國立交通大學‧教學發展中心:::超薄型月刊第五十一期

建立Rubrics量表有幾個步驟，分別是：. 1. 參考Rubric範例，選擇最適合課程性質與評量目的；. 2. 設定學習目標與評分方式；. 3. 01-1     教學發展中心:::超薄型月刊第五十一期‧發刊日期：2012年06月18日 有效精確的評量方法──Rubrics在大學課堂的實務應用（下） 文/黃胤諴   Rubrics實際操作:分享與對話 　　然而，要設計一份良好的Rubrics量表，確實不容易。

正式展開實作前，李紋霞教授提供幾個Rubrics範本以及許多線上參考資料，供老師們參考。

李紋霞教授表示，要設計一個完善的Rubrics，首先得瞭解自己課程的需求，建立清楚的評估標準。

李紋霞教授認為老師的想法能引領教學，因此提出W.H.E.R.E.的觀點讓老師們自評。

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照片提供：陳泓翰。

建立Rubrics量表有幾個步驟，分別是： 1. 參考Rubric範例，選擇最適合課程性質與評量目的； 2. 設定學習目標與評分方式； 3. 建立定義清楚的評估標準、子標題； 4. 決定三或四個不同等級的標準，訂出每個等級的分數範圍； 5. 細項敘述的文字要明確、淺顯易懂； 6. 尋求同儕的回饋，在上課時與學生溝通、確認同學瞭解評估的標準，不斷修正。

　　當教師與學生闡述Rubrics評分標準時，必須同時明確告知教學目標。

當教師設定評量的面向後，接下來便要定義各面向的好壞表現，依照自己教學的需要，分成三階(好、普通、不好)或五階(優、佳、好、普、劣)；而各面向的階層差異，必須明確清楚，說明最好淺顯易懂，且各階之間有明顯區隔。

一份好的Rubrics，裡頭的文詞解釋必須兼具廣泛性與明確性，在評分同時能給學生回饋，加強學生對課程內容的理解與應用。

  Rubrics範例──「整體型」與「分析型」 　　依照評分基礎的不同，針對「分析型」與「整體型」，Rubrics設計的量表亦有不同。

關於整體型的部分，李紋霞教授以Wiggins,G.的口頭報告量表為例[1]，其以學生的學習狀況進行整體性的評估，明列優、佳、好、普、劣五種項次，就報告主題、演說論點、演說方式、台風、臨場應對等作整合性的評分。

　另者分析型量表則細分若干指標項目，各自訂定評量標準。

李紋霞教授舉「創造研發能力」這種看似抽象的概念[2]，指教學者可先就「創造研發能力」的概念分析其特質，如：具有質疑能力、敢於挑戰既有想法、思想具連結性、具有發展性的想法、概念具有實踐性……，進而分別定義其進階、中級、初級的表現，如此一個分析型的矩陣量表即呼之欲出。

  Rubrics：公平、實在、有回饋的評量工具 　　無論整體型亦或分析型量表皆有所擅，用Rubrics檢視學習成果，有了清楚、明確的評分依據，老師可大幅節省評分的時間，尤其對於大班授課、或者口頭報告之類即時性的課堂，有了標準化的評量標準，老師可以很快速看出同學表現優劣，給予相對客觀的建議。

　　根據Rubrics給予學生成績與評分回饋，Rubrics量表也能透過學生自評與同儕互評的方式促進學習反思，讓學生從中了解課堂學習目標，自省並且修正。

Rubrics更可依照教學需要，於量表中做做彈性設計，對於一般不易量化的教學目標──情意，亦可透過Rubrics訂出評估的標準、細節，並經由不斷的討論與修正，以趨近理想、公正的評量標準。

  W.H.E.R.E.──長長的筵席，將帶領學生走到哪裡 　　演講至最末，李紋霞教授提出了W.H.E.R.E.的觀點讓老師們自評── ✔･W(where,why)要帶領學生往哪裡努力？為什麼？ ✔･H(hooked)如何能讓學生積極參與，配合教學活動和要求？ ✔･E(equipped,explored)讓學生具備和探索重要觀念的機會是甚麼？ ✔･R(rethink,rehearse,refine,revise)如何提供學生再思考、演練、精鍊、和修正學習結果的機會？ ✔･E(evaluate)學生如何評估(以致於改進)他們自己的學習表現？ 　　老師的想法能引領教學，期待老師們在教學中能時時自問以上五點。

Rubrics的精神在於評量的質而非量，期盼老師透過Rubrics進行評量時，能較以往更有效率、更能執守公平，更能讓學生們從中培養自我學習的習慣，進而求學習進步，體現Rubrics對於教學活動的最大價值。

  Rubrics範本及線上參考資料 ✔･RubricsforAssessment？ (www.uwstout.edu/soe/profdev/rubrics.cfm) ✔･AssessmentRubrics (edtech.kennesaw.edu/intech/rubrics.htm) ✔･RubricMakerTools (www.teach-nology.com/web_tools/rubrics/) ✔･TheIncredibleArtDepartment--Rubrics (www.princetonol.com/groups/iad/links/toolbox/rubrics.html) ✔･EvaluationbyRubrics (www.carla.umn.edu/assessment/vac/evaluation/p_1.html)   參考資料 [1]Wiggins,G.(1998)EducativeAssessment [2]http://www.careerclusters.org/resources/institutes/cci2006/pre-institute/Creativity-InnovationFinal.pdf       國立交通大學版權所有©2012NationalChiaoTungUniversity.AllRightsReserved.