讀懂孩子--對話北師大健康與教育研究所所長邊玉芳
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【光明日報·基礎教育·消息樹】
作者：王慶環
攝影：楊昭
家庭教育是一切教育的起點和基礎，對孩子的成長起著無可替代的作用。
然而一個尷尬的事實是，很多家長其實並不能夠科學地教養孩子。
記者日前採訪了《讀懂孩子——心理學家實用教子寶典》一書的作者，北京師範大學心理健康與教育研究所所長邊玉芳教授。
誤區一：重超前學習，輕適時教育
建議：擺脫起跑線的束縛，把握孩子發展的關鍵期
記者：當看到鄰居、朋友家的孩子才兩歲就已經學會不少字，熟背幾首故事，一些家長心中就開始焦慮，擔心識字教育晚了會讓孩子輸在起跑線上，於是家裡的牆上貼上了許多看圖識字挂圖，開始一遍遍地教孩子識字。
在家庭教育的過程中，類似「早識字」的「超前學習」、「拔苗助長」還有很多，小學低年級學高年級的內容，高年級則學初中的內容……超前學習，就真的不會輸在起跑線上了嗎？
邊玉芳：其實，孩子識字並不是越早越好。
首先，過早識字不符合孩子的思維水平，因為學齡前孩子的思維方式偏好直觀、形象、可感知的事物，尤其是3歲之前，識字太枯燥、太抽象，容易造成較大的負擔。
其次，過早識字後，孩子反而被文字「束縛」，在閱讀圖文並茂的信息時更多的是讀字，而不是積極觀察圖畫細節、發揮想像，這種讓孩子過早進入符號階段，開始時收效甚快，但到後期就會出現想像等方面的問題。
第三，當孩子上學後，過早識字的孩子會覺得課堂的內容很無趣，學習興趣不濃，且容易養成不良的學習習慣。
在家庭教育的過程中，類似「早識字」的「超前學習」誤區很多，那麼這真的不會讓孩子輸在起跑線上嗎？其實，起跑線應該指不同能力和品質培養的最佳期，即關鍵期。
比如：0-3歲是孩子口頭語言發展的重要時期，這個階段不要逼迫孩子識字，應重點關注口頭語言表達能力的培養，另外，幼兒階段要鼓勵孩子參與各項活動，小學階段要培養孩子良好的學習生活習慣，初中階段要幫助孩子調整情緒順利度過青春期，高中階段要尊重孩子的選擇並在選擇中實現自我教育。
在關鍵期內，人的某種行為、技能和能力等發展最快，如果在這個年齡段對孩子實施相應的教育，可以事半功倍，而一旦錯過這個年齡段，再進行教育，效果就明顯差多了。
因此，有些能力不需要過早培養，不僅不能達到理想的效果，反會影響其他重要能力的發展，其中最讓一些家長後悔的是導致孩子走向厭學。
誤區二：重智商，輕情商
建議：擺脫分數的束縛，關注孩子延遲滿足能力等情商的發展
記者：現在，有的家長一切都以孩子的學習為中心，以提高孩子的分數為中心，只關注孩子的智力、才藝和技能的培養，不斷為孩子購買益智產品、用各種興趣班和輔導班填滿孩子的生活。
這種教育方式，果真能培養出成功的孩子嗎？
邊玉芳：這也是家庭教育的誤區之一：重智商輕情商。
情商是我們幸福生活的重要技能之一，包括自我控制能力、情緒調節能力、延遲滿足能力、抗挫折能力、人際交往能力等方面。
有心理學家提出，一個人的成功，只有20%源於智商的高低，80%則取決於情商。
如果把智力看做一種個人潛在能力的話，那麼情商則是開啟這些潛能的鑰匙。
延遲滿足能力是孩子情商的一個重要方面，但中國的家長對這些並不重視，商場裡、公園裡，我們不難看到為了達到目的撒潑打滾的孩子，更不難看到為了要面子怕麻煩而委屈妥協的家長。
其實，情商的培養不但會影響孩子的未來生活，還會影響孩子的學習效果、智力發展。
孩子在不同領域的發展是相互關聯、相互影響的，不能把孩子各方面的發展割裂開來。
如眾多心理學和腦科學的研究表明，情緒會影響大腦功能的實現，對大腦功能起到促進或阻礙的作用，包括注意力集中能力、問題解決能力等。
倘若家庭教育的重點完全放在智商培養上，無疑是強迫孩子單腳走路，為孩子未來的發展埋下隱患。
誤區三：重干預，漠視孩子自主成長
建議：擺脫過度控制行為，相信孩子並為孩子提供自主發展空間
記者：很多家長喜歡充當孩子人生的設計師。
從孩子出生，到上學，到選擇專業，到就業工作，家長都預先設計好了他的人生髮展軌跡。
這種教育方式，會給孩子成長帶來什麼樣的後果？
邊玉芳：家長為孩子設計人生道路是出於好意，以免孩子走彎路。
家長總是擔心如果讓孩子自己做決定，肯定會犯錯的，總想著「孩子現在喜不喜歡沒有關係，等他們長大了就會明白我們的用心的」。
但是不知不覺中，家長的過度干預和控制，會變成孩子發展道路的絆腳石，壓縮孩子成長空間，使得孩子沒有機會和動力自主探索和開發潛能。
研究發現，當目標由自己設定而非他人強加時，孩子會更願意付出努力，動力更強。
若孩子缺乏自我探索，只懂服從父母或他人的安排、變成他人期望的樣子，他們往往畏懼改變，遇到挫折時容易逃避問題、喪失目標和信心。
因此，孩子的人生屬於孩子，孩子的成長需要自我探索，其他人是替代不了，包辦不了的。
請給孩子留出足夠的成長空間，多引導和陪伴，多給孩子創造嘗試的機會，讓孩子自由、健康成長，走出屬於自己的幸福人生。
