激勵的學習策略之相關研究__臺灣博碩士論文知識加值系統

本研究旨在探討國民中小學生激勵的學習策略之使用情形，期能根據理論基礎配合研究結果 ... 研究工具為「激勵的學習策略問卷」膠「自我概念量表」，並以皮爾森差相關、t ... 資料載入處理中... 跳到主要內容 臺灣博碩士論文加值系統 ::: 網站導覽| 首頁| 關於本站| 聯絡我們| 國圖首頁| 常見問題| 操作說明 English |FB專頁 |Mobile 免費會員 登入| 註冊 功能切換導覽列 (167.99.71.17)您好！臺灣時間：2022/05/1011:09 字體大小：       ::: 詳目顯示 recordfocus 第1筆/ 共1筆  /1頁 論文基本資料 摘要 紙本論文 QRCode 本論文永久網址: 複製永久網址Twitter研究生:程炳林研究生(外文):CHEN,BING-LIN論文名稱:激勵的學習策略之相關研究指導教授:吳靜吉指導教授(外文):WU,JING-JI學位類別:碩士校院名稱:國立政治大學系所名稱:教育研究所學門:教育學門學類:綜合教育學類論文種類:學術論文論文出版年:1991畢業學年度:79語文別:中文中文關鍵詞:學習策略、相關研究、國民中小學生、分層集体抽樣方式、皮爾森積差相關、教育外文關鍵詞:t考驗、LISREL相關次數: 被引用:522點閱:1605評分:下載:0書目收藏:9 本研究旨在探討國民中小學生激勵的學習策略之使用情形，期能根據理論基礎配合研究結果而提出建議。

本研究以分層集體抽樣方示，抽取臺北市國小學生475人；國中學生446人為對象進行研究，研究工具為「激勵的學習策略問卷」膠「自我概念量表」，並以皮爾森差相關、t考驗、多變量異數分析、單變量變異數分析、典型相關分析、單變量共變數分析及LISREL來考驗相關資料。

本研究獲致的主要結果如下：一、工具修訂部分：以驗證性因素分析驗證「激勵的學習策略問卷」之結構，結果發現該問卷之結構頗能解釋本研究所蒐集的資料。

此外，本研究所使用的研究工具也有不錯的信度與效度。

二、相關研究部分：1.國民中小學激勵的學習策略之使用隨著年級、性別、社經經地位、及自我概念而不同。

2.學生學習的動機與認知成分可以抽出四組顯著的典型相關。

整體而言之，動機可以說明認知成分總變異36%，而認知成分可以解釋動機成分總變異的27%。

3.排除IQ的影響後，動機的強弱及學習策略對學業成績仍有顯著的影響。

基於研究結果，本研究提出以下建立：1.教師了解學生學習歷程中的動機與認知成分，將有助於教學效果。

2.教導學生使用有效的學習策略可以提高學生的學業成績。

3.增進學生的動機，並由之而提高其學習策略的使用意願可以強化學習效果。

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