中興大學機構典藏NCHU Institutional Repository

綜合高中學生學習態度，教師效能與學校效能關係之研究 (未出 版之碩士論文)，國立彰化師範大學，彰化市 柯正峰 (1989)。

升大學補習班學生學習態度，對補習班態度及生活 ... Skipnavigation 中文 English 中興大學機構典藏NCHUInstitutionalRepository 中興大學機構典藏DSpace系統致力於保存各式數位資料（如：文字、圖片、PDF）並使其易於取用。

NCHUInstitutionRepository 理學院 應用數學系所 請用此HandleURI來引用此文件： http://hdl.handle.net/11455/90431 標題: TheEffectofLearningCommunityonMathLearningofHighSchoolStudentsin'PermutationandCombination'--AHighSchoolinTaichungAsExample學習共同體教學對高一學生在數學排列組合單元的學習成效之影響--以台中市某高中為例 作者: 吳松錡Sung-ChiWu 關鍵字: 學習共同體;排列組合;學習態度;learningcommunity;permutationandcombination;learningattitude 引用: 王克先(1992)。

學習心理學。

初版三刷。

臺北市：桂冠圖書股份有限公司 石柳棻(2006)。

合作學習教學策略對國二學生數學學習動機、數學學習態度、與數學學習策略之影響。

(未出版之碩士論文)，國立彰化師範大學科學教育研究所，彰化市 朱敬先(1986)。

學習心理學。

千華出版公司 吳愛玲(1999)。

台北市國民小學教師領導行為類型與學生學習行為之相關研究。

(未出版之碩士論文)，台北市立師範學院國民教育研究所，台北市 卓思廷(2008)。

國三學生學習態度、家庭支持、數學學習環境與其數學成就之相 關研究—以基隆市某國中為例。

(未出版之碩士論文)，中國文化大學青少 年兒童福利研究所，台北市 官淑如(1997)。

綜合高中學生學習態度及其相關因素之研究(碩士論文)。

取自臺 灣博碩士論文系統，系統編號85NTNU3037011 林世偉(2012)。

高一高二學生之排列組合相關數學能力與成就探討。

臺灣師範大 學數學系學位論文,1-115. 林俊德(2006)。

高職實用技能班學生學習態度與學習困擾之研究(碩士論文)。

取自 臺灣碩博士論文知識加值系統。

(系統編號094NCUE5037024) 林星秀(2001)。

高雄市國二函數課程GSP輔助教學成效之研究(未出版之碩士 論文)，國立高雄師範大學，高雄市 施信華(2001)。

綜合高中學生學習態度，教師效能與學校效能關係之研究(未出 版之碩士論文)，國立彰化師範大學，彰化市 柯正峰(1989)。

升大學補習班學生學習態度，對補習班態度及生活型態之研究 (未出版之碩士論文)，國立台灣師範大學，台北市 徐俊龍(2013)。

概念構圖融入七年級資優班生物科教學之研究(碩士論文)。

取自臺 灣碩博士論文知識加值系統。

(系統編號100NTNU5332047) 秦夢群(1992)。

高中教師管理心態，學生內外控與學生學習習慣與態度關係之研 究。

教育心理研究所，國立政治大學，台北市 張志銨(2002)。

高職新課程實施後汽車科學生學習態度與學習困擾之相關研究 國立彰化師範大學工業教育學系研究所論文，取自中華博碩士論文系統， 編號091NCUE1037019 莊淑貞(2007)。

高中生排列組合單元錯誤類型分析研究---以台南市三所高中為 例。

(未出版之碩士論文)，國立高雄師範大學，高雄市 莊雅雯(2014)。

十二年國教政策下臺中市公立國中教師對於教師教學效能及學生 學習成效之研究(碩士論文)。

取自臺灣碩博士論文知識加值系統。

(系統編 號102FCU05055061) 許世育(2007)。

台南地區高職學生排列組合單元解題之錯誤類型分析研究。

(未出 版之碩士論文)，國立高雄師範大學教育研究所，高雄市 郭生玉(1985)。

教師的間接與直接影響行為和學童創造力及學業成績之關係。

教 育心理學報,(18),頁57-83 陳美玲(2014)。

結合學習共同體概念與心智圖於七年級學生閱讀教學之行動研究 (碩士論文)。

取自臺灣碩博士論文知識加值系統。

(系統編號 102NTCT0576012) 陳嘉陽(2004)。

教育概論(中冊)，台中市：教甄策略研究 曾雯靖(2009)。

合作學習對國中學生生物生殖單元學習成效及自然科學習態度之 影響(碩士論文)。

取自http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/82252805999658649467 黃文慶(2002)。

