政大] Rubrics：教師評量學生作業的好幫手 - 教學發展中心

其實，在國外已經行之有年的Rubric，就是透過量表的建立，解決過去傳統評量方式 ... 正式展開實作前，劉家瑜老師提供幾個Rubrics範本供老師們參考，包括哈佛、伊利諾與 ... 課程規劃 教材收集準備 班級管理與經營 多元化課程運用及應用 參與式學習之運用 TA培訓及運用 有效的評量方式 教學與評鑑 延續性教學設計(大學部->研究所) 教學專題   首頁>教學資料庫  本文章點閱 次 [政大]Rubrics：教師評量學生作業的好幫手 文章來源：http://ctld.nccu.edu.tw/ctld/?p=1496 [政大]Rubrics：教師評量學生作業的好幫手  老師或TA們都曾有過同學前來質疑成績給與標準的經驗，以及各種來自學生關於成績評量的疑問，相信在每個老師或TA們心目中，都期盼著有一個公平公正的評量工具，能讓課程教授者用最有效率的方法明白學習者的成效，更可以讓學習者充分明白自己在學習上的弱點，並且讓學習者對於學習評量結果能夠信服。

其實，在國外已經行之有年的Rubric，就是透過量表的建立，解決過去傳統評量方式不客觀、評量過程一致性不足等缺點的評量工具。

教學發展中心特別邀請今年在政大幼教所擔任客座教授劉家瑜老師，帶來Rubrics評量方法，為大家說明它的妙用。

現場參與的老師、同學們，除了政大師生外，也有來自台大、輔大、東吳、銘傳等外校師生參加，足見各校老師對於認識Rubrics的渴望。

【記者徐詩淵報導】 Rubrics:開啟評量的新頁 　　在臺灣校園裡，Rubrics是個很陌生的名詞，但是在國外教育界被廣為運用的它，卻是老師們評量學生作業的超級好幫手。

劉家瑜老師表示，Rubrics是以學習成效為基準(performance-base)的評量方式，可以正確反映學生的學習成效。

　　Rubrics的優點在於，每項評分標準都可以清楚名列，不會因為老師批改的日子不同、批改者不同，而有標準變動的問題或流於主觀的疑慮。

而且Rubrics以量表方式呈現學生成績，學生看到的是各項標準的加總，還可以透過量表清楚知道自己在學習的弱點或表現不佳的地方。

而不是像過去，學生看見的只是一個單一的分數，老師們也無法一一寫上評語，學生更無法從老師端得到學習活動的回饋。

更進一步來看，學生們也可藉此發展自我評估的能力，更可以將每次的評量結果，成為明確地訂定下一次學習目標的基礎，使學生能為自己的學習負責。

　　除此之外，老師們也可以利用Rubrics和學生們討論專屬於這門課的評估標準，讓學生也有參與、決定成績評估過程的機會。

實際操作:分享與對話 　　然而，要設計一份良好的Rubrics量表，確實不容易。

正式展開實作前，劉家瑜老師提供幾個Rubrics範本供老師們參考，包括哈佛、伊利諾與聖地牙哥等美國名校的Rubrics，以及許多線上參考資料，好讓老師們在課程結束後可以隨時查詢。

　　劉老師表示，要設計一個完善的Rubrics，首先得瞭解自己課程的需求，建立清楚的評估標準。

而建立Rubrics量表有八個步驟，分別是: step1.參考其他課程Rubric範例，從整體型Rubric或分析型Rubric中，選擇適合你課程的類型。

step2.建立定義清楚的評估標準 Step3.每個評估標準的細項和子標題要明確 Step4.決定三或四個不同等級的標準，如：不佳、普通、優秀。

Step5.訂出每個等級的分數範圍 Step6.敘述的文字要淺顯易懂 Step7.聽取同儕的回饋，不斷修正。

Step8.在上課時，與學生溝通、討論，卻認同學了解評估標準。

　　劉老師在實作的過程中提醒大家，評估的細項必須明確清楚，不能太過抽象或是有模糊地帶。

同時也建議在座老師們即便是學期中的小作業，也可以多加利用Rubrics。

實作結束後，參與本次工作坊的政治大學師培中心黃雲龍老師，與台灣大學教學發展中心教師發展組副組長李紋霞老師，大方的與在場老師們分享自己在實作練習過程中，針對自己開設的課程設計的Rubrics量表作品，劉家瑜老師亦對兩位老師的成品表示鼓勵與建議。

　　最後劉老師強調，Rubrics的精神在於評量學生作業的質量而非數量，期盼老師透過Rubrics，不只自己在進行評量時較以往輕鬆而更有效率，更能讓學生們從中培養自我學習的習慣，進而求學習進步，這才是Rubrics真正對於教學活動來說最大的價值。

Rubrics工作坊相關連結如下： 活動成果 工作坊實況線上觀看 Rubrics範例-中文版 Rubrics範例-英文版