觀察：為什麼高中國文課要學文言文？ - BBC News 中文

超過20年教學經驗的台灣北一女中國文教師歐陽宜璋對BBC中文說，文言文是中文學習者的語文基礎，許多現代中文都有文言文的元素在內。

她進一步說明，文言文 ... 觀察：為什麼高中國文課要學文言文？劉子維BBC中文記者2017年9月13日圖像來源，AFP爭議再起的原因是台灣教育部審議2019年將實施的12年國民教育課綱，其中國語文課綱進入教育部課審會程序後，高中分組建議將文言文調降至最多30%。

文壇及學界的重量級人物紛紛出面為支持或反對陣營背書。

台灣教育部在9月10日決議，維持原課綱草案內容，將文言比例訂為45%至55%，必讀選文20篇。

此次雖然看似「保衛派」的「勝利」，但高中課文中的文言文比例在幾次修訂以來，已從七成以上逐次降低。

在台灣調降文言文比例時，中國大陸從2017年9月份開始，全國中小學語文教材統一採用由教育部直接編寫的全新「部編本」，小學課本文言文比例佔30%，中學文言文課文佔五成，來到歷次修訂文言文課文比例的新高，亦引發討論。

高中課程則沒有大改，仍維持必教古文20篇，詩詞曲50首，文言文佔課文比例的五成。

台灣來鴻：高中課綱上演文言文與白話文大戰觀察：中國語文教材的變遷與爭議分析：中國與香港之間的"繁簡矛盾"廣東話vs普通話：當香港的語言遇上政治「文言文是基礎」圖像來源，BBCCHINESE圖像加註文字，台灣教育部課綱審查委員會計劃降低文言文的教學比例。

超過20年教學經驗的台灣北一女中國文教師歐陽宜璋對BBC中文說，文言文是中文學習者的語文基礎，許多現代中文都有文言文的元素在內。

她進一步說明，文言文比較精確、構造比較緊密。

而白話文是「輻射的發散、讓學生自己去聯想與詮釋」，能運用在創作，但文言文仍是基礎。

而高中國文教育的核心為何？歐陽宜璋認為「語文應用能力」的基礎應該在小學及初中時培養起來，高中則應在此基礎上學習文學、文本分析能力。

歐陽宜璋也曾在國立台灣大學師資培育中心開設國文科教育實習課，她認為國文老師的專業就是要「把學生不懂的文言文轉化成能應用」。

現在很多高中國文老師會在文言文教學時，輔以現代散文及時事來幫助學生理解課文。

「文言文只要做到兩件事」圖像來源，GettyImages圖像加註文字，陳茻認為，鑽研文言文在被寫作當時的時代意義，是文化菁英做的事。

「要跟當代有關，文言文一定競爭不過白話文。

所以我覺得文言文不應該是義務教育這麼重視的東西，文言文應該是文化菁英經營教育。

」陳茻對BBC中文說。

陳茻畢業於台大中文系，目前在體制外教室帶學生讀人文經典、探討社會問題，曾受邀至香港書展談他的著作《地表最強國文課本》。

陳茻認為義務教育中的文言文只要做到兩件事就好：一是能夠引發有潛力成為「文化菁英」的人對古文的興趣，二是要能更夠與當代文學及文化接軌。

他認為文言文存在現代的價值應該是做為史料，而不是因為與當代現象相似而有價值。

而鑽研文言文在被寫作當時的時代意義，是文化菁英做的事。

陳茻認為「對社會議題的解讀能力」是高中國文教育的核心。

在資訊爆炸的時代，學生的閲讀量不一定比老師少，因此他認為，要能夠思考並清晰表達出自己意見才是學生必須學的。

他認為如果聲稱「文言文對語文能力有幫助」的一方有使用文言文的語法教導學生寫出「更精煉、語法更正確」的白話文，這樣才能證明文言文對現代作文的幫助，但他從來沒有看過這樣的教法。

「如果要學生寫出簡潔的白話文，就讓他們看好的白話文範文就好了，為什麼要繞一大圈讀古文？」「對現代漢語有幫助」圖像來源，GettyImages圖像加註文字，馮老師表示，文言文是現代語法的根源在中國廣東省擔任語文教師20多年的馮老師對BBC中文表示，文言文是現代語法的根源，把根源鞏固好了，對現代漢語語法更有幫助。

馮老師舉例，從古文中能明白一些字詞的意義、出處，特別是成語，在現代漢語中就能更凖確的運用，從而提升學生的閲讀理解和寫作能力。

在課堂上，馮老師會讓學生認識到文言文和現代漢語的密切關係，讓學生不會感覺文言文距離遙遠。

而在文言文上也要扎實下功夫，該默寫背誦的不能遺漏。

馮老師說，學生的文言文水平提升之後，他們現代漢語寫作會慢慢進步，「在學生嘗到進步的甜頭後，學生都還是很有興趣學習文言文的。

」馮老師認為「文言文必須要傳承」，他曾經到過台灣，他認為台灣保留下的漢語本源比大陸多，是一個好的現象。

而高中語文教育的核心為何？馮老師認為應該是「學習傳統文化」，不僅僅停留在文字，而是通過文字文段的建構，深刻的去理解中華文化的內涵。

香港：中文的外語教學法圖像來源，GettyImages圖像加註文字，在兩岸三地的語文教材中，集結孔子語錄的《論語》當中的篇章是必選文。

香港自2015年開始，高中中文科引入12篇文言範文，2018年文憑試（DSE）開始考核，分數佔中文科總分6%。

香港中文科新制考試2007年開始試行，取消高中26篇範文，部分教師和學生認為沒有範文無從凖備，一些學者則認為這導致學生中文水平下降，文言文表現特差，要求重設範文。

在香港擔任中國語文老師7年的陳老師接受BBC中文採訪時說，香港把中文當成外語來教學。

她解釋這是因為受到外國語言學的概念影響，所以必修的「中國語文」，考題分成聽、說、讀、寫。

「中國文學」則是選修科目。

陳老師認為香港的語文能力教育強調的是「能力」，但訓練不是以文言文為基礎，而是以文義理解及考試技巧的操練為主，現代白話文在文義理解中佔大比例，因此上課也會教到。

但在考試制度引導教學之下，考試觸及到的內容太多，因此只能填鴨式的教學。

而中學語文教育的核心，陳老師認為「文學素養」是最重要的。

「你欣賞這麼多美文，你不可能是一個腦袋空空的人，也不可能是一個完全不懂得寫句子的人，你可能不會寫得很好，可是你會有一個基礎能力。

」考試引導教學圖像來源，AFP圖像加註文字，在台灣街頭可見補習班貼出的榜單。

BBC中文發現，兩岸三地的國文老師都不約而同表示，文言文在大考中佔有重要地位，熟讀文言文可以幫助學生拿到一定程度的分數，因此分配給文言文的教學時間一直居高不下。

北一女國文教師歐陽宜璋透露，很多現當代的創作者是自由發揮，因此在大考題目出到新詩或現代文的文義理解時，會發生原作者也「答錯」的情況，學生多次向她反應過「不知道白話文的精凖度怎麼拿捏。

」而文言文的題目從寫作目的到文句理解，都比較能有具體、標凖的答案。

中國的馮老師說，古文是語文考試中比較容易拿分的項目。

香港的陳老師也表示，學校會要求學生熟背指定的12篇範文，「反覆的背，反覆的考，因為這是學生最有安全感的一部分。

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但是一陣烏雲籠罩台灣教育界，當局提出課綱草案，計劃降低國文中文言文教學比例。

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