布題語句與情境對高中生解加法、乘法原理題目之影響。

臺灣師 範大學數學系在職進修碩士班學位論文,1-120 黃俊程(2011)。

合作學習對國中七年級學生的數學學習成就與數學焦慮的影響。

臺灣師範大學科學教育研究所在職進修碩士班學位論文,1-167 黃朝凱(2003)。

國民小學學童知覺班級氣氛，學習態度與創造傾向之相關研究。

(未出版之碩士論文)，國立嘉義大學國民教育研究所，嘉義 楊宜蓁(2009)。

高中生重複組合學習歷程中之數學思維研究。

臺灣師範大學數學 系學位論文,1-268 葉惠如(2013)。

國中數學學習共同體之行動研究。

(未出版之碩士論文)，國立中正 大學教育學研究所，嘉義 廖碧珠(2006)。

合作學習對國中一年級學生的數學態度與學習成就之影響。

(未出 版之碩士論文)，國立彰化師範大學科學教育研究所，彰化市 劉宏輝(1995)。

高雄地區高三學生解排列組合問題錯誤類型之分析研究。

國立高 雄師範大學數學教育研究所碩士論文，取自全國博碩士論文資訊網，編號 083NKNU4480007 潘慧玲、張素貞、沈靜濤(2013)。

專業學習社群在教師專業發展評鑑中介下的發 展：一所國中個案研究。

教育研究與發展期刊，9(2)，頁145-174 潘學賢(2012)。

台中地區郊區學生排列組合錯誤類型之分析研究(碩士論文)。

取自 臺灣碩博士論文知識加值系統。

(系統編號100NKNU5479053) 衛蔚(2013)。

初中英語課堂構建學習共同體的嘗試和思考。

青少年日記：教育教 學研究,(3),1-1 賴育宏(2012)。

台南地區高一學生排列組合的計算與觀念單元錯誤類型分析(碩士 論文)。

取自臺灣碩博士論文知識加值系統。

(系統編號100NKNU5479047) 薛雅慈(2013)。

國中教師以學習共同體啟動新學習型態之研究。

教育科學研究期 刊,59(1),頁101-140 薛煥玉(2007)。

對學習共同體理論的實踐與初探。

中國地質大學學報：社會科學 版,7(1),1-10 謝佩真(2004)。

高二學生排列組合擬題活動對解題表現影響之研究。

(未出版之碩 士論文)，國立高雄師範大學數學教育研究所，高雄市 謝惠萍(2013)。

運用學習共同體教學對國中生數學學習成效之影響(碩士論文)。

取 自臺灣碩博士論文知識加值系統。

(系統編號102NTCT0576006) 韓宗俊(2014)。

運用學習共同體於國小英語補救教學之成效研究(碩士論文)。

取自 臺灣碩博士論文知識加值系統。

(系統編號103LU000615002) 鍾靜、翁嘉聲(2000)。

不同數學教學取向下學生數學學習態度之研究。

八十九學 年度師範學院教育學術論文發表會，發表論文，新竹師範大學 鍾啟泉、陳靜靜(2004)。

(原作者：佐藤學)學習的快樂—走向對話。

北京市：教 育科學出版社 鍾啟泉、黃郁倫(2012)。

(原作者：佐藤學)學習的革命—從教室出發的改革。

臺 北市：親子天下 臧俊維(2000)。

高雄縣高一學生小組合作學習教學法對數學學習態度影響之研究。

(未出版碩士論文)，國立高雄師範大學數學研究所，高雄市 摘要: Thepurposeofthisstudyistoinvestigatetheeffectoflearningcommunityonmathlearningofhighschoolstudentsin'PermutationandCombination'.Inthisquasi-experimentalresearch,two10thgradeclassesinaTaichunghighschoolareinvolvedinthefive-weekexperimentinthefirstsemesterofthe2014academicyear.Thetwoclassesweredividedintoanexperimentalgroup(45students),andacontrolgroup(46students).Afterlearning'Logic,SetTheoryandCountingPrinciple',bothofgroupstookanacademicachievementexamasthepretest.Basedontheresultsofthepretest,threesubgroupswerethusformed:thetop27%asthehigh-score,themiddle46%asthemiddle-score,andtherest27%asthelow-score.Theexperimentalgroupreceivedlearningcommunityinstruction,andthecontrolgroupreceivedlectures.Thestudyaimedtoexplorethestudents'learningattitudeandacademicachievement.Theresultsareasfollows:1.Basedonthepre-testandpost-testofthelearningattitudescale,therewasnosignificantdifferencebetweenbothofthegroupsinlearning'PermutationandCombination.'2.Comparedwiththecontrolgroupinthelearningattitudescale,thelearningattitudeoflow-scoresubgroupintheexperimentalgroupwasbetter.Therefore,itissuggestedthatlearningcommunitycanhelpenhancelow-achieverslearningattitudemorethanlectures.3.Analyzedfromtheresultsofachievementtestsinmath,therewasnosignificantdifferencebetweenbothgroupsduringfiveweeks.Finally,basedonthestudy,pedagogicalimplicationsoflearningcommunityareprovidedforfutureresearch.本研究旨在探討運用學習共同體教學，對高一學生在數學排列組合單元的學習成效之影響。

採準實驗研究法，以台中市某私立高中103學年度高一的兩個班級學生作為研究對象，實驗期間為五週。

其中一班為實驗組(45人)，一班為控制組(46人)。

在高一下學期數學第二冊第二章第一節「邏輯、集合與計數原理」單元的學習後，施以成就測驗作為前測，並依成績挑選前27％為高分群組，中間46％為中分群組，後27％為低分群組。

實驗組運用學習共同體教學進行教學，控制組則採取一般的講述教學法進行教學，探討兩組學生在數學學習態度與學習成就兩部分之影響。

研究結果如下：1. 從數學學習態度量表的前、後測結果發現，運用學習共同體進行排列組合單元的教學，對於幫助整體學生提升數學學習態度的影響不明顯。

2. 對照兩組的高、中、低分群組學生的數學學習態度量表表現，發現實驗組的低分群組學生之學習態度優於控制組學生。

即運用學習共同體進行排列組合的教學，有助於提升低分群組學生的數學學習態度。

3. 從數學學習成就成績分析結果發現，經過五週的實驗期間，無論是整體或高、中、低分群組學生在學習成就上的改變，均無明顯的差異。

最後，根據研究結果提出運用學習共同體在數學教學上的建議，及對未來相關研究的建議，以供教學實務工作及未來研究之參考。

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