【快樂教師電子報第142期】低年級句子教學技巧 分析找規則 ...

低年級學生的國語課，寫作的重點是在學習「一句話」的練習，但習作裡出現的「照樣造句」或「造句」，卻常常讓學生寫得「不知所云」，老師改起來又很 ... ‧本報由康軒教師網發刊 2015.01.15發刊   本期首頁 焦點話題 特別企畫 教學錦囊 科學人雜誌 旅讀中國雜誌   我們，再傳統不過了     學校帶著孩子們登雪山，已經很多年了。

每一次都用最嚴謹、慎重的心態與準備工作前進。

去年(2014年5月)我們經歷了康橋登雪山任務有史以來，最嚴峻的天候考驗，考驗著所有人的意志力。

murmur....「小學教育」難道就不能簡簡單單地把國語、社會、英語、自然...這些科目學好就好嗎？     《數學課》孩子們，你們看到了什麼？     四年前，學校開始嘗試改變教學風貌，不斷思考最適合我們孩子的教學方法，從觀察、與教學行動中，突破傳統教學思維，逐漸走出一條屬於康橋的教學Know-how。

讓所有在現在的小學老師們，都能夠「有備而來」......     動物比一比     認識動物真開心，牠們長得有點像，讓我們來比一比，究竟哪裡不一樣？本書以外型相似的「動物」為主題，內容呈現真實的圖片並搭配可愛插畫，引導低幼的孩子從外觀、形體和功能分辨這些動物的不同，並培養觀察的能力。

    植物比一比     認識植物真開心，它們長得有點像，讓我們來比一比，究竟哪裡不一樣？《植物比一比》以外型相似的「植物」為主題，內容呈現真實的圖片並搭配可愛插畫，引導低幼的孩子從外觀、形體和功能分辨這些植物的不同，並培養觀察的能力。

  國中館 國小館 關鍵字搜尋 康軒知識+ EDM集點 康軒互動評量 英語線上測驗 加入粉絲團 更改訂閱信箱 取消訂閱 聯絡我們 *您的姓名： *好友的e-mail： 低年級句子教學技巧─分析找規則再創造 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 推至Facebook   　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　撰稿／宜蘭縣岳明國小 蔡孟耘老師 　　　低年級學生的國語課，寫作的重點是在學習「一句話」的練習，但習作裡出現的「照樣造句」或「造句」，卻常常讓學生寫得「不知所云」，老師改起來又很痛苦。

到底有什麼方法可以讓老師和學生都不要這麼痛苦呢？ 　　　以康軒版一下第四課習作的照樣造句為例： 　　通常，最後一題會出現完全空白的練習格，學生常會因為訊息不夠，無法歸納出要寫什麼。

另外，學生不懂主詞、受詞、動詞、形容詞等語法，所以無法看出照樣造句的分析。

筆者就個人的經驗，提供一些教學分享。

照樣造句 歸納分析再創造 　　先讓學生自己寫寫看，再讓他們看電子書裡的「參考解答」，共同討論，以上述題目為例： 　　第一格答案「唱歌」、「跳舞」、「玩球」、「工作」都是動作，代表這一格要寫的是「動作」。

這時老師就可以提問：「蝴蝶除了跳舞還會有什麼動作？」引導學生思考其他答案，例如：飛舞。

　　第二格，也就是「動作」下面的詞語，老師接著問：「除了寫『真好看』，還可以寫什麼？」引導學生思考不同的答案，例如：真漂亮、真美麗、真可愛，然後用完整句說一次。

「說句子」的過程很重要，可以加強「句子」的語感。

　　如此練習兩題，並鼓勵學生想想是否還有其他的詞，學生在練習兩題的過程中，便可產生出「照樣」的模式。

最後請學生一樣用完整句說一遍，再寫下自己的句子。

這時就可看出學生的理解程度。

　　用「答案」引導學生歸納應該要填入什麼樣的詞，學生容易完成，也會喜歡寫。

為了避免學生抄襲，可以請學生留意，電子書上的答案，可以改編但不能照抄。

如此，能力較好的學生便能創作出比電子書答案更好的句子，其他學生也有方向可依循。

造句 分析提示再產出 　　以康軒版二上第十課習作的造句為例： 　　題目明顯是要練習「越……越……」的句型，因此老師可以先帶領學生一起分析句子：例句是「水越升越高」，如果是「體力」，可能是「越練越好」，如此引導學生思考還有「什麼」會「越□越□」，如：騎車越騎越快、成績越考越好等。

　　學生有句子的概念後，請學生將第1題前半段和我們想出來的後半段結合在一起，將完整的句子念一次。

第2題用相同的方式引導，再利用「越□越□」造出句子。

或者，也可以用電子書上的答案來進行分析、修改、產出。

　　學生造句時，常會因為線索、情境不足無法造出理想的句子。

建議老師給學生多一點資訊，教他們從現成的資料裡分析找到規則後，再創造。

＜本文摘自 康軒【國小好康報報第6期】＞ -TOP - ......................................................................................................................................................................... Copyright© 2015康軒文教事業股份有限公司請尊重智慧財產權，未經授權禁止轉貼、節錄