認知心理學：訊息處理理論(information processing) @ 智慧

認知心理學： 訊息處理理論(information processing) 了解認知心理學的內容， 有助於學習。

copy 自網站一、Atkinson 和Shiffrin 之訊息處理模式在1968年提出「資訊處理 ... 智慧__認知事實的真象一切的重點在於理解力:牛頓說：「如果我能夠看得更遠，那是站在巨人的肩膀上。

」。

知識是有時間性的。

所以我們必須不斷的學習，增進我們的觀察力，與創造未來的能力。

不斷的學習與改變，使我們的觀念、與思考模式更趨成熟，進而開啟我們的智慧之根。

日誌相簿影音好友名片 201112052208認知心理學：訊息處理理論(informationprocessing)?問題與思考認知心理學：訊息處理理論(informationprocessing) 了解認知心理學的內容，有助於學習。

copy自網站 一、Atkinson和Shiffrin之訊息處理模式   在1968年提出「資訊處理論」，此理論被認為是認知心理學的基礎，其推論當感官系統接受到外在的刺激時，我們感知道訊息，並將它們放入感覺記憶區，這些訊息可能不被處理而消失，也可能放在短期記憶區中，但短期記憶區的容量並不大，有些訊息如果經過刻意的複習，將可被編碼後送到長期記憶區儲存，以後長期記憶區的資訊能因外在的刺激而被搜尋及檢索，再經過心理運作的解碼（在短期記憶區處理），可運用於外顯行為。

(內化轉換成個人特質：習性、觀念、價值觀等。

) 1.Atkinson&Shiffrin(1968)訊息處理模式  n     訊息處理系統(一)結構層面-------控制訊息處理的運作程序，功能如同電腦軟體，因人和情境而異。

(二)控制層面-1)感受器2)短期記憶  3)長期記憶   4.)訊息處理的結構與歷程          訊息處理階段簡圖 輸入→ 感覺駐留→ 過濾→ 組型分辨→  選擇→  記憶工作→短程記憶→→反應→長程記憶     二、Carifio的訊息處理模式 1.外在刺激：來自環境的各項訊息 2.感覺記憶：位於感覺器官上的神經細胞，可將所捕獲外在刺激的訊息（功能刺激）經由轉換傳達到腦部進行處理。

 3.注意：著重於功能刺激中的一小部分（通常具有關鍵性） 4.知覺：包含意識與潛意識，是賦予注意內容意義化的過程。

5.短期記憶： 6.工作記憶：將短期記憶加以處理與運作。

7.反應製造器：將工作記憶結果，轉換成適當反應。

例如：長期記憶的修改 8.執行控制器：負責監督與控制所有的處理活動；後設認知。

9.長期記憶：        （1）情節性/程序性：特定而具體；半邏輯性，機械式操作，自動化（2）語意性/抽象性：解題專家：階層組織；高度發展、具邏輯性； 新手：較缺乏上述特徵 10)選擇 1.)選擇肇基於認知與情意歷程的交互作用 2.)選擇是一種問題解決的活動 3.)問題的解決能力仰賴認知運作也仰賴知識 4.)問題的解決是件高度記憶負荷的工作 5.)動機的引發   壹、重要概念：訊息處理的過程 •環境(外在刺激)：外在環境之各種訊息。

•感受器：感官：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺。

將外在刺激接收，並轉換為神經衝動，進入感覺記錄器，進行極短暫的停留。

•短期記憶：前述部份訊息經由選擇性知覺，將貯存於短期記憶中。

短期記憶大約能持續二十秒，且容量有限。

•短期記憶中的新的訊息，若能連結到長期記憶內已有的背景知識，容易留存。

•長期記憶：短期記憶經由編碼程序，包括複述、分類組織或心像等轉換為有意義形式，將轉為長期記憶，但仍會有遺忘發生。

•互相討論，可增加連結線索。

•訊息不是保留在任何一個位置，而是分配在許多的位置，且藉複雜的神經路徑相連結。

•要留存新的訊息，就要依靠把這訊息和已有的知識整合起來，並經使用、再使用，讓他在長期記憶中組織、再組織。

•回憶：回憶是提取長期記憶之過程，有時是自動化的反應，有時必須借助某種回憶線索。

•反應形成器：決定以那種反應形式與順序，在個體之執行器(行為)中表現。

•回饋：來自學習者的觀察或他人的增強，可有助於鞏固學習結果。

•  控制歷程：期望和控制執行為外在環境中，經由學習而影響記憶過程運作的兩大因素。

•控制層面則負責控制各個內部結構的運作，此層面是由後天習得，此點和先天具有之結構層面大不相同。

•觀念 1.) 一部份的外在刺激經由篩選後消失。

2.) 短期記憶的容量有限且停留短暫 3.) 編碼過程決定能否儲存於長期記憶。

4.)回憶線索不明確,將使記憶提取不順暢。

  2.)訊息處理在學習與教學上的應用 一、注意力策略：協助短期記憶。

   1).注意力的分配：即選擇性注意的練習，包括筆記、劃重點、文章摘要等作法。

    2).注意力持續：即專注。

透過行為改變技術。

3).「年齡」會影響注意力分配。

二、編碼策略：協助長期記憶，包括：1.複述：2.組織(分類策略、記憶塊法、辨認文章架構)：3.意義化： 三、記憶提取：試著回憶常是鞏固和熟練自長期記憶提取資料的好方法。

