到底要不要干涉孩子交朋友？

都說環境和同伴對孩子的社會化有很大影響。

正如：昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機楮。

於是不少父母就擔心了：孩子的認知水平有限，無法明確分辨好壞、對錯、善惡。

那麼，父母是否應該引導孩子擇友？如何引導呢？

我們今天的文章，即來討論孩子的交友問題。

朋友們也可以試著想一想，遇到下面這些情況，你會幹涉孩子交友嗎？

情景一：

我女兒29個月了，有個39個月的女孩最近總來和她玩，她們在一起玩了幾天我發現那個女孩非常任性，還特別愛哭，小孩特別愛模仿，我怕我女兒也變成那樣，所以我不想讓她和那個女孩玩，但那女孩特別纏著我女兒，我怎麼都躲不開她，我又怕過分阻止她們來往影響我女兒的社交能力，請問我該怎麼辦？

情景二：

我的孩子4歲了，女孩，外向。

我們平時教育的還可以，習慣也比較好。

她喜歡交朋友，但是現在我感覺有的孩子缺點毛病特別多，和他們一起玩，怕其他孩子把不好的習慣傳染給她，這種擔心多餘嗎？她該怎樣選朋友呢？

情景三：

我女兒已經讀三年級了。

她很容易就跟其他小朋友變熟，在學校也有很多朋友。

但是現在隨著孩子越來越大，我也漸漸有些擔心了，怕她在學校交一些可能比較調皮的朋友。

想起自己小時候，我父母也經常跟我說，不要跟成績不好的玩。

我當時還很鄙視他們這個想法，但是到現在我也有這樣的想法了哦，很希望她多跟成績好的小朋友玩，不知道其他父母們會不會有這樣的想法？另外，我到底要不要干涉孩子交朋友呢？

