動畫片對兒童行為習慣的影響

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動畫片豐富的色彩,強烈的聲光刺激、有趣誇張的劇情總是能吸引孩子的興趣,讓他們目不轉睛。

「我的孩子一看動畫片就停不下來!」「動畫片都把他教壞了!」

爸爸媽媽們先別急著抗拒動畫片,動畫片不一定是洪水猛獸,相反,巧妙融入一些教學引導,還可以變成有力的教具!

強化物

在平時的上課過程中,我們有時會把動畫片當成一種強化物幫助孩子訓練。

比如訓練孩子配對的時候,「把紅色和紅色放在一起」,如果孩子能夠完成的話,就給他看15秒動畫片,時間到了馬上收回。

當孩子能夠正確完成這個操作的時候,我們會逐漸增加訓練難度,比如訓練兩組配對,然後再看15秒動畫片。

這裡要提醒下爸爸媽媽關於強化物的使用規則哦:強化應該及時,開始強化的目標不要過高,如果孩子沒有完成任務的話就不能給孩子看動畫片

模仿行為

模仿,是孩子的天性,是認知世界和社交方式的開始。

孩子愛模仿動畫片裡面的動作、故事、情節,父母對此真是又愛又恨。

例如孩子最愛的小豬佩奇,一方面由於孩子學著佩奇一樣跟人禮貌說「謝謝」、「再見」感到欣慰,另一方面因為孩子喜歡學著《小豬佩奇》裡面來上兩聲「hong hong」的豬叫而擔心不已,因此孩子看動畫片時最好有家長陪伴引導。

家長們在和孩子一起觀看喜歡的電影或動畫片時,可以讓他從中尋找人物的特徵進行模仿。

模仿聲音

逐漸發出和掌握新的語音和詞彙,這些將構成孩子口語的基礎。

角色是怎樣相互打招呼的:隨意的還是正式的。

模仿手勢

掌握了一些交流和表達的方式。

角色是怎樣使用一些肢體動作的:如點頭、眨眼、揮手

模仿行為

學習日常禮儀,擴展自己的思考。

角色是怎樣開始一段對話的:對視、問一個可題、邀請別人參加活動。

角色是怎樣在對話中使用反駁和感嘆詞來表明感興趣或不感興趣、同意或不同意的(如「真的嗎!」)。

模仿的過程中你會發現,孩子看動畫,真的很走心。

他不僅記住了情節,甚至連語氣和動作都學的有模有樣。

你給予他引導與陪伴,他還予你驚喜。

認識情緒

當你抱怨孩子愛發脾氣時,有沒有想過,你告訴過他什麼是開心,什麼是生氣,也沒有教過他遇到消極情緒該怎麼處理嗎?這種湧現出來的幼兒內在世界的景象和狀態,孩子並不了解、不知道、不認識,如同孩子還不了解、不知道這個外在世界一樣。

他需要在不斷觸摸的過程中逐漸感知、命名、了解,並知道。

《運輸汽車》是英國劍橋大學自閉症研究中心專門為自閉症孩子量身定製的動畫片(其他的孩子同樣適用),它講述的是玩具汽車們的歷險記。

與其他動畫片不同的是,通過剪輯技術,每一輛汽車上面都有一張會動的人臉,他們擁有著豐富的表情。

這部動畫片有15集,每一集專門講述一種情感,如歡樂、害怕或驚訝等。

通過這樣一種有趣的方式,幫助孩子學習情緒與表情。

研究中心還進行了一項實驗:將20名自閉症兒童分成兩組,又將10名正常兒童組成一組。

分別讓一組自閉症兒童和一組正常兒童每天觀看一定時間的《運輸汽車》,另一組自閉症兒童不觀看,一個月後,觀看動畫片的自閉症兒童辨認情緒的能力有了顯著變化。

當孩子看完之後,還可以和孩子玩一些情緒小遊戲。

聽指令,做表情

家長直接給寶寶一些情境化指令,讓他做出相應的表情,比如說「你還記得上次我們一起去迪士尼,你和米奇握手,當時很高興,你的表情是什麼樣?」「上次你把家裡弄得很亂,媽媽很生氣,表情是什麼樣?」這樣慢慢的他會明白「和大家在一起時我會很高興」,「我生氣是因為我總扣不好扣子」,「黑黑的山洞讓我害怕」……還懂得換位思考,懂得同情「我們不帶她玩,她可能會很難過」,「她最要好的朋友走了,一定很傷心」......

現在市面上有著形形色色的啟蒙動畫片,家長恨不得全部給孩子看。

其實動畫片不會真正走進孩子的腦海,也不會走進她的心。

儘量有目的性、有重點地觀看

我們希望孩子學習哪些技能,然後找一集相關的動畫片,給孩子重複播放,他知道故事下一步的走向,清楚每一個情節,直到可以跟你完整複述,這會帶給他極大地成就感。

此外,動畫片只是家庭訓練的一種手段,而不是干預的全部。

爸爸媽媽們可以擬定觀看計劃表,比如先以一周時間為單位,每天看動畫片的時間不超過1小時(學齡後兒童可提高為2小時/天),在哪個時間段觀看,這比漫無目標的收視行為來得更有效。

陪伴孩子在動畫片中學習,孩子的一點小進步,總能讓你耳目一新!


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