其策略包括教別人、與別人討論、自行出題作答等。

四、認知訊息處理理論所研究的個體內在對資訊處理的歷程,是個體有效進行生涯抉擇的重要條件.   貳、後設認知技能 1.後設認知的意義：主宰著對認知策略的選擇與排序，稱為『後設認知』 2.執行後設認知的能力稱為『後設認知技能』，有三類： 1)、自我語言 ＊自言自語式的內在對話（受信念指導） ＊自我效能高的人會用積極的敘述來增強自己的信心。

2)、自我覺察 ＊包括對行為與情緒的覺察 3)、控制與監督 感覺駐留   3.後設認知的基本本質 1)、認知的知識                 ＊知其然         ＊能俯瞰「知道」的過程是如何發生的。

         ＊自我察覺      2)、認知的調節          ＊知其所以然         ＊對認知歷程的掌控與操弄          ＊自我控制   4.後設認知能力的內涵 1、自我語言的內涵 （1）生涯信念的內容         ＊我目前的生涯狀況         ＊我的快樂來源         ＊影響決定的因素         ＊我願意做的改變         ＊改變的第一步   (2)自我效能 ＊自我效能即自我效能期待 ＊個人對於自己在某種特殊工作表現上表現良好與否的信心   表現成就 替代經驗  口語說服  生理激發   ↓ 自我效能                        ↓ 趨避選擇 行為表現  持續力   5..自我控制 自我控制的內容 （1）了解身為學習者與問題解決者的限制 （2）察覺各種策略應用的最佳時機 （3）認清問題的本質 （4）控制進度的能力 （5）提綱挈領與擅用隱喻 （6）監督各個步驟的有效性 （7）行其所當止   參.基模的概念   1.)基模的定義 1.)＊基模乃是所有訊息處理時的基本成分， 2.)是人用來了解事物，獲取知識和經驗的基本結構。

3.)一個基模（schema）就是一種訊息結構，用來表徵儲存於記憶中的一般性概念。

 2.)基模的特性 1、基模的定義：（普遍性、知識性、結構性、包容性） 2、基模的屬性：（階層性、抽象性、演繹性） 3、基模的功能：（理解、推論、綜合、專化與類化）   3.)知識的種類 1、陳述性知識：指事實、概念。

又稱為事實知識語意知識。

2、個人性知識：指生活的經驗與事件。

3、程序性知識：指運作性、動態性的知識。

4、策略性知識：指如何運用現有的知識以解決。

             問題又分(1)演繹性知識。

                     (2)啟發性知識。

3.1.知識層面 (一)職業知識區 ：1)、個別職業的知識。

2)、職業之間結構關係的知識。

(二)自我知識區：包含了個人經驗、自我興趣、能力、價值、需求等有關的基模。

     3.2..職業知識的本質—語意知識   1)、事實    2)、概念   3)、事實與概念的聯結。

  4)、可驗證性  3.3.知識做決定層面：做決定的5個步驟~： (一)溝通：與問題溝通，看清問題真正所在 (二)分析：分析自己了解自我及對於生涯選項了解的          程度 (三)綜合：將不適宜的方案刪除，留下可接受的方案 (四)評價：針對各方案評估利弊得失，          排列出優先順序 (五)執行：將認知轉換成具體行動，在執行之前          會經歷一段『作決定的後悔期』    3.4.自我知識的來源—事件記憶的特性： 1)、直接經驗：個人對自我的認同，是過去經驗的綜合體 2)、時程性：自我知識的基模按時間的序列           橫向水平與時推移 3)、驗證性：事件記憶來自經驗，亦經由經驗          可驗證自我知識 4)、穩定性：受到心情、壓力、或刻意的意圖          的影響而曲解 5)、應用性：可使個人認識自己，並進一步預測           行為走向 3.5.自我知識的獲取歷程 1)、解釋        ＊感覺訊息輸入時，個體會尋找長程記憶中的相吻合事件，如果特徵相同，則解釋告成         ＊解釋是微妙的的心理歷程，原版的知覺經過解釋之後，有可能被隱藏、壓制、扭曲、遮蓋或塑造；同樣的訊息刺激，會有不同的解釋版本 2)、重組       ＊新事件不斷形成新經驗，經解釋後儲存於長程記憶中，以備提取，提取過程就涉及重組功能       ＊重新發現在過去的經驗中所形成的『我』是什麼，以對這個『我』的理解為基礎，去解釋新的環境事件 3.6...發展包括知識結構不斷的改變與成長 a)成熟須視解決生涯問題的能力而定 b)是增進使當事人成為生涯問題解決者及做決定者的能力w58go/Xuite日誌/回應(0)/引用(0)沒有上一則|日誌首頁|沒有下一則回應 加我為好友日誌相簿影音 我的相簿 w58go's新文章假如我是國民黨主席烏合之眾學佛修行就是一種的超越反省與增長智慧國家為何會失敗二分法與分別心愛國愛黨的口號是一種的迷失馬克思主義中的共產世界不是建立一個專制獨裁的共產國家人的心中不能有一個"恨"字余英時院士演講:從科學民主到人文民主小英政府，您要建立一個甚麼樣的"社會價值觀"？ 全部展開|全部收合 w58go's新回應沒有新回應！ 關鍵字