「教」孩子可能就是奴役孩子

引言：

一位美術老師發現孩子們把魚兒畫到了天上，就告訴孩子們：「畫畫先要畫一條地平線。

」我兒子在一個小時內畫了十幾張畫，每張畫上都有一條橫線。

一個小孩子理解什麼叫地平線嗎？成人用自己的經驗逼孩子，用各種方法暗示孩子，就算我們說的都對，又能怎樣？兒童認識世界的經驗成人不能替代。

這是《愛與自由》第十一章中的引言。

當孩子的心理和意志具備了發展的內在條件時，就有了追求獨立的衝動。

當我們的孩子想自己用勺子吃飯，結果弄得滿桌狼藉。

這個時候他在學習獨立，學習吃飯這個獨立的能力。

但是大多數父母，特別是爺爺奶奶，在這個時候最喜歡做的是——喂！很簡單，餵了以後衣服和桌子都不會弄髒，這個行為就剝奪了兒童獨立的權利。

還有，有時候孩子就像我家銘銘，他要自己剝桔子或者其他水果時，爺爺奶奶就不同意了，都要事先給他弄好，放到碗裡。

吃個蘋果還要拿勺子或者筷子插進去放手裡吃......其實孩子想到自己動手是在享受這個過程，剝的經驗和感覺，這是他們的內心需要，是他們的心智發展需要。

而這樣的機會就被大人給剝奪了。

生活中我們還有對孩子的另外一種剝奪，那就是剝奪兒童在思想上的獨立。

這個剝奪將使孩子的思想失去自由，失去自由就必然是被奴役的狀態，不可能說，他處在自由跟奴役之間，沒有這種可能。

我家銘銘在上傳統幼兒園時，老師讓他們畫的畫畫都是書上基本上成型的，描摹型的，按照樣板加個色什麼的，所以孩子們畫的畫基本上都差不多，中規中矩。

因為他星期六的時候報了個畫畫班，他很喜歡，為什麼呢？兩者教法不一樣。

給他上的畫畫，老師會先在螢幕上做個實景放送，然後再增加一些故事情節，這樣孩子的專注力和興趣就來了，等到實際畫畫的時候又不固定，隨孩子自由發揮，畫好會讓孩子們分享自己的畫作，講講他畫的是什麼，為什麼這樣畫，為什麼用這個顏色等等。

兒童處於直接經驗時期，所有的經驗應該來自於孩子自己。

如果兒童在他自己生活的過程中，產生了自己的經驗，那他自己就是他自己的評價，但現實是，我們成人認為這個經驗好，就強迫孩子接受。

大多數的孩子經過這種強制之後，這方面的能力被成人奴役了，他跳不出成人給他設的框框，這就是所謂的「畫地為牢」。

結 語

兒童的成長，不管是在身體上還是在思維上，都是一個趨向於獨立的過程，他會沿著這條路不停地走。

他為著自己的獨立會冒很多險，會進行各種探索。

到30歲的時候，就能獲得完全的獨立，就會把自己所有的一切奉獻給別人，奉獻給社會。

在這個過程中，如果你阻止了他，那麼對這個人來說他就沒有了自由，也就沒有了獨立。

沒有獨立，也就沒有了真正的生存能力、學習能力、發展能力。

我是一名學習中的寶媽，歡迎寶媽們歡迎關注微信公眾號---馮益瓊或添加

微信號----mingming120602（長按可複製），一起交流育兒中的各種問題。