父母、老師對幼兒的評價必須適當

孩子都是父母的寶，家裡的寶，家裡最親近的人，是幼兒最崇拜和尊敬的人，學校的老師亦是最親近的人。

最親近的人、最尊重、最權威的人的評價對寶寶是特別重要的。

一定要掌握好尺度，過高或者過低都會對幼兒的心理發展產生有害的進展。

在幼兒性格發展的特點中，我們談到，學前幼兒的自我意識發展很快，突出體現在他們自我評價的能力提高迅速。

到學前晚期，大班幼兒在心中對自己已有一個初步獨立的看法，能比較獨立、客觀地評價自己，而不再是簡單、輕易地重現成人的評價，對成人的評價已開始持有一種批判的態度。

如果成人對他們作出不公正、不正確的評價，幼兒會提出疑問、申辯，甚至產生反感。

但是，總的來說，在整個學前期，由於受幼兒思維發展水平的限制，幼兒對評價標準掌握不好，因此幼兒自我評價的獨立性還是較差的，還是比較容易輕信和模仿成人的評價。

即使是學前晚期的幼兒，他們對自我的評價也是不穩定的，在他們對自己作出獨立的評價後，如果成人表示懷疑或者提出反問，他們就常常馬上動搖，甚至改變自己對自己的評價。

比如，有個小女孩告訴媽媽：「我是全班唱歌唱得最好的。

」在一旁的老師聽見了，問她：「真是這樣的嗎?」女孩先愣了愣，轉而馬上否認地搖頭，並回答：「不是。

」由此可見，成年人的評價對兒童的自我評價影響有多麼大。

成年人是幼兒心目中的權威，特別是父母和老師，更為幼兒所尊敬和崇拜，因此，他們對幼兒的評價，對兒童心理的影響更大，甚至可能影響其一生的發展。

現在，有的家長或老師以感情代替理智，對孩子過於溺愛，一味稱讚，事事誇獎，有時甚至為孩子護短，把孩子的胡鬧當聰明，把毛病當優點，對孩子評價過高。

比如，當老師向家長反映孩子的學習情況有所退步時，有的家長卻為孩子分辯：「是嗎?我們毛毛可從小就特別聰明，學習不會差吧!」這種做法助長了孩子自以為是，驕傲自大的性格特點。

而有的老師看孩子事事不順眼，處處不稱心，甚至常常不分場合，不講情由地斥責、批評孩子或者輕下斷言，例如「你怎麼又淘氣了，你永遠也改不好了」、「你就愛說難聽話」、「你簡直笨死了，沒人再象你這麼笨的了」，如此等等，使得幼兒失去上進的信心，認為自己是毫無希望、一無是處的人，因而自暴自棄，不求上進，甚至破罐破摔。

所以，對幼兒的評價，過高或過低對幼兒心理的發展都有害。

因此，成年人必須善於體察幼兒的實際情況，客觀地對待幼兒的行為，對幼兒作出恰如其分的、合乎實際的評價。

這樣，既有利於使幼兒正確認識自己、看待別人，也有利於促進幼兒整個性的正常發展。