孩子在成長過程中，尤其在上了幼兒園之後，會越來越有同伴交往的需求，也逐漸對身邊的小朋友有了親疏遠近，逐漸建立起自己的朋友圈。

而且，孩子對「朋友」的概念的確是從「與朋友做相同的事」開始。

就像媽媽所說的，孩子喜歡模仿同伴的行為。

能夠理解，爸爸媽媽希望孩子身邊都是「好的榜樣」，來學習和影響自己的孩子，養成好的行為習慣。

而若身邊有「壞榜樣」就希望儘量幫助孩子屏蔽。

但事實上你會發現，在如今的社會環境中，無論你如何費心盡力地給孩子挑選學校、挑選班級、甚至挑選朋友，孩子的身邊一定會遇到各種各樣的小夥伴。

有的好靜，有的好動，有的聽話禮貌，有的調皮任性。

你想要一直給孩子做選擇、為孩子屏蔽掉「不好」的夥伴和影響並不是長久之計。

一味對同伴、環境進行抱怨和焦慮，並非解決問題的辦法。

還是應該擺正心態，從積極的方面看問題。

與其把「罪責」推到「不好」的同伴身上，不如有效給孩子立規矩

對於較小的孩子來說，與同伴的遊戲多是平行遊戲，就是各玩各的，真正意義上的同伴交往和相互影響其實很少。

稍大一點，孩子會需要真正的同伴互動，與小夥伴一起活動、一起遊戲。

而這個時期，孩子的認知能力也有了一定的發展，雖然無法和成人相比，但孩子絕對不是沒有任何自己的想法和傾向，完全簡單地、不假思索地模仿他人行為的。

總的來說，家長所擔心的「被帶壞」的情況發生，往往並不是完全由於孩子間不良行為的「模仿」。

更多是由於孩子強大的好奇心、探索欲與自我控制能力不匹配造成。

孩子正處在習慣和規則建立的時期，內心的秩序規則還未建立牢固。

孩子有時做出一些家長認為「出格」或「以前都很乖不會這樣」的事情來，也許是因為孩子太興奮和好奇而忘記規則了，或者頭腦中並沒有這方面的規則。

不能完全把「罪責」推卸到「不好」的同伴身上。

從這一點上說，父母平日有效地給孩子立規矩，同時建立和諧的親子關係，才能真正從根上預防孩子的「行為出格」。

尊重孩子的朋友，並適度表明自己的傾向

孩子在同伴交往中，會逐漸形成自己的交友傾向，選擇自己欣賞的、與自己脾氣、性格合得來的小夥伴作為自己的好朋友。

這個時候，父母要尊重孩子，與孩子一起發掘小夥伴的優點和長處。

比如跟孩子聊一聊「為什麼你更喜歡XX小朋友啊？」「XX小朋友是不是很有禮貌？很愛幫助別人？…」「媽媽也喜歡XX小朋友，因為媽媽覺得TA…」在這個過程中，孩子會受到父母的引導，知道哪些是好的品質和行為，自己應該模仿和學習。

即使是當父母發現孩子的朋友有一些不好的行為習慣，也不要完全抱著「那個孩子不好，我不要我的孩子跟TA來往」這樣的想法。

既然是孩子喜歡的好朋友，不妨了解一下孩子的想法，也許你並不像自己的孩子那麼全面了解他們的好朋友。

而且，每個孩子都有自己的優缺點。

即使朋友有缺點，也可以通過與自己孩子討論、比較，適度跟孩子表明你的看法，排除對孩子的不良影響。

從多角度觀察和評價一個人，不局限於某個方面就武斷地否定別人，而將注意力更多地放在別人的優點上。

這是家長自己應該首先做到的，也是應該逐漸引導孩子做到的。

不要給孩子限定小圈子，鼓勵孩子與更多的夥伴交往

雖然每位家長都承認，應該讓孩子增廣見聞，應該讓孩子多接觸不同的人和不同的環境，對孩子的身心發展是有幫助的。

但在現實生活中，卻免不了想要為孩子劃定一個小圈子，建造一個小溫室。

凡遇到自己認為「不好」的孩子，就會想要告誡自己的孩子不要跟對方玩、儘量離對方遠點…

這麼做，容易引導孩子在人際交往中有更多功利的原則和想法。

有些孩子則可能充滿迷茫，逐漸不知道該如何選擇朋友、跟朋友相處。

還有一些孩子出於逆反心理，偷偷與父母認為「不好」的朋友密切來往。

總之，父母這樣的「良苦用心」不但不能幫助孩子更好地社會化，反而會影響他們的社會交往行為和同伴關係建立，對他們的心理發展產生不利影響。

有研究表明，與不同發展水平和成長經歷的同伴進行遊戲的孩子，具有更好的包容性，能夠理解和體諒別人的心理狀態，具有更強的組織和領導能力。

因此，父母在孩子交友方面還是不主導，多鼓勵、少限定為好。

孩子正處在認識自己、認識世界，學習社會行為規則和社會交往技巧的關鍵期。

多鼓勵、少限定孩子的同伴交往，有利於增強孩子的認知和判斷能力、自我控制能力，逐漸形成清晰一致的行為標準。

鼓勵孩子形成自己的行為準則，並在同伴交往中發揮自己的積極影響力

孩子的語言和思維正處在活躍發展的時期，對一切事物、一切行為事件都感到新鮮好奇。

父母可以引導孩子觀察和模仿他人合作、互助等好的親社會行為。

孩子會通過他的觀察了解到，哪些行為是符合社會期望的，會受到讚揚和鼓勵的；哪些行為是不被喜歡的，可能會受到批評和指責的。

在這樣的生活實踐中，孩子會逐漸學習、推理，形成自己內在的行為規則和道德約束。

當孩子的身邊出現一些孩子有「不好」的行為。

家長可以鼓勵孩子用自己正面的言行影響同伴，這樣不僅對同伴的行為有所影響，也為孩子提供了一次明辨是非、抵禦不良影響的機會。

孩子會在這個過程中，進一步規範自己的言行、明確並遵守自己的準則。

同時增強了孩子自己在同伴中的影響力和自信心。