政府及相關機構及未來研究等方面提出建議。

Becauseoftheincreasingpopulationofworkingfemales,therateofdivorces,andthenumberofsinglemothers,grandparentfamiliesthatconsistofgrandparentsandgrandchildrenincreaseaswell.Accordingtothestatistics,grandparentfamiliesincreaseeveryyearbothlocallyandabroad.Childreninthegrandfamilies,facegreatphysical,mental,andfinancialdifficulties.Althoughthechildrenwereraisedbygrandparents,therewerestillsomemajorproblems.Thegrandparentsfacethenewphysicalproblemandfinancialresponsibilitiesontheotherhand,someofthechildren,encounteradjustmentproblems.Therefore,thepurposeofthisresearchwastoinvestigatethedifferencesofthechildren’slifeadjustmentamongpersonalbackgrounds,reasonsofgrandparentingandtypesofgrandfamilies。

ThetargetpopulationforthisstudywasthefifthandsixthgradestudentsatprimaryschoolsinthenorthernTaiwan.Throughpurposivesampling,atotalofthreehundredandtwostudentswereinvestigated,andtwohundredandtwo(86.8﹪)validquestionnaireswerereturned.Thequestionnairesincluded“LifeAdjustmentScaleofGrandchild”and“PersonalBackgroundQuestionnaires”.DatawereanalyzedthroughSPSSforWindowsbypercentage,frequency,standarddeviation,t—test,One—WayANOVA,Scheffe’method,StepwiseMultipleRegression,andcontentanalysis.Theresultsareasfollows:(1)Mostofthegrandparent’educationallevelwaslow.Themajoritygraduatedfromelementaryschools(40.3﹪)only.Theycompiled43.1﹪oftheprimarycaregiversofthechildren.Themainreasonforgrandparentstoraisegrandchildrenwas"parents’absentforwork"(51.5﹪).(2)"Lifeadjustment"ofgrandchildrenwasbetween"good"and"verygood"(M=3.22onfour-pointLikertscale).(3)Grandchildren’slifeadjustmentdifferedasafunctionofnumberofraisinggrandparents,grandparentseconomicstatus,and"reasonsofgrandparenting".(4)Thebestpredictorsof"lifeadjustment"forchildreningrandfamilieswerereasonsofgrandparenting,grandparents’economicstatus,grandparentsage,numberofgrandparents,andsourceofincome.Thesepredictorsaccountedfor14﹪oftotalvariance.(5)Grandchildreportedthat"emotionalproblem"wasthemostseriousproblemtheyhad.Basedonthefindingsofthisstudy,recommendationsfor"grandchild","grandparents","schools","thepuble",and"furtherstudies"weweprovidedrespectively. 一緒論第一節研究背景..............................01第二節研究動機.目的與重要性..................05第三節研究問題..............................12第四節名詞詮釋..............................14第二章文獻探討第一節隔代教養家庭概況及其相關研究...........16第二節生活適應及其相關研究...................33第三章研究方法第一節研究架構與假設.........................51第二節研究對象..............................55第三節研究工具..............................58第四節實施程序..............................63第五節資料處理與分析.........................66第六節研究限制...............................71第四章結果與討論...............................74第五章結論與建議................................114參考文獻........................................123附錄...........................................130 一、中文文獻王文科(1995)教育研究法